Module 5 Unit 2 He's riding his bike,but it starts to rain.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册

Module5Unit2He'sridinghisbike,butitstartstorain.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语六年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课设计以“Module5Unit2He'sridinghisbike,butitstartstorain.”为教学主题，紧扣外研版六年级下册英语课本。通过情景创设、任务驱动和互动交流，引导学生运用所学词汇和句型，提高口语表达能力和实际运用英语的能力。注重培养学生的自主学习能力和合作精神，使学生在轻松愉快的氛围中掌握本单元知识。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过听说读写活动，学生能够运用英语描述天气变化，理解不同文化中人们对天气的态度，发展批判性思维，并学会在真实情境中运用英语解决问题。同时，培养学生对英语学习的兴趣和自信心，提升跨文化交流的能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇：掌握表示天气变化的词汇，如rain,sunny,cloudy等。

2.句型：熟练运用一般现在时描述天气情况，如"Itissunny"或"Itisraining"。

难点：

1.语法：正确使用一般现在时态，特别是第三人称单数形式的动词变化。

2.表达：在描述天气变化时，能够连贯地表达，并加入个人情感。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解和记忆天气词汇。

2.设计语法练习，如填空、改写句子等，强化学生对动词变化的掌握。

3.通过角色扮演、小组讨论等活动，鼓励学生进行口语练习，提高连贯表达能力。

4.提供范文和示范，引导学生学习如何将个人情感融入描述中，提升语言表达的自然性和丰富性。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：外研版六年级英语网络教学平台

-信息化资源：天气变化相关图片、视频素材

-教学手段：实物教具（如雨伞、太阳帽）、卡片、多媒体课件教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过班级微信群发送PPT和视频，要求学生预习本课的天气词汇和句型，并完成简单的句子翻译练习。

-设计预习问题：教师设计问题如“你最喜欢的天气是什么？为什么？”引导学生思考。

-监控预习进度：教师通过查看学生提交的预习笔记和练习，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解天气变化的表达方式。

-思考预习问题：学生思考并记录自己对天气变化的个人感受和看法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和翻译练习提交至班级微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和练习，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和PPT，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过展示不同天气的图片，引出本课主题，并提问学生“你们知道这些图片代表什么天气吗？”

-讲解知识点：教师讲解一般现在时态在描述天气变化中的应用，并举例说明。

-组织课堂活动：教师组织学生进行角色扮演，模拟不同天气下的对话。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，理解一般现在时态的用法。

-参与课堂活动：学生在角色扮演中练习使用新学的句型。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，及时提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解语法点。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师布置包含天气描述的写作练习，要求学生运用所学句型。

-提供拓展资源：教师推荐相关的英语学习网站和书籍，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：学生按照作业要求，完成描述天气的短文。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步学习天气相关的英语知识。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，巩固知识。

-反思总结法：学生通过反思，提升自我学习能力和批判性思维。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

学生通过本节课的学习，能够熟练运用一般现在时态描述天气变化，正确使用表示天气的词汇，如rain,sunny,cloudy等。他们在课堂上能够流畅地进行对话，能够听懂并模仿老师给出的例子，同时也能够根据所学知识进行简单的创作和表达。

2.词汇积累：

学生在本节课中学习了大量的与天气相关的词汇，如sleet,snow,storm,drought等。这些词汇的掌握有助于学生在日常交流中更加丰富地描述天气现象，同时也为将来学习更复杂的英语表达打下了基础。

3.语法运用：

学生在理解一般现在时态的基础上，学会了如何根据主语的不同形式变化动词，如is/are+动词原形。这一语法点的掌握有助于学生在未来学习更多时态和句型结构时，能够更加灵活地运用。

4.文化意识增强：

通过学习不同天气的描述，学生不仅了解了英语国家的天气表达习惯，也了解了不同文化中人们对天气的态度。这种跨文化意识的培养有助于学生在未来的国际交流中更加得体地表达。

5.思维品质发展：

在课堂活动中，学生需要根据老师的提问进行思考，并能够用自己的语言进行回答。这种思考过程促进了学生的思维发展，培养了他们的逻辑思维和解决问题的能力。

6.学习能力提高：

通过本节课的学习，学生学会了如何预习和复习，如何利用网络资源进行自主学习。这种学习方法的掌握有助于学生在未来的学习中更加高效地学习。

7.合作与交流能力：

在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这种合作过程锻炼了学生的团队协作能力，同时也提高了他们的交流沟通能力。

8.自主学习能力：

学生在课后通过完成作业和拓展学习，不仅巩固了课堂所学知识，还学会了如何利用额外资源进行深入学习。这种自主学习能力的提升有助于学生在面对新知识时能够独立探索和学习。

9.反思与评价能力：

学生在完成课后作业和拓展学习后，能够对自己的学习过程和成果进行反思，评价自己的进步和不足。这种自我评价能力的培养有助于学生更好地认识自己，明确学习目标。

10.适应能力：

在不同的课堂活动和讨论中，学生需要适应不同的角色和情境，这有助于他们在面对现实生活中的各种情况时能够快速适应，灵活应对。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《WeatherAroundtheWorld》或《ADayintheLifeofaWeatherForecaster》等书籍，这些书籍能够帮助学生了解世界各地的天气特点以及天气预报员的日常工作。

-视频资源：BBCWeatherChannel或CNN的天气报告视频，这些视频资源可以帮助学生听到真实的英语天气预报，提高他们的听力理解能力。

2.拓展要求：

-阅读材料：

a.学生可以选择阅读与天气相关的英文短文，如描述不同季节的天气特点，或介绍不同地区的气候类型。

b.鼓励学生记录下自己感兴趣的新词汇和句型，并在课堂上分享自己的学习心得。

-视频资源：

a.学生可以观看英语天气预报视频，注意听预报员如何使用英语描述天气情况。

b.观看后，学生可以尝试用英语总结预报员的主要信息，或写一篇短文描述自己观看视频的感受。

教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些适合学生水平的英文阅读材料，并提供相关词汇和句型的解释。

-对于学生观看视频时遇到的困难，教师可以提供一些字幕或翻译工具，帮助学生理解内容。

-教师可以组织小组讨论，让学生分享自己在阅读和观看视频过程中的发现和问题。

-对于学生的拓展学习成果，教师可以给予积极的反馈，鼓励他们继续深入探索。

具体拓展活动建议：

-学生可以选择一个他们感兴趣的天气现象，如台风、飓风或极光，进行深入研究，并制作一份小报告或海报。

-学生可以尝试用英语写一篇日记，记录下自己在一个天气变化特别的日子里的所见所感。

-学生可以收集不同季节或地区的天气图片，并用英语描述这些图片，展示给班级同学。

-学生可以参与模拟天气预报员的角色扮演，准备并播报一段简短的天气报告。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：我在本节课中采用了情景模拟的方式，让学生在实际的对话场景中运用所学知识，这种教学方法能够提高学生的参与度和实践能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频等，使课堂更加生动有趣，同时也帮助学生更好地理解和记忆天气相关的词汇和句型。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：我发现学生在英语基础和学习能力上存在较大差异，部分学生在理解新知识方面存在困难。

2.课堂互动不足：在课堂讨论和互动环节，部分学生参与度不高，这可能会影响他们的学习效果。

3.评价方式单一：我主要依赖作业和考试成绩来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.针对基础参差不齐的问题，我计划在课前准备阶段对学生进行分层教学，根据学生的英语水平设计不同的学习任务，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.为了提高课堂互动，我会在课堂上设计更多小组讨论和角色扮演活动，鼓