江苏省泗洪县七年级生物上册 第1单元 走进生命世界教学实录 （新版）苏科版

江苏省泗洪县七年级生物上册第1单元走进生命世界教学实录（新版）苏科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：江苏省泗洪县七年级生物上册第1单元走进生命世界教学实录（新版）苏科版

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2022年10月25日星期二9:00-9:45

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生观察和描述生物现象的能力，提高学生的观察能力和科学思维。

2.增强学生对生物多样性和生命重要性的认识，培养学生关爱生命、尊重生命的情感态度。

3.通过小组合作学习，培养学生的合作意识和团队协作能力。

4.引导学生运用科学方法探究生命现象，提升学生的科学探究能力和创新能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经对生物有了一些基本的了解，如植物、动物的基本特征，以及一些简单的生物学概念。然而，这些知识通常是零散的，缺乏系统性和深度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对生物学科通常表现出较高的兴趣，尤其是对自然界中的生物现象。他们的学习能力较强，能够通过观察和实验来学习新知识。学习风格上，部分学生偏好通过实验和实践活动来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解生物的复杂性和生命现象的多样性时可能会遇到困难。例如，对细胞结构、生物分类等概念的理解可能需要更多的直观演示和实例。此外，学生可能难以将理论知识与实际生活中的生物现象联系起来。在学习过程中，学生可能还会遇到实验操作技能不足、数据分析能力有限等问题。因此，教师需要提供适当的指导和帮助，以帮助学生克服这些挑战。教学资源-生物显微镜

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-生物实验器材（培养皿、解剖工具、显微镜镜头等）

-生物图片和视频资料

-互动式电子白板

-苏科版七年级生物上册教材

-生命世界相关科普书籍

-互联网教育资源平台（如教育云平台、在线教学资源库）

-教学课件和教案模板教学过程一、导入新课

1.老师站在教室前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起走进一个神奇的世界——生命世界。你们知道什么是生命吗？请同学们分享一下你们对生命的理解。”

2.学生们纷纷举手发言，老师认真倾听，并记录下他们的观点。

二、新课讲授

1.老师说：“生命是地球上最神奇的现象之一，它充满了无限的可能。今天，我们就来探究生命的奥秘。”

2.老师引导学生回顾已学知识，如生物的基本特征、生物的分类等。

3.老师讲解生命的基本概念，如生物、生态系统、生物多样性等。

4.老师通过多媒体展示生物图片和视频，让学生直观地了解生物的形态、结构和功能。

5.老师引导学生思考：为什么生命如此重要？生命对人类有什么意义？

6.学生们积极思考，老师鼓励他们发表自己的观点。

三、课堂活动

1.老师说：“为了更好地理解生命，我们来做一个小组活动。请同学们分成四人一组，讨论以下问题：生命的起源、生物的进化、生物的多样性。”

2.学生们分组讨论，老师巡回指导，解答他们的问题。

3.每组派代表分享讨论成果，其他组同学补充和提问。

4.老师总结各组的讨论成果，强调生命的重要性和生物多样性的价值。

四、实验探究

1.老师说：“接下来，我们进行一个有趣的实验——观察植物细胞。”

2.学生们分组进行实验，老师指导他们操作显微镜，观察植物细胞的结构。

3.学生们观察后，老师提问：“你们发现了什么？植物细胞有哪些结构？”

4.学生们回答问题，老师总结植物细胞的特点。

五、课堂小结

1.老师说：“今天我们学习了生命的奥秘，了解了生物的基本特征、生态系统和生物多样性。希望大家能够珍惜生命，关爱大自然。”

2.老师引导学生回顾本节课的重点内容，如生命的起源、生物的进化、生物的多样性等。

3.老师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于生命的感悟。

六、课堂延伸

1.老师说：“同学们，课后可以继续探索生命的奥秘。以下是一些建议：阅读有关生物的书籍、观看生物纪录片、参加生物科普活动。”

2.老师鼓励学生们积极参与课外活动，拓宽自己的知识面。

3.老师提醒学生们注意安全，遵守实验操作规范。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

学生通过本节课的学习，对生命的基本概念有了深入的理解，包括生命的起源、生物的进化、生物的分类、生态系统等。他们能够描述生物的基本特征，如生长、繁殖、新陈代谢等，并能区分动物和植物的主要区别。

2.能力培养方面：

在实验探究环节，学生们通过显微镜观察植物细胞，提高了他们的实验操作技能和观察力。在小组讨论中，学生们学会了如何合作、如何表达自己的观点，并能够倾听他人的意见，增强了他们的团队协作能力。

3.思维能力提升：

学生们在探究生命起源和生物进化过程中，运用了批判性思维和逻辑推理能力。他们能够分析不同的观点，提出合理的假设，并通过实验验证自己的假设。

4.情感态度与价值观：

通过学习生命的多样性和生态系统的平衡，学生们对自然界产生了更深的敬畏之情。他们开始意识到保护环境、维护生物多样性的重要性，并能够在日常生活中践行这一理念。

5.实践应用能力：

学生们能够将所学知识应用于实际生活，例如在观察校园内的植物时，能够识别不同种类的植物，并了解它们的生态习性。这种实践应用能力有助于他们将理论知识与实际情境相结合。

6.自主学习与探究能力：

学生在课堂外的延伸活动中，如阅读科普书籍、观看纪录片，表现出了较强的自主学习能力。他们能够主动查找资料，提出问题，并尝试寻找答案，这种探究能力是他们终身学习的重要基石。

7.交流与表达能力的提高：

在课堂讨论和小组活动中，学生们需要表达自己的观点，同时也需要倾听他人的意见。这种交流互动的过程提高了他们的口头表达能力和沟通技巧。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《生命的奇迹》这本书详细介绍了生命的起源、生物的进化以及生物多样性的保护。通过阅读这本书，学生可以更深入地了解生命的奥秘。

-视频资源：《生物的进化》纪录片，通过生动的画面和科学的解释，展示了生物从简单到复杂、从低等到高等的进化历程。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《生命的奇迹》这本书，了解生命的起源和进化过程，思考生物多样性的重要性。

-观看《生物的进化》纪录片，通过视觉和听觉的结合，增强对生物进化概念的理解。

-学生在阅读和观看过程中，可以记录下自己的疑问和思考，准备在下一节课上与同学们分享。

-教师推荐以下阅读材料：

-《自然界的奇迹》——介绍自然界中各种奇特的生物现象和生态系统。

-《生物多样性保护》——探讨生物多样性面临的威胁以及保护措施。

-教师解答疑问：

-学生在阅读和观看过程中遇到的问题，可以在课后向教师提问，教师将提供必要的指导和帮助。

-教师可以通过课堂讨论、小组合作等形式，引导学生深入探讨生物学的相关问题。

3.课后实践活动：

-学生可以尝试在家庭或学校附近寻找不同的生物种类，记录下它们的特征和生活习性，并撰写观察报告。

-学生可以参与或组织一次校园生物多样性调查活动，通过实地考察和数据分析，了解校园内的生物多样性状况。

-学生可以创作一幅描绘生物多样性的绘画或手抄报，表达对生命世界的敬畏和保护的意识。

4.评价与反馈：

-教师将根据学生的阅读报告、观察报告和绘画作品，评价学生的课后拓展效果。

-学生之间的互评和教师的反馈将有助于学生认识到自己的学习成果和不足，激发他们进一步学习的动力。板书设计①生命的基本特征

-生长

-繁殖

-新陈代谢

-对刺激的反应

-细胞结构

②生物的分类

-动物

-植物

-微生物

-生物多样性

③生态系统的组成

-生物部分：生产者、消费者、分解者

-非生物部分：阳光、空气、水、土壤

④生命的起源与进化

-化学起源说

-生物进化论

-生物多样性的形成

⑤生物多样性的重要性

-生态平衡

-人类生存与发展

-科学研究资源

⑥生物多样性的保护

-生态系统保护

-物种保护

-生物资源可持续利用反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体教学与互动相结合：在课堂教学中，我尝试运用多媒体教学设备，通过图片、视频等多媒体资源，让学生更直观地理解生物学的抽象概念。同时，通过互动式电子白板，引导学生参与课堂讨论，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.实验教学与实践操作并重：我注重实验教学，通过让学生亲自操作显微镜、进行植物细胞观察等实验，培养学生的动手能力和实践技能。同时，鼓励学生在课后进行小规模的实验探究，加深对生物学知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大：在教学过程中，我发现学生的生物学基础知识存在较大差异，有的学生对基本概念理解困难，而有的学生则能迅速掌握。这导致课堂氛围不够均衡，部分学生可能因为跟不上进度而感到沮丧。

2.课堂时间分配不够合理：在尝试增加互动和实验环节的同时，我发现课堂时间有时不够充分，导致一些教学内容无法深入讲解。此外，课堂纪律管理也需要加强，以确保所有学生都能集中注意力。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于学生的期末考试成绩，缺乏对学生平时学习过程和进步的评估。这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对基础差异，我将实施分层教学策略。在课前预习和课后辅导中，为不同层次的学生提供个