人教版初中九年级下册历史与社会 6.2.2改革开放的推进教学设计

人教版初中九年级下册历史与社会6.2.2改革开放的推进教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版初中九年级下册历史与社会6.2.2改革开放的推进

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日星期五第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的历史思维，引导学生理解改革开放的历史进程。

2.提升学生的信息提取能力，通过分析材料，认识改革开放的重要成果。

3.增强学生的社会意识，理解改革开放对国家发展和社会进步的深远影响。

4.培养学生的文化自信，感受改革开放带来的文化繁荣和社会变迁。教学难点与重点1.教学重点，

①理解改革开放的基本历程，包括改革开放的背景、主要内容和重要事件。

②分析改革开放对经济、政治、文化等方面的影响，特别是对人民生活水平的显著提高。

③掌握改革开放中的关键人物和他们的贡献，如邓小平的改革开放思想。

2.教学难点，

①理解改革开放的历史背景，包括国际国内的政治经济形势，以及改革开放对中国社会发展的影响。

②分析改革开放过程中的矛盾和挑战，以及如何通过改革来解决问题。

③评价改革开放的历史意义，包括其对中国特色社会主义道路探索的贡献。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版初中九年级下册历史与社会教材。

2.辅助材料：准备改革开放相关图片、图表、视频等多媒体资源，如邓小平讲话片段、改革开放前后对比图片等。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等教学工具，以便展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的讨论空间；准备实验操作台，用于模拟改革开放的相关场景。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对改革开放的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道改革开放吗？它对我们的国家和社会有什么影响？”

展示一些关于改革开放的图片或视频片段，让学生初步感受改革开放的魅力或特点。

简短介绍改革开放的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.改革开放基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解改革开放的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解改革开放的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍改革开放的背景，如计划经济体制的弊端、国际形势的变化等。

3.改革开放案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解改革开放的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的改革开放案例进行分析，如农村改革、国企改革、对外开放等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解改革开放的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用改革开放的理念解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与改革开放相关的主题进行深入讨论，如“改革开放对教育的影响”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对改革开放的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调改革开放的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括改革开放的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调改革开放在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用改革开放的理念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于改革开放的短文或报告，以巩固学习效果，并思考如何将改革开放的精神运用到自己的学习和生活中。教学资源拓展1.拓展资源：

-改革开放的历史文献：收集改革开放初期的重要文件和领导人讲话，如《关于建国以来党的若干历史问题的决议》、《邓小平文选》等，以便学生深入了解改革开放的历史背景和理论依据。

-改革开放的经济数据：提供改革开放以来我国GDP、人均收入、工业产值等经济数据的变化，帮助学生直观地感受改革开放对经济发展的推动作用。

-改革开放的社会变迁：搜集改革开放前后社会生活的变化，如交通、通讯、居住条件、教育、医疗等方面的对比，让学生体会改革开放给人民生活带来的巨大变化。

-改革开放的图片资料：收集改革开放时期的重要图片，如邓小平南巡讲话、经济特区建设、农村改革等，帮助学生直观地感受改革开放的历史进程。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《中国改革开放史》、《中国震撼》等书籍，深入了解改革开放的历史背景、过程和成果。

-观看纪录片：推荐学生观看《改革开放三十年》、《大潮涌动》等纪录片，通过影像资料感受改革开放的伟大历程。

-参观历史遗迹：组织学生参观经济特区、农村改革试验区等历史遗迹，实地感受改革开放带来的变化。

-开展社会调查：鼓励学生分组进行社会调查，了解改革开放对当地经济、社会、文化等方面的影响。

-参与讨论活动：组织学生参加以“改革开放与我”为主题的讨论活动，让学生结合自身经历，探讨改革开放对个人成长的影响。

-举办主题演讲：鼓励学生以“改革开放的启示”为主题进行演讲，锻炼学生的表达能力，加深对改革开放的理解。

-创作历史剧本：让学生以改革开放为背景，创作历史剧本，通过角色扮演的形式，加深对改革开放的认识。

-收集个人家庭变迁资料：鼓励学生收集自己家庭在改革开放以来的变迁资料，如照片、信件等，以小见大，体会改革开放的深远影响。板书设计1.重点知识点：

①改革开放的历史背景

②改革开放的主要内容和阶段

③改革开放的重要成果和影响

2.关键词：

①计划经济体制

②市场经济体制

③经济特区

④对外开放

⑤社会主义市场经济体制

3.重点句子：

①改革开放是中国特色社会主义事业发展的强大动力。

②改革开放以来，我国经济实力大幅提升，人民生活水平显著提高。

③改革开放推动了我国政治体制、文化体制、社会体制等方面的改革。教学反思与改进教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，总结经验，找出不足，以便在未来的教学中能够不断改进。以下是我对本次“人教版初中九年级下册历史与社会6.2.2改革开放的推进”一课的教学反思与改进计划。

首先，我觉得在导入环节，虽然通过提问和展示图片视频激发了学生的兴趣，但感觉时间把握得不够紧凑，导致基础知识讲解的时间略显不足。因此，我计划在未来的教学中，更加注重导入环节的时间控制，确保在有限的时间内有效地激发学生的兴趣，并为后续的教学内容做好铺垫。

其次，在基础知识讲解部分，我发现部分学生对改革开放的基本概念和背景理解不够深入。为了解决这一问题，我打算在讲解过程中，增加与实际生活相关的案例，让学生通过对比和分析，更直观地理解改革开放的意义。同时，我会准备一些互动环节，如小组讨论或角色扮演，让学生在参与中加深对知识的理解。

在案例分析环节，我发现学生对于一些复杂案例的分析不够深入，往往只停留在表面。为了提高学生的分析能力，我计划在未来的教学中，提供更多层次的分析框架，引导学生从不同角度思考问题。此外，我还将鼓励学生进行跨学科思考，将历史知识与其他学科知识相结合，以培养他们的综合素养。

在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，可能是由于他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中，提前让学生对讨论主题进行预习，并提供一些讨论指南，帮助他们更好地参与讨论。同时，我会尽量创造一个轻松、包容的讨论氛围，让学生敢于表达自己的观点。

在课堂展示与点评环节，我发现学生对展示内容的准备不够充分，有时甚至出现遗忘或混乱的情况。为了改善这一状况，我计划在未来的教学中，提前对学生进行展示技巧的培训，如如何组织语言、如何运用肢体语言等。同时，我会鼓励学生进行多次练习，以确保他们在展示时能够自信、流畅地表达自己的观点。

最后，在课后作业的布置上，我发现部分学生对作业的完成不够认真，可能是由于作业难度过大或者与实际生活联系不够紧密。为了提高作业的质量，我计划在未来的教学中，设计更多贴近学生生活的作业，同时适当调整作业难度，确保学生能够在完成作业的过程中巩固所学知识。典型例题讲解1.例题：改革开放初期，我国在农村实行的家庭联产承包责任制的主要目的是什么？

答案：主要目的是调动农民的生产积极性，提高农业生产效率，促进农村经济的发展。

2.例题：以下哪个城市不是我国改革开放初期设立的经济特区？

A.深圳

B.厦门

C.大连

D.上海

答案：C.大连

3.例题：邓小平南巡讲话的主要内容是什么？

答案：邓小平南巡讲话强调了改革开放的重要性，提出了“三个有利于”的标准，即有利于发展社会主义社会的生产力、有利于增强社会主义国家的综合国力、有利于提高人民的生活水平。

4.例题：改革开放以来，我国对外开放的格局是怎样的？

A.对内搞活，对外开放

B.经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地

C.沿海开放城市—经济特区—沿海经济开放区—内地

D.内地—沿海经济开放区—沿海开放城市—经济特区

答案：B.经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地

5.例题：改革开放以来，我国取得了哪些重大经济成就？

A.GDP总量跃居世界第二

B.城乡居民收入水平显著提高

C.农业生产实现了现代化

D.以上都是

答案：D.以上都是

补充说明：

1.对于家庭联产承包责任制的例题，可以引导学生分析其背景、目的和影响，加深对农村改革的理解。

2.对于经济特区的