Unit 1 My classroom PA let's spell （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit1MyclassroomPAlet'sspell（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为Unit1Myclassroom，包含字母组合“PA”的发音规则及其在单词中的应用。教材内容涉及课本PEP版英语四年级上册第1单元。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级已经学习了英语字母和部分字母组合的发音规则，本节课在此基础上，进一步学习“PA”组合的发音，有助于巩固和扩展学生的字母发音知识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。学生将通过参与课堂活动，提高对英语语音的感知和表达能力，培养自主学习的能力，发展跨文化意识，同时通过学习字母组合的发音规则，提升思维逻辑性和解决问题的能力。三、重点难点及解决办法1.重点：

-重点内容：字母组合“PA”的发音规则及其在单词中的应用。

-解决方法：通过听音模仿、单词拼读练习和小组合作游戏，帮助学生掌握“PA”的发音规律。

2.难点：

-难点内容：正确理解和应用“PA”组合在不同单词中的发音。

-解决方法：

-设计听辨练习，让学生区分含有“PA”组合的单词与相似发音的单词。

-通过图片和情境教学，帮助学生将抽象的发音规则与具体情境相结合，提高记忆和应用能力。

-采用分层教学，针对不同层次的学生提供个性化的辅导和练习，确保全体学生都能掌握难点内容。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的PEP版英语四年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示“PA”组合发音的动画和例词图片。

3.教学工具：准备磁带或播放器，用于播放相关音频材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备小黑板或白板，用于展示单词和发音规则。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张教室的照片，询问学生：“Whatisthis?Canyoudescribeyourclassroom?”引导学生观察图片，并描述他们的教室。

-回顾旧知：提问学生：“Whathavewelearnedaboutthealphabetsofar?”回顾之前学过的字母知识，为学习新的字母组合做铺垫。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：首先介绍字母组合“PA”的发音规则，用简单的语言解释“PA”在单词中通常发成“呀”的音。

-举例说明：展示一些包含“PA”组合的单词，如“apple,banana,map”等，并引导学生跟读，强化发音。

3.互动探究（约10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个包含“PA”组合的单词，讨论该单词的发音和含义。

-角色扮演：让学生选择一个单词，分别扮演单词中的“PA”和其余部分，模拟发音过程。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生从教材中挑选一些包含“PA”组合的单词，自己尝试拼读，并写出这些单词。

-教师指导：在学生拼读时，教师巡回指导，纠正发音错误，并对学生的表现给予肯定。

5.拓展活动（约10分钟）

-词汇游戏：设计一个与“PA”组合相关的词汇游戏，如“猜单词”或“单词接龙”，增加课堂趣味性。

-创作练习：鼓励学生创作一个包含“PA”组合的新单词，并解释其含义。

6.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课学习到的内容，强调“PA”组合的发音规则。

-学生反馈：邀请学生分享他们在课堂上的学习体会，对学习过程中遇到的问题进行解答。

7.课后作业（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，尝试用“PA”组合造句，并朗读给家长听。六、知识点梳理1.单词拼读规则

-本节课重点讲解了字母组合“PA”的发音规则，学生在三年级已经学过字母的基本发音，本节课将在此基础上，进一步学习“PA”组合的发音。

-“PA”组合在单词中通常发成“呀”的音，如单词“apple”中的“PA”发音为“呀”。

2.单词示例

-教材中提供了多个包含“PA”组合的单词，如“apple,banana,map,gap”等，学生需要掌握这些单词的发音和含义。

-通过具体例子的学习，学生能够更好地理解“PA”组合的发音规则，并将其应用到其他单词中。

3.单词造句

-学生需要学会用包含“PA”组合的单词造句，以加深对单词的理解和记忆。

-例如，学生可以用“apple”造句：“Ihaveanappleinmybag.”（我包里有一个苹果。）

4.单词分类

-教材中的单词可以根据不同的分类方法进行分类，如按照颜色、形状、用途等进行分类。

-通过分类学习，学生可以更好地理解和记忆单词，同时提高他们的思维能力和归纳能力。

5.语音知识

-本节课还涉及语音知识，如音素、音节等概念，学生需要了解这些概念的基本含义。

-音素是构成音节的最小语音单位，音节是语音组合的基本单位，了解这些概念有助于学生更好地掌握单词的发音。

6.语音练习

-教材中提供了多种语音练习活动，如跟读、模仿、朗读等，学生需要积极参与这些练习，以提高发音准确性。

-通过语音练习，学生可以巩固所学知识，提高语音表达能力。

7.词汇拓展

-教材中提供了部分拓展词汇，如与“PA”组合相关的形容词和名词，学生需要学习这些拓展词汇的发音和含义。

-通过拓展词汇的学习，学生可以丰富自己的词汇量，提高语言运用能力。

8.语法知识

-本节课涉及一些简单的语法知识，如名词的单复数变化、动词的时态等，学生需要了解这些语法知识的基本规则。

-通过学习语法知识，学生可以更好地理解和运用所学的单词和句子。

9.文化背景

-教材中涉及一些与单词相关的文化背景知识，如单词的起源、含义等，学生需要了解这些文化背景知识。

-通过学习文化背景知识，学生可以拓宽视野，提高跨文化交际能力。

10.评价方法

-教师将采用多种评价方法，如课堂提问、作业批改、口语测试等，对学生的学习成果进行评价。

-通过评价，教师可以了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。七、板书设计①本文重点知识点：

-“PA”组合发音规则

-包含“PA”组合的单词列表

②关键词：

-PA

-发音

-单词

③重点句子：

-“PA”组合在单词中通常发成“呀”的音。

-例如：apple,banana,map

①教学步骤：

-回顾字母表

-介绍“PA”组合

-演示“PA”组合发音

-练习拼读单词

②教学活动：

-单词跟读

-小组讨论

-角色扮演

③评价标准：

-正确发音

-理解单词含义

-能够运用“PA”组合造句八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：收集与“PA”组合相关的儿童故事书籍，如《TheAppleandtheArrow》或《BananaSplit》。这些故事不仅能够帮助学生复习“PA”组合的单词，还能增加他们对英语学习的兴趣。

-视频资源：推荐一些简单的英语动画片或儿童英语歌曲，如《PAPAPA》等，通过观看视频，学生可以在轻松愉快的氛围中学习和巩固“PA”组合的发音。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生每天阅读一小段故事，并在家长的指导下，尝试用学到的单词造句。学生可以记录下自己造的句子，并分享给同学或老师。

-视频资源：学生可以和家长一起观看视频，跟随视频中的角色学习单词和歌曲。观看后，可以要求学生复述视频内容，或模仿视频中的角色进行发音练习。

3.教师指导：

-阅读材料：教师可以为学生推荐不同难度的故事，以满足不同学生的阅读需求。同时，教师可以设计一些与故事相关的讨论题，鼓励学生在课堂上分享自己的阅读体验。

-视频资源：教师可以提前观看视频，准备好相关的教学活动，如单词卡片游戏、角色扮演等，以增强视频学习的互动性。

4.家庭作业：

-学生可以尝试创作一个小故事，包含至少五个使用“PA”组合的单词。家长可以帮助孩子检查故事的内容和语法，并鼓励孩子朗读故事。

-学生可以收集家庭中所有包含“PA”组合的物品，并制作一个“PA”单词收藏夹，每个物品旁附上对应的单词和图片。

5.课堂分享：

-在下一堂课，教师可以安排时间让学生分享他们在课后拓展中学到的内容。这不仅能提高学生的参与度，还能激发其他学生的学习兴趣。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在课堂上，我尝试通过创设真实的情境来帮助学生理解“PA”组合的发音。例如，我让学生扮演水果店老板和顾客，通过对话来练习发音。这种教学方式提高了学生的参与度，也让他们在轻松的氛围中学会了发音。

2.多媒体辅助教学：我使用了多媒体资源，如图片、视频和音频，来辅助教学。这些资源不仅使课堂更加生动有趣，而且有助于学生更好地理解和记忆发音规则。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生发音不够准确：尽管我在课堂上多次强调和示范发音，但部分学生的发音仍然不够准确。这可能是因为他们在课后缺乏足够的练习。

2.课堂互动不足：虽然我尝试通过小组活动和角色扮演来增加课堂互动，但发现有些学生仍然比较被动，缺乏主动参与课堂的积极性。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习成果，但这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强课后辅导：为了提高学生的发音