2024年五年级下学期音乐教学设计

2024年五年级下学期音乐教学设计（精选篇）

五年级下学期音乐教学设计（精选14篇）

作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地

支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是我为大家整理的五年级下学期音乐

教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

五年级下学期音乐教学设计1

伴随着新年的到来，我们又喜迎新的一学期，为了在本学期使五年级音乐教学搞的更好，特

制定计划如下：

一、指导思想：

贯彻落实新课标新课改精神培养学生一定的音乐技能，尤其注重培养学生学习音乐的兴趣，

提高认谱、识谱的能力，小学五年级下学期音乐教学计划。更要使TB分学生转变思想（认为学

习音乐无用，认为音乐课是副课），切切实实提高学生的音乐素质。

二、基本情况分析

五年级共有学生43人，这些学生都很喜欢上音乐课，但是不喜欢学习乐理知识，误认为音

乐课就是唱歌课，而且这些歌曲可以是书本上的，也可以是现在流行的。还有的同学讨厌教师教

谱，一唱谱就想睡觉的感觉。再加上五年级时期的学习阶段有一个承上启下的作用。在本学期，

学生将巩固并自己应用曾经学过的知识，而且，学期学习缺口识又为今后几年的学习打下坚实的

基础。本学期教材在乐理方面又加深了难度，如一个升号的调，升记号和还原记号等，使学生学

习起来确实不容易，但它又为今后的五线谱学习做好了伏笔。针对这种现状，教师须进行大量的

思想教育，因材施教。

三、任务目标

（-）唱歌部分

1、紧抠教材、大纲，教唱书本上的歌曲

2、遵循每节课前先教10分钟乐理知识，再教唱歌曲

3、教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由教师教谱，教1-2遍词，然后教师弹琴生听音高自学，

直到正确为止。

4、每学一支歌曲,下一节课应该进行检直，让个别学生起来演唱，若有不正确的地方师及

时进行教正。

5、有学习有记载，有学习有考试。使学生真正体会到学习音乐课的'意义。

（二）发声训练部分：

在气息的控制下，逐步扩展高音；运用不同的力度、速度、音色表现；唱保持音时，声音要

饱满；学习二声部合唱，注意音量的均衡，音色的协调。

（三）欣赏部分：

结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识（如旋律进行的方式、特点和一般的表现意

义），以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入匕檄深入的欣赏。

四、提高教学质量措施：

1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意

与新课标结合，并注意备学生。

2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法，使学生能够充分发展.

3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。

4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调

动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识,掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式,

培养学生的团结协作能力及创新能力。

5、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。

五、教学进度安排：

三月份第一课

四月份第二、三课

五月份第四、五课

六月份第六课第七课

期末复习考试

五年级下学期音乐教学设计2

歌唱是心灵的投入与真情的流露。我们的唱歌教学不能仅把学会歌曲当作教学的最终目标,

而是要把最终目标定位在让学生学会一种生动的表达方式“歌唱"，即学会以歌唱的方式表达

情感、描述情景、与人交流。

《苹果丰收》是朝鲜影片《金刚山的姑娘》中的一首插曲。歌曲为4/4拍，宫调式，二段

体结构。曲调明快活泼、热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时的劳动场面。

歌曲为二段体结构，第一乐段由四个乐句组成。采用齐唱的演唱形式，曲调方整，节奏型相同。

旋律以模进的手法轻快而富有舞蹈性，在每一句的歌词上都做了重复的补充，增强了欢乐心情的

语气表达。第二乐段是歌曲的二声部乐段，第一、第二声部三度、四度的对位和声进行使得演唱

效果更为丰满，旋律以四度的'模进逐渐把歌曲的情绪推向高潮.歌曲最后一句在下移跳进中欢

快地结束全曲。整首歌曲节奏紧凑，旋律具有四欧性，很好的表现了朝鲜人民获得苹果丰收时的

欢乐情绪。

1、通过学唱《苹果丰收》，感受朝鲜歌曲的风格，指导学生表达歌曲喜悦的心情。

1、教师演奏：学生读节奏。

2、丰收的场面只有鼓点还不够热闹，我们把这个鼓点加入到音乐中吧。（初听《苹果丰收》

伴奏。）

三、二声部学习

1、师：大家这坚定有力的鼓声一下子就把老师带到了热闹的丰收场面中。老师要用歌声来

表达内心的感受。听听看，老师的歌声是由哪些音符组成的？比比谁的记忆力好。带着我们的鼓

点听。（第三句旋律唱曲谱。先唱低声部）

生唱：可以用钢琴做音高固定。

2、大家的歌声可真动听。老师这次要请大家连续唱两遍，在你们第二遍的歌声中老师会加

入另外一种声音，仔细听我唱的旋律是高了还曷氐了?

师：高声部用LA来演唱。

3、二声部旋律练习。

（在二声部开始前一定要声部分开练习）两个声部的茫奏几乎完全相同，体会高声部前十六

分音符节奏

高声部：姑娘们的性格甜美、细腻——声音明亮

低声部：小伙子们的性格深沉、稳重——声音低沉

四、学唱歌曲

美妙的声音在于和谐，老师从你们的歌声中感受到了。那现在让我们一起去听听朝鲜的孩子

们用和谐的歌声所表达的丰收吧。

1、（初听感受歌曲的情绪）你在他们的歌声中找到了我们共同的丰收旋律吗？请举手示意

老师。

我们唱唱看。二声部旋律填词演唱。注意二声部的和谐统一。

2、跟伴奏音乐，师生接唱。第一、二、四句老师唱。第三句分声部学生唱。

纠正错误。（结束句旋律：第一遍教师唱高声部，第二遍教师唱低声部）

3、跟伴奏再唱。把我们那欢庆的鼓点声也加入到你们的歌声中。并请孩子们注意结束句，

老师两遍唱得有什么不同。

4、结束句的演唱。分声部学生唱。

5、跟伴奏。教师演唱齐唱部分，学生演唱二声部部分。

6、学生整首歌曲演唱

五、结束语：同学们，这短短的四十分钟怎能让我们唱尽丰收的喜悦。老师把这首歌送给大

家，仅仅是想在同学们的心中撒下一颗种子，愿大家以后的音乐之路能够绽放出绚丽的花朵。

五年级下学期音乐教学设计3

教学目标：

1、通过学唱古诗歌曲,增进学生对古诗文化的了解,并能用较长的气息和连贯的声音演唱

歌曲《枫桥夜泊》。

2、了解寺庙中那幽静、悠远的钟声给人带来的思乡愁绪。

3、通过活动复习学过的古诗歌曲，激发学生对古诗文化的热爱。

教学重点：

能用较长的气息和连贯的声音演唱歌曲《枫桥夜泊》。

教学难点：

歌曲的第二乐段

教具：钢琴、多媒体课件

教学过程：

一、组织教学

创设情境：

1、听古筝曲《渔舟唱晚》（由一名学生演奏），学生走进教室。

2、大屏幕出示：《全唐诗》的画卷，学生观看。

二、复习歌曲

导入新课：

1、导言：听着这优美的古筝曲，赏析这名词佳句，你们有什么感受？刚才大屏幕出示了哪

几首诗？（学生说出诗的名字）。

2、师：这几首诗共同特点都出自哪个朝代？

3、师：唐诗是我国优秀的文学遗产之一，也是全世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠，尽管

离现在已由一千多年了，但许多诗篇还是为我们所广泛流传。有一首歌唱到“唐诗里有画，唐诗

里有歌，唐诗里有苦，唐诗里有乐"，你们还记得是哪首歌吗？

4、学生有感情演唱《读唐诗》。

5、师：歌中唱到的“执桥的钟声”是哪首诗的诗句？谁的作品？谁能解释诗的大意？

6、师：让我们一起进入古诗的意境中，来体会诗人张继的思乡愁绪。

（播放古诗课件），学生体验情感后，在教师启发下配乐（《枫桥夜泊》的音乐）有感情的

诵读《枫桥夜泊》.

7、师：同学们想不想听根据这首诗谱写的歌曲《枫桥夜泊》？

三、学习歌曲《枫桥夜泊》

1、初听：播放歌曲《枫桥夜泊》，学生初步体验。听听音乐是怎样表现这种思乡的情绪的?

2、学生从音乐要素：速度、力度、旋律等来分析。（教师划旋律线引导学生体会旋律特点）

3、复听：歌曲的高潮乐句在什么地方？这就是歌曲的'第二乐段。

教师唱这句最具特色的部分，让学生体验情绪有什么变化？（情绪更激动，突出了思乡的情

感。）

4、学习第一乐段：

教1）更单奏旋律，学生用"lu"哼唱，观察歌曲有哪五个音组成?

学生随琴视唱旋律。

5、学习第二乐段：

运用对比的方法，让学生理解第二乐句切分音的效果（寄托着对亲人的无限深情），模唱解

决节奏难点。

视唱第二乐段曲谱。

6、完整填词演唱。

7、师：你们知道寒山寺吗？

8、学生介绍搜集的关于寒山寺的资料。（课件：寒山寺的图片）

9、师：其实寒山寺是一座小寺，本身并不宏伟，是张继的《枫桥夜泊》增添了寒山寺的魅

力。诗的书法作品和意境画更增添了这座古寺的内涵。（课件：书法作品和意境画）

10、师：书法作品和意境画的赏析，使我们对悠久的历史文化更加崇敬，现在让我们将音

乐、诗歌、绘画融为一体，再次演唱《枫桥夜泊》，感受己典文化带给我们的艺术魅力吧。

四、活动：古诗演唱会

1、让学生回忆以前学过的古诗歌曲。

2、采用比赛的形式来复习古诗歌曲。

3、每组组长抽签选曲目。

4、小组设计表演形式进行排练。

5、各小组的展示。

五、教师小结下课

随笔：除不顾了解了中国的寺庙文化，能用连贯、自然的声音演唱《枫桥夜泊》。

五年级下学期音乐教学设计4

（-）知识与技能

1、欣赏乐曲《大河之舞》，了解乐曲的结构；感受乐曲欢快、热情的情绪。

2、通过本节课的学习，感受《大河之舞》气势宏大的舞蹈场面。

3、学跳踢踏舞的基本舞步。

4、培养训练学生的节奏感、运动协调感等方面的能力。

（二）方法与过程

利用多媒体课件出示视频，播放视频来激发学生的学习兴趣。在学习中，通过模仿、小组合

作创编、教师传授等方式，培养学生的韵律感和节奏感，丰富音乐的学习内容，引导学生感受积

极健康的流行音乐。

（三）情感态度与价值观

通过本课的学习，开阔学生的音乐视野,丰富学生的音乐情感体验,培养良好的审美情趣。

（四）创新素质与目标

创新思维，培养良好的审美情趣，丰富学生的音乐情感体验.

《大河之舞》一一座雌过去和未来的桥梁，将爱尔兰重建家园的血泪史，以全新动人的百

老汇音乐剧形式呈现。狂野的脚步节奏、磅礴的情绪表达、融合多种新式曲风及乐器的演奏、技

高一筹的歌唱演绎、丰富精彩的舞台效果、眼花缭乱的服装造型……所有的元素都被成功融合重

生，碰撞出惊人的艺术火花。

1、感受乐曲热烈、激昂的旋律，欢快的节奏和宏大的舞蹈场面。

2、通过欣赏乐曲，了解世界多元文化,丰富情感体验。

1、在欣赏过程中，引导学生从节奏、情绪方面为乐曲分段。

2、学跳踢踏舞的基本步法。

多媒体课件、《大河之舞》的视频、录音带、录音机、踢踏舞视频

一、师生问好

二、新课导入

师：同学们，今天老师要带你们走进新的音乐领域。

三、欣赏乐曲

（一）初次完整欣赏乐曲

师：首先老师请你们听这段音乐，听后,请你说出你对这段音乐的感受，从节奏和情绪的变

化上去看，能分出几部分?如果同学们能听出是什么乐器主奏就更好了。

听的过程中同学们可以随老师用指尖点节奏感受音乐.

师：播放乐曲（完整地）。

生：初次听乐曲。

生：学生畅谈听完乐曲后的感受；回答主奏乐器是什么。

师：（顺着学生的发言接下来）你们说得很对，乐曲给你们的感受是欢快、热情奔放的；主奏

乐器是小提琴。但是，同学们注意到了吗?这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了其它的音响。

加入了什么声音，你们听出来了吗？

生答。

师：对，这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了脚步声。因为这首乐曲是爱尔兰典型的'

民间踢踏舞的音乐。

（学生如果回答不出来，老师就让学生再听第一段主题A,主题A反复两三遍就可以了。主

要启发学生听乐队音响以外的声响。）

师：乐曲分为几部分？

（如果学生回答出是两部分，老师要请学生说原因。如果学生能回答可分为两部分，但回答

不出原因，老师要引导学生，可以请学生看乐谱。）

（二）分段欣赏

师：那么我们通过节奏、情绪上的娈化，可以看出，乐曲分为两个部分。

1、欣赏第一部分

师：刚才同学们也听出来了，这首乐曲中还加入了舞蹈者的脚步声。那么乐曲的节奏又是如

何跟着舞者的脚步发展变化的呢？

师：我们边听第一部分音乐，边看黑板上老师画的图谱,并随着舞蹈者的脚步声拍手感受一

下第一部分的情绪。（老师点击第一主题）

再听：（教师边听边画出图谱）使学生感受舞者脚步节奏的变化.

教师根据图谱完整准确敲击节奏。

师：通过音乐，请你说说舞蹈者脚步的节奏是怎样变化的？

生答。

师：第一段音乐是怎样的情绪?

生答。

2、欣赏第二部分

师：现在请同学们看第二部分曲谱。

师：第二段的节奏有明显的变化，音乐加入了什么样的节奏类型？

生答。

师：对，加入了后十六分音符，我们看着第二部分的曲谱，用手划拍视唱感受一下。

（学生划拍小声练习唱谱。）

师：下面请同学们小声用"哒"随电子琴伴奏哼唱，并随电子琴加入拍击。

师：后十六分音符的加入又使得旋律有了怎样的情绪变化呢?好，下面请同学们听录音，感

受一下第二部分音乐的情绪。

（教师播放第二部分音乐，学生认真聆听。）

师生畅谈：B欧的、不稳定的；动感十足的，气氛更加强烈。舞者激烈的脚步、奔放的情绪

从音乐中可以感受出来。

师：好的，同学们，刚才我们着重将这首乐曲两部分的音乐从节奏和情绪上分析了一下。

师：同学们，你们想知道这首乐曲是谁创作的吗?这首乐曲就是由爱尔兰著名的音乐家比尔?

惠南创作的一什么呀?（教师展示幻灯）

生答。

师：对.刚才我们听的这首音乐只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐.

（三）完整欣赏

师：让我们再次完整欣赏《大河之舞》音乐剧中的这首乐曲。请同学们边听乐曲边看一看爱

尔兰舞者的踢踏舞表演，好不好？

（师生共同观看《大河之舞》视频。）

（四）介绍《大河之舞》的背景

师：《大河之舞》是什么?它是一部音乐剧。共分四场。这部音乐剧主要表现了爱尔兰古老

的历史，由于时间关系，老师就不在这里一一介绍了。刚才我们欣赏的那首乐曲只是《大河之舞》

音乐剧其中的一段音乐。老师希望你们能记住《大河之舞》这段音乐。

《大河之舞》这部音乐制的舞蹈风格是什么呢?是利落流畅的爱尔兰踢踏舞?是热情奔放的西

班牙的佛朗明哥?还是气质优柔的古典芭蕾?还是活力动感的现代舞?都不是，又都是。它融合了

以上几种舞蹈风格，这就是《大河之舞》。

师：同学们，你们还想不想看看《大河之舞》中别的精彩片段？

（老师播放《大河之舞》中别的精彩片段。观看后让学生说出看后感受。）

四、学跳踢踏舞

师：同学们，多么激昂的旋律、多么热烈的节奏、多么宏大的舞蹈场面。

师：同学们，我们中匡历史悠久，文化源远流长、独树一帜。其实我们中国也有自己本民族

的踢踏舞。有谁知道是哪个民族的？

学生回答。

师：对，是藏族。由于老师的脚不方便不能给大家现场跳，但是老师给大家欣赏一段藏族踢

踏舞的视频，同学们想不想看？

师：在这之前老师提到了，爱尔兰的踢踏舞融合了热情奔放的西班牙佛朗明哥踢踏舞，汲取

了气质优柔的古典芭蕾及活力动感的现代舞的精髓.好，下面我们就一起学习爱尔兰的踢踏舞，

爱尔兰踢踏舞分为花式舞步和基本舞步,我们学习简单的基本舞步。

学生随第二段主旋律站成队形

学生学跳爰尔兰踢踏舞。

1）基本站姿：头正、身直、肩展，（学生齐说）重点强调膝关节和踝关节的放松。

2）脚步动作：踝关节放松，同时还要能控制….…

3）教师教基本舞步

4）随音乐把舞步连起来，加拍手

师鼓励：你们真像一群爱尔兰的舞者呀。

师：今天我们欣赏、学习了爱尔兰的踢踏舞。今后，老师有机会还会教大家学跳藏族的踢踏

舞。

五、课堂总结

师：《大河之舞》在世界各地巡回演出，受到了热烈欢迎。它印证了这一点：一个被遗忘的

舞蹈因为一群热爱它的爱尔兰人，走向了广阔的世界。《大河之舞》不仅是世界舞蹈的瑰宝，也

是整个爱尔兰民族的骄傲。

这节课我们只借用爱尔兰踢踏舞了解了外国民间舞蹈的一小部分，还有很多外国民间舞蹈值

得我们去欣赏和学习，例如：俄罗斯民间舞蹈、印度民间舞蹈等等，希望没事的时候去感受一下

这些世界的艺术瑰宝。

请同学们记住：只有民族的才是世界的。

师：好，这节课我们就上到这里。

六、下课

学生随老师弹奏的《大河之舞》按节奏拍手出教室。

五年级下学期音乐教学设计5

教学目标

1,通过听赏歌曲《情系江淮》，培养学生对家乡的热爱之情。

2.通过听赏手风琴独奏《我为祖国守大桥》，培养学生对民间音乐的感受力。

教学预设

生成与反思

一、《情系江淮》

1、导入

师：同学们，第四单元我们学唱了三首独具江淮特色的民间歌曲，身为江苏人，你对江苏的

了解又有多少呢？

2、用《情系江淮》作背景音乐，利用多媒体让学生看看江苏的风貌。

3、学生课堂上交流搜索到的有关江苏地理、人文方面的资料。

4、师生有感情地朗读歌词，对交流的信息作一个总结。

5、欣赏歌曲，从旋律上感受作者对江苏的深厚感情。

6、教师带学生哼唱歌曲的旋律片段，激发学生对江芳的热爱和赞美的感情。

7、再次仔细聆听歌曲，可轻声哼唱，感受作者对江苏深切的爱。

二、《我为祖国守大桥》

1、导入

师:同学们，上节课老师还布置作业，以"家乡今日桥更美"为主题，收集有关桥的知识，

老师也搜集了一些以桥为主题的艺术作品，一起来先睹为快。

2、师多媒体展示各类以桥为主题的艺术作品。

3、学生展示、交流自己的搜集。

4、师：下面我们一起来听一听老桥的歌谣.

师讲解作品创作背景。（背景音乐为欣赏曲目）

5、生欣赏手风琴独奏《我为祖国守大桥》

思考：作者用乐器模仿了哪些自然声响？

6、生听歌曲《我为祖国守大桥》。

（出示歌词）借助歌词体会乐器作品的情感。

7、师带生唱唱旋律，用富有激情的'声音着力歌颂战士乐观豪迈的情怀加深对乐曲的认识。

8、再次完整听赏，感受作者营造的情与景的传奇效果。

三、采集与分享

1、回家画一画家乡的新桥。

2、唱一唱你心中的理想之桥。

四、小结

培养学生对家乡的热爱之情，奠定感情基调。

关上不同的桥，体会桥的变化预示着时代的变化。

五年级下学期音乐教学设计6

歌曲《吹起羌笛跳锅庄》是人教版第十册教材第二单元《五十六朵花》中的一首歌曲，本单

元是一个从低、中年级延续过来的向学生介绍五十六个民族音乐歌舞的重要单元。帮助学生树立

五十六个民族互帮互学共同繁荣的理念是非常有必要的，在学习音乐的过程中，少数民族能歌善

舞的优良传统更是学生值得学习的。羌族同其他少数民族一样，也是一个能歌善舞的民族，这首

歌表现了羌族人民在欢乐的节日里载歌载舞的情景。羌笛是羌族的民间乐器，锅庄是藏族民间舞

蹈，流行于西藏、四川、云南等地。羌族因居住在四川西部，故锅庄也成为他们喜爱的民间舞蹈

的一种.

歌曲为五声徵调式，但最后三小节突然交替到宫调式。旋律进行以四度上扬为其特色，表现

了开朗、活泼的心情。节奏前密后疏，形成了一定的对比。这首歌曲短小精悍，易学易唱易记,

还具有舞蹈性，适合于边唱边舞。

1、学会演唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，感受歌曲欢快、活泼的情绪。

2、能根据歌曲情绪，用锅庄舞的形式大胆、热情地表现歌曲。

3、培养学生对羌族音乐文化的热爱之情。

能用轻快活泼的声音演唱歌曲，体会羌族人民赞美幸福新生活的喜悦之情。

唱准纯四度与纯八度的音高，有控制地唱好结尾处的高音。

较好地用多种方式表现歌曲。

一课时

多媒体课件、录音机、钢琴等。

教学环节

时间

教学过程及教师活动

学生活动

设计意图

一、激情导入3分钟

1、师生音乐互相问好，

2、师：同学们，我们国家有五十六个民族，象五十六朵鲜花一样盛开在祖国的大家庭中，

谁来说说你所喜爱的少数民族和他们的相关情况？

3、今天老师要为大家介绍羌族，羌族到底是怎样的一个民族呢？让我们来一起走进羌寨，

了解一下。

学生自由谈谈自己所了解的少数民族。

复习以前所学的少数民族的相关知识，为学习新课做准备

二、了解羌族揭示课题5分钟

1、出示羌族相关的民居、服饰、人物、羌笛等图片。

2、播放羌族的风光片及羌族锅庄资料片，以《吹起羌笛跳锅庄》的歌曲作为背景音乐，教

师结合资料图片进行简单介绍。

教师：羌族是一个能歌善舞的民族，他们的音乐和舞蹈也是非常具有本民族特色的，今天我

们就来学习这首好听的羌族歌曲《吹起羌笛跳锅庄》。

学生听音乐欣赏羌族风光图片，初步感知歌曲的.地域风格，了解该民族的特点

视听结合，帮助学生了解羌族的风俗文化，拓宽学生的视野，激发学生的学习热情，并顺利

导入新课。

三、歌曲学习20分钟

一、整体感知。

1、教师范唱，感受歌曲速度，情绪.（要求：安静的听）

师：听了老师的演唱，大家觉得老师在演唱这首歌曲时的情绪是怎样的？速度是怎样的？

2、再次听歌曲录音。

师：这次边听边根据音乐节奏做出相应的体态反应

3、再次聆听歌曲。

教师："好，让我们带着快乐的心情再听一遍，注意这次老师要求你们张嘴默唱，边打节奏，能做

到吗?"（要求：张嘴不出声）

1、学生欣赏并举手回答。

（欢快活泼）

2、学生再次聆听歌曲，利用身体律动感受歌曲节奏。

3、熟悉歌曲旋律及歌词

学唱歌曲时，共安排了3次听歌曲范唱，每次都对学生提出不同的要求，使他们能够结合

问题有意识地聆听，让学生"听"有所感，"听"有所悟，"听"有所得。

二、学习歌曲第一段。

1、教师整体弹奏，学生小声试着填词演唱。（要求：用自己听到的声音演唱歌曲第一段）。

2、找出容易唱错的地方进行指导。

3、准确演唱歌曲第一发。

（教师指导演唱歌曲结尾，难点处理。）

学生随教师伴奏自主学习歌曲第一段。

（1）21|25|容易唱成21|21|

（2）2226|5515555|iO5|iO||

指导学生分析并突破演唱难点。

三、学生自己学习第二段。

1、随琴哼唱第二段歌词。

2、请个别学生完整演唱歌曲第二段。

工找出容易唱错的部分，同学互相帮助，唱准该处.

4、全体学生完整演唱歌曲第二段。

5、完整演唱歌曲。

学生找出自己不会唱或演唱有困难的句子,生生帮助。

全体练习演唱歌曲。

在已学会第一段的基砧上，让学生随琴自学第二段，培养学生的自学能力。

四、处理歌曲

1、歌词挖掘、演唱歌曲。

师：歌曲中有两个词最能表达羌族人民幸福心情的？你能把它找出来吗？

生：喜洋洋心花放

师：很好，让我们就带着羌族人民“喜洋洋"、"心花放"的快乐心情来唱这首歌，好吗？

2、唱和激情

(1)同学们想一想，我们还能用什么演唱形式来表这首歌曲？

(2)分组表现

学生在教师引导下有感情的演唱歌曲、表现歌曲。

学生随伴奏音乐放声歌唱。

生：自由表达轮唱，领唱、接口唱……

以音乐为本，以情感为主线，从歌曲的速度、情绪、内容入手，引导学生体验音乐，以情带

声，以声传情。)

四、律动与舞蹈10分钟

L教师根据节奏，给学生教几个锅庄舞的基本手势和动作。

2、学生5艮随音乐进行创编。

工师生共同学习评价

4、集体跳锅庄。

在同学间互相学习与教师的帮助下学生完整进行表演

把音乐与舞蹈有机融合，让学生在舞蹈中更好地把握歌曲欢快热烈的情绪特征，在舞蹈参与

中增强兴趣，提高表现美的能力。

五、结课2分钟

师总结：今天我们了解了羌族这个古老而神秘的民族,学习了羌族歌曲《吹起羌笛跳锅庄》

并学跳了锅庄舞，感受了他活泼欢快的情绪，同学们让我们做个有心人，去演唱更多的优秀民族

歌曲，它会带给我们更多的快乐。

伴随歌曲，边唱边以锅庄舞的步伐走出音乐教室。

回顾与总结本课内容，升华主题

在本节课的教学中，我以多种方法积极调动学生学习音乐的兴趣，注重培养学生的音乐感知

力，让学生在自己设计的音乐活动中学会学习，学会表现，培养学生内在的音乐修养，较好地完

成了本堂课的教学任务。

1、注重了音乐与相关文化的渗透。本堂课一开始就用多媒体向学生展示了羌族的历史、服

饰、民居、风俗习惯等，唤起学生学习的欲望，打开了新课教学与学习的良好局面。

2、注重学生音乐素养的培养。通过带着问题安静聆听、演唱歌曲、对音乐进行评价、合作

演唱、舞蹈律动等方式，在视唱、练耳、节奏训练等方面进行潜移默化地训练，为学生更好地学

习音乐打■下坚实的基础。

3、注重了实践性。通过形式多样的音乐活动，充分调动了学生的积极性，他们主动参与，

在教师的引导下全身心'投入到"装饰"羌族音乐的实践活动中，享受美、实践美、创造美。

本节课中的不足：

1、在学生进行舞蹈创编和舞蹈表现时,学生所掌握的相关舞蹈元素较为贫乏，不能很好地

将歌曲与舞蹈结合起来，没有达到预期效果。

2、五年级学生不象低年级学生那样愿意在音乐课上大胆地表现自己，总显得很害羞，在表

现音乐方面不尽如人意，这也是以后教学中需要解决的一人问题。

五年级下学期音乐教学设计7

教学内容：

《美丽的家乡》

教学目标：

1、知识目标；学生通过体验、感受、探索等形式学习歌曲，准确视唱歌曲旋律。

2、能力目标：学生能够用欢快、喜悦的声音有表情的演唱歌曲，学会用富有对比的连和跳

的声音表现歌曲的情绪变化，提高学生正确表达歌曲感情的能力。

3、情感目标：通过学唱歌曲及相关活动，使学生感受达斡尔音乐的风格特点，激发学生学

习达斡尔音乐的热情。

教学重点：

1、学生能够用欢快、喜悦的声音有表情的演唱歌曲，学会用富有对比的连和跳的声音表现

歌曲的情绪变化。

2、通过歌曲学习，进一步感受达斡尔音乐的风格特点。

教学难点：

1、三度到六度音程的音准。乐句和小节的结束音上容易与《忠实的心哪想念你》混淆。

2、清楚、准确演唱前八后十六分音符及八分附点音符和八分休止符的旋律。

教材分析：

《美丽的家乡》选自歌剧《傲蕾・一兰》，作于1979年，主要内容是描写了达斡尔族姑娘

傲蕾•一兰不畏强暴，誓死保卫祖国，保卫家乡的动人故事，热情歌颂了她的爱国主义精神，歌

曲为两段体，C大调，四二拍。每个乐句包括四个小节，第一乐段的第一乐句和第二乐句旋律部

分相同，第三乐句和第四乐句旋律基本相同。第二乐段采月合唱的形式将音乐推向高潮。

学情分析：

五年级学生在演唱、表现等方面的能力较强，而且从小生活在少数民族地区，对三少民族音

乐有一定的了解，大多数学生也比较熟悉《忠实的心哪想念你》这首歌，但是美丽的家乡是在这

首歌曲基础上进行改编的，所以学生容易在乐句和小节的'结束音上与《忠实的心哪想念你》混

淆。

教学方法：

聆听法、视唱法、启示谈话法、表演探究法、对比法

教具准备：

课件、电子琴、达斡尔乐器木库莲、民族打击乐器等

课型：

以学唱歌曲为主的音乐综合课。

课时：

1课时

教学过程：

一、导入

1、师生问好

2、教师表演唱《忠实的心想念你》

3、问：老师演唱的是什么民族的歌曲？你听过吗？这是一首达斡尔族民歌《忠实的心哪想

念你》.

4、出示歌谱，学生视!旋律

（设计意图：用达斡尔音乐引入歌曲教学，是从音乐的本体入手，体现音乐学科的特点。）

、歌曲学习

下面老师再请同学们听一首在达斡尔民歌《忠实的心哪想念你》的基础上创作的歌曲《美丽

的家乡》

请同学们再欣赏一遍歌曲，听一听歌曲的情绪是什么样的？讲述的是什么地方的故事？表达

了什么感情？

师：家乡自古以来是每个游子最思念的地方，我的家乡在美丽富饶的嫩江江畔，那里有偏偏

飞舞的丹顶鹤，有好客的嫩江渔村，还有最美的田野，也是我爸爸常和我说的鱼米之乡。

3、再来欣赏一遍歌曲，说一说歌曲可以分为几部分？为什么？你是根据什么分的？是演唱

形式？还是情绪？

内容情绪演唱形式

一欢快喜悦齐唱

二优美抒情合唱

4、听老师为你们演唱一遍歌曲，请同学们为我伴奏。

2/4XXXXX|X-|XXXXX|X-||

（设计意图：音乐是听觉的艺术,听觉体验是学习音乐的基础，因此这部分我通过让学生多

次带着问题聆听，在多次聆听的基础上学习歌曲降低学习的难度。）

5、师：今天我们就来学习歌曲《美丽的家乡》的齐唱部分和合唱部分的高声部，下节课学

习合唱部分的低声部。首先观察歌曲第一部分的歌谱，观察共有四个乐句，有没有相同的乐句？

师：第一乐句和第二乐句节奏基本相同，三四乐句节奏完全相同，而且三四乐句只有最后结

束音不同，其他旋律都相同.这就是音乐创作手法之一"重复”"重复分为完全重复（节奏和旋

律都相同）和不完全重复（节奏相同但是旋律不同或者旋律相同节奏不同）

请同学们随琴轻声随老师视唱歌曲旋律

请同学们注意喉咙打尸，声音要轻声高位置的演唱旋律。注意三四乐句的结束音不同，附点

音符和八分休止符的演唱。

试着填词演唱歌曲第一段。对附点音符和休止符的体现要及时发现学生问题，并单独进行解

决。

填词演唱歌曲第二段。

（设计意图：难点部分的处理在歌曲的学习中进行，及时的发现学生出现的问题，给学生足

够的空间自主学习，通过视唱提高学生的识谱能力。）

10、完整演唱歌曲

11、介绍歌曲背景

师：达斡尔族是我国北方三少民族之一，人口只有12万人，主要居住在内蒙古自治区和黑

龙江省嫩江流域，还有一部分居住在新疆。达斡尔族有自己的语言但是没有文字，使用汉文。以

狩猎和农业为主，渔业发达。今天我们学唱的这首歌曲选自于歌剧《傲雷、一兰》，傲蕾一兰是

历史上抵抗沙俄入侵的达斡尔族女英雄，她誓死保卫祖国、保卫自己的家乡。虽然已经过去了三

百多年，但是她的民族精神依然值得我们继续学习与传扬。

（设计意图：通过介绍歌曲创作背景使学生对歌曲更的理解得到更进一步的升华）

歌曲感情处理

指导演唱，表现歌曲的情绪对比。师：歌曲第一部分轻快而又活泼,第二部分抒情优美且具

有高潮与激动感。同学们在唱第一部分时，要注意把声音唱得富有弹性，像拍皮球一样（边说边

示范），字和字之间可以断开一点，而第二部分则要求把声音唱得连贯优美，每个字之间要衔接

得当.（示范）2、教师寺昌军演唱.教师：下面请同学们看好老师的指挥手势再唱一遍,注意把

歌曲的情绪对比唱出来。

（设计意图：知道学生学会用富有对比的连和跳的声音表现歌曲的情绪变化，提高学生正确

表达歌曲感情的能力。）

四、拓展欣赏

1、欣赏木库莲

木库莲是达斡尔传统乐器，是用钢片制成的口弦琴，流行于我们北方三少民族达斡尔、鄂温

克、鄂伦春，演奏时含在嘴里借助口腔共鸣发出声音。（有一名同学来为我们展示一下）

欣赏达斡尔民间歌曲形式一鲁日格勒。

鲁日格勒：达斡尔族的民间歌舞形式。是让火烧旺的意思。舞蹈模拟鸟的叫声和劳动中的一

些动作，比如挑水、采柳蒿芽黄花菜等等。

学习几个简单的达斡尔族舞蹈基本动作进行表演。

（设计意图：通过拓展欣赏使学生了解达斡尔传统民间歌舞及乐器，唤起学生学习和表现的

欲望，使学生能从中感受浓郁的达斡尔民歌风格,为以后的拓展学习打下基础。）

五、表现歌曲

1、每组几名同学用民族打击乐伴奏,几名女同学用舞蹈来表现，其他同学演唱歌曲。

教师示范：第一部分打击乐伴奏型XOXO

第二部分用摇奏的形式伴奏

（设计意图：通过用舞蹈、民族打击乐伴奏等形式巩固歌曲的学习，使学生进一步加深对民

族歌曲的理解，使学生在音乐表现、实践中直接触摸到歌曲的思想，感受到达斡尔民族的热情、

好客。伴随着思想情感的干■华，学生对作品也有了一个更为深刻地理性认识。）

总结

今天我们学习了在达斡尔民歌《忠实的心哪想念你》基础上创作的歌曲美丽的家乡，了解了

达斡尔族，今后我们还要继续学习三少民族中的其他两个少数民族鄂温克、鄂伦春族的音乐。

作业

给同学们布置一项作业请同学们课下搜集鄂温克、鄂伦春民族的音乐、民族文化相关知识。

（设计意图：地方民族音乐是民族文化的一个重要组成部分，我们要努力在现今多元的音乐

文化空间里留下重重的一笔，为以后继续学习三少民族歌曲积极准备。)

完整演唱歌曲《美丽的家乡》

板书设计

美丽的家乡

l=C2/4欢快喜悦的

赞美家乡

五年级下学期音乐教学设计8

教学目标

1、用自豪、敬佩的情绪演唱歌曲,表达对妈妈的无限爱意。

2、能唱准跨小节的切分音；在听赏音乐时，能感觉到音乐要素的变化，并能就音乐要素变

化而引起乐曲情绪、风格的变化形成初步的理性认识。

教学过程：

一、导入

谈话：询问学生是否知道妈妈的生日，是否知道妈妈的工作，妈妈的每一天是怎样度过的。

二、学唱歌曲《天下的妈妈都是一样的》

1、聆听歌曲范唱，感受妈妈的辛苦与不容易，感受妲妈对孩子的.爰。

2、再听歌曲，听出歌曲中相同的段落。

3、学唱歌曲

(1)歌曲中前后相同部分用试唱的方法，中间部分用听唱的方法学习。

(2)注意引导学生唱好跨小节的切分音，唱准含有休止符的节奏。

4、完整、有表情地演唱歌曲。

5、音乐活动：采集与分享

(1)妈妈为了我们这么辛苦，我们能为妈妈做些什么呢？

(2)课后或者妈妈生日的时候，为妈妈献上深情的歌曲。

6、巩固歌曲演唱。

(1)现在就请同学们为妈妈献上一首歌曲，相信妈妈一定能感受到我们的信息。(齐唱歌

曲)

(2)请同学们相互讨论还能用怎样的形式来表现歌曲？

(3)我的创造:在色块初设计合适的动作或节奏型，为歌曲伴奏。

三、听赏歌曲《妈妈的红头巾》

1、仔细聆听歌曲，听出歌曲内容，说说歌曲表达的真正含义。

2、再听歌曲，感受歌曲的情绪、风格，并请学生大胆发表自己的见解，说说歌曲中哪些音

乐要素决定了歌曲的情绪和风格。

3、完整听赏歌曲，并随录音轻轻哼唱。

四、音乐活动:露一手

1、我们的妈妈时刻地关心、照料着我们，我们的祖国也像妈妈一样时刻注视着我们的成

长.....(教师引语)

2、朗诵抒情短文，体会文章表达的情感。

3、为短文配乐，教师说明音乐可以是本单元中的，也可以是以前音乐课上聆听过的，还可

以是学生自己的藏品.

4、除了让大家感觉音乐与文章是否在情绪上相吻合以外，还可以请学生适当阐述、交流选

择乐曲的理由。

五、课堂小结。

五年级下学期音乐教学设计9

教材分析：

《来吧，来踢球》是沿海版小学音乐教材第10册第一课第二首歌曲，曾在1988年世界儿

童音乐节中获奖，是一首充满活力、脍炙人口的儿童歌曲。

教学目标：

1、了解足球知识，喜爰足球这项体育运动。

2、学唱歌曲《来吧，来踢球》。初步感受歌曲的演唱情绪，用自信、有感染力的歌声表现

歌曲的一、二部分。

3、通过练习掌握切分节奏加跨小节连线。

4、在演唱时能自然地表现休止符号。

教学重点：

歌曲的初步认知、表现。

教学难点：

掌握、运用切分节奏。

教具准备：

多媒体课件、电子琴

教学过程：

（多媒体播放1998年世界杯主题曲《生命之杯》）

一、组织教学，破冰人课：

1、师生相互认识，引入节奏练习，首先突破难点。

XXIXXX||

我是杨老师

2、将同小节切分节奏变化为跨小节切分，再进行练习。

Xlx-II

我是杨老师

二、声像结合，导入新课：

1、多媒体视频：XXXK年南非世界杯主题曲〈〈飘扬的旗帜〉〉。

2、入新课：〈〈来吧，来踢球〉〉

(1)看谱，听范唱，初步感知歌曲。

师：歌曲分为几个部分？你的依据是什么？

(2)师范奏、唱第一部分。注意切分节奏的运用。

(3)采用听唱法、模唱法、游戏法进行歌曲第TB分教学。

注：加强四分休止符号处的.停顿练习。

(4)强调第一部分反复后“跳房子"时的连接点。

三、故事激趣，强化情绪，转折进入歌曲第二部分：

1、讲述关于二战中德军足球队和乌克兰迪纳摩足球队的故事。(再次激发学生学习情绪。)

2、引导学生感知歌词，体会和平带给全世界人民的安宁、幸福。从而更有感情地演唱此段

歌曲。

四、引导学生用吸气法正确地表现后半拍弱起演唱方法。用欢快的情绪唱一唱歌曲第三部分。

五、感情演唱歌曲《来吧，来踢球》。引导学生表现出第一、三部分的欢快，第二部分的舒

缓.

六、多媒体出示五里河体育馆图片，了解中国足球的历史及外国媒体对中国足球的评价。(自

强不息、知耻而后勇的精神)

七、结课。

五年级下学期音乐教学设计10

1、通过学唱歌曲，让学生能用抒情的情绪演唱这首歌曲，并能唤起学生们热爱祖国大好河

山的感情

2、让学生们学习简单的乐理知识，如调式、节拍、节奏、速度、弱起、休止符等。

3、用抒情的感情、优美的声音演唱这首歌曲，并能熟悉歌词。

重点

1、用抒情的感情、优美的声音演唱这首歌曲，并能熟悉歌词。

2、唱好歌曲的弱起节奏。

难点能让学生掌握每段所描写的景物。

1、《我们的田野》创作于1953年，由管桦作词、张文纲作曲。原在儿童组曲《夏天旅行

之歌》中的第三曲，是一首深受几代少年儿童喜爱的抒情歌曲，歌词将孩子＜门眼中看到祖国美丽

的景象淋漓尽致的反映出来。曲调环环相扣一气呵成，仿佛孩子们站在高坡上由近至远望去，各

种美景尽收眼底。

歌曲在1980年"全国第二次少年儿童文艺创作评奖"中获一等奖，是从50年代直到现在

经常在广播、演唱的优秀少儿歌曲代表作之一。

2、歌曲是一首单乐段歌曲，旋律优美、流畅，歌词好像一幅优美的图画"唱了能让人对此

歌曲产生幻想感。

《我们的田野》旋律优美、流畅，独具特色。全曲共有六处弱起小节，其中两处是在强拍上

的弱起，旋律起伏，使人产生美感。

第一乐句五小节，是从弱起开始，紧接着又将第二小节第二拍的音延长到第三小节的第一拍

上，形成了第二次弱起小节。

第二乐句前两小节与第一乐句基本相同，后面与第一乐句的节奏不同，还延长了一个小节，

为第三小节的弱起做准备。

第三乐句与前两乐句有变化中的统一，是这首歌曲最突出的特点。

一、导入新课

教师提问：同学们，你们能说说解放后我们大地田野县是怎样一幅美丽的画面?

学生回答：让学生观看田野美丽的画面

教师介绍这首歌曲：今天，我们就来学习一首歌曲《我们的田野》，它是作曲家XXX和词作

家管桦于1953年合作创作的组歌《夏天旅行歌》中的第三首，被选入了"20世纪华人音乐经

典"。

二、深入了解

1、初次聆听歌曲，让学生们能跟着歌曲舞动，并让他们说出自己心中的感受。

提问：听完歌曲说出自己的感受。（学生可能回答：旋律非常优美、心情很舒畅、好像看见

了美丽的田野等。）

2、再次聆听

教师提出要求：请学生打开书看歌谱，在听的过程中注意观察每一个乐句的开头有什么特点？

（学生可能回答：每个乐句都不是从G虽拍上开始的.）

3、演唱歌谱。

教师指导：这种小节口L做弱起小节，是从一小节的弱位置上开始的。这首歌曲的旋律比较简

单，在演唱歌谱的时候要注意每句开头的演唱方法一在第一个字之前的一拍吸气。

教师一边用手画拍子，一边说"一、二、吸3??53",这样锻炼学生急吸气，把气吸到肚

子里，让整句唱得连贯。

学生在教师的指导下练习。

4、学习

教师指导：先让学生数拍子唱出不带延音线的唱法，再加上延音线演唱，加深学生的印象。

最后，指导学生有延音线的地方要演唱得连贯、饱满，有气息支撑。

请学生找出歌曲中有延音线的'地方。教师带领学生分别进行演唱练习。练好以后完整演唱

乐谱。

5、欣赏

教师提示学生：认真地聆听歌曲的歌词，观看田野的录像，感受田野的美丽景色。能让学生

画出歌曲中描绘的景物。

6、学习歌词。

教师指导：因为有了前面的铺垫，学生在这基本可以准确地演唱歌词，教师重点指导声音的

位置，气息的连贯，每个乐句开始时要唱齐，教师给手势让学生反复地练习。

7、完整演唱歌曲。(用手风琴弹奏歌谱)能让学生跟着琴唱乐谱。并能逐渐的填入歌词

教师弹琴带学生完整演唱歌词，注意指导的有第一E殳结束的反复记号；第二段歌词："么

肥""芦苇"的节奏；第三段歌词："雷一"的节奏；第四段歌词："有浅""色的"的节奏；

第四、五段歌词结尾唱法的不同；第五段歌词："会儿"。

(1)指导学生在唱歌词时注意弱起小节的唱法，如果学生唱不准，给学生数拍子并指挥学

生演唱。

(2)指导第二段歌词的节奏,如："么肥""芦苇"。

(3)指导学生第三段歌词的接组，“雷一样"前两个十六分音符后八分音符。

(4)指导学生看反复百欧记号,看到反复跳跃记号跳到后面的房子并演唱。

(5)指导第四段和第五段歌词结尾的节奏不同。

(6)指导第五段歌词中"会儿"是儿化音，应该连唱。

三、歌曲处理

1、吹奏笛子、葫芦丝，让学生轻轻演唱。并让学生体会不同乐器的音色。

2、指导学生演唱。

教师指导：激发学生说出田野的美丽，带着这种赞美、美好再次演唱这首歌曲。第二乐句是

这首歌曲音高最高的地方，稍稍做一个渐强。第五段最后一句减弱。

3、请同学谈谈自己的感受或说说自己家乡的田野里的美丽景象。

四、课堂小结

通过演唱歌曲，我们感受到了田野的美丽景色，也使我们好像置身于大自然中，希望我们能

够热爱祖国大好河山、热爱自然，热爱家乡的美景。

布置作业

让学生们在课余或者在家里轮流演唱，熟记歌曲，能把歌的情感完整的表达出来，并能一边

唱一边打节奏。

五年级下学期音乐教学设计11

一、教学目标：

1、师生情一人间最珍贵的是友谊。通过学习主题鲜明、感情真挚的歌曲《可爱的苹果》，

让我们进一步体验师生情.

2、唱好《可爱的苹果》的第一声部，从充满诚恳、感激声音中享受师生情给我们带来的快

乐。

3、进行艺术实践活动,表达对老师的情谊。

二、教学重、难点：

1、用充满诚恳、感激声音演唱歌曲一声部。

2、填入歌词时，歌词要与曲调对准。

三、教学方法：

激趣、示范、聆听、实践等。

四、学生学法：

聆听、感受、探索、实践的自主学习方式。

五、教学准备：

课前学生准备歌颂师生情的诗歌、歌曲等。

六、教学用具：

教具为电子琴、制作课件

七、教学时间：

本课共两课时完成，此课为第一课时。

八、教学过程：

(-)复习导入：

1、师：在我们每个人生命中都有老师，无论你是显赫名人，还是平常人，老师永远是为我

们指路的灯塔，师生之间的情谊永远是一个说不完的话题。下面我们来看一组图片(课件1),

看了之后你有什么感受？

2、播放课件，学生边看边思考问题.内容：一小段老师与学生在一起生活、学习的幻灯片，

让学生观看后说说感想。

3、看了图片老师突然想到一首歌《甜甜的秘密》。我们一起来唱唱。

4、这首歌曲表达了怎样的感情？

师：这首歌曲是一首借物抒情的歌曲，同学们借用金黄的橘子表达对老师一片感激、热爱之

情。今天我们还要来学习一首这样的歌曲《可爰的‘苹果》，出示课题：可爱的苹果（课件2）。

（二）学习歌曲

《一》过度：

1、先听老师给大家简单介绍一下歌曲的创作背景。

歌曲背景:这首歌曲创作于1954年，词作者是北京市女子第三中学初二九班的全体同学们。

她们怀着对老师无比崇敬的心情，集体创作了这首歌词。［课件3）

2、聆听，感受歌曲情绪。师：为了节约时间，下面听老师把第一段歌词唱给同学们听听。

思考：你看这首歌曲是借什么物抒什么情？（火红的苹果代表学生火热的心去慰问老师）（课件

4）

《二》学习曲调：

1、听琴、划拍，让学生跟着琴声小声试唱曲调。

2、听琴、划拍、心里唱（不出声、嘴要懂）检查自己是否唱准。

3、老师弹奏一句学生跟唱一句，随时纠正不足之处。

4、再一次听琴、划拍、心里唱（不出声、嘴要懂）检查自己是否真正唱准。

5、跟着伴奏准确地把高声部曲调完整的演唱一遍。

《三》学习歌词。

1、全班带着崇敬的心情朗读歌词。

2、跟着琴声，划着拍，小声地把歌词填进曲调里演唱.注意：字与音的对准.

3、老师随机指导。

《四》歌曲处理。

1、再一次观看课件（1）,让学生充分感受师生情。

2、学生带着崇敬的心情演唱歌曲。

（三）采用不同的形式来表演歌曲。

（四）自编或自选歌曲、舞蹈、短诗、配乐诗朗诵等形式来表达对老师的情谊。

（课件5）歌曲：《每当我走过老师窗前》、《甜甜的秘密》、《我爱米兰》、《长大后我

就成了你》等；

短诗：《感念师恩》

您用火一般的情感温暖着每一个同学的心房，无数颗心被您牵引激荡，连您的背影也凝聚着

滚烫的目光……您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉叮咚作

响，唱出迷人的歌曲；您不是雕塑家，却塑造着一批批青三人的灵魂……老师啊，我怎能把您遗

忘！刻在木板上的名字未必不朽，刻在石头上的名字也未必流芳百世；老师，您的名字刻在我们

心灵上，这才真正永存。您的思想，您的话语，充溢着诗意，蕴含着哲理，又显得那么神奇

结束：配乐《长大后我就成了你》，学生有感情的齐诵《感念师恩》。结束今天的学习。

（五）总结：

师：《长大后我就成了你》的音乐声中，在同学们《感念师恩》的朗诵声中，我们今天师生

情《可爱的苹果》这一课的学习就要结束了；虽然我们这节课的学习结束了，但是师生情这个永

恒的主题将永远继续下去，希望同学们都有一份美好的师生情。

五年级下学期音乐教学设计12

教学目标：

1、通过欣赏乐曲，感受春天的来之不易和多姿多彩的景象.

2、了解乐曲结构和作曲家的创作意图以及三段体的不同情绪表现。

3、通过欣赏乐曲，加深对大自然的热爱之情。

教学重难点：

重点

1、了解作曲家格里格的生平以及《致春天》的创作背景，为欣赏作铺垫。

2、根据节奏和旋律的不同表现手法，区分作品段落，并感受不同段落的情绪。

难点

通过欣赏《春到沂河》感受柳琴和琵琶的'不同点。

教学过程：

一、新课导入：

1、出示图片，让学生观察图片是哪一个季节？并让学生谈谈对春天的感受。

生：畅谈感受。

2、师：春天非常的美好，那今天老师给大家带来一首关于春天的歌曲。

3、师：刚才我们聆听的音乐是挪威的作曲家格里格的《致春天》谁知道挪威这个国家在地

球上的什么位置？生讨论。

4、师出示挪威图片：挪威是北欧的一个国家，挪威地处偏北，其最南点（北纬约58度）

比中国最北点（不到北纬54度）还要北。冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。如果你是挪威

人民，春