2024年七年级地理教学反思

2024年七年级地理教学反思

七年级地理教学反思1

在今年的地理教学中，深感许多教学环节没能做到位，值得反思的地方很多。以下是我教学

工作中的部分不足之处和今后的对策，希望它能时刻提醒自己，在今后的教学过程中不在走同样

的弯路，调整和改正教学方法，提高教学质量。

（一）、对培养学生创新知识和创新思维的反思

为培养学生创新意识和创新思维，营造和谐、以学定教、鼓励学生勇于创新，发展学生的求

异生自主创新学习的信心，教师要明确学生是不习主体，教与学的关系应该是平等，协商式的，

知道学生知识的生长点，知道学生会朝什么方向发展，在课堂上，一切顷其自然，教师顺势而教，

学生顺心而学，教师和学生全身心地沉浸在教与学的块乐之中，如初一地理内容适宜搞一些游戏

和课外探索性的兴趣小组活动，让学生如何发现问题和提出有价值的问题，就教材内容而言，可

以以下问题作为切入点，有什么特征?有什么规律?是什么原因，有什么样的联系等等，让学生在

愉快中接受知识，鼓励学生敢于创新，敢于实践，牢固树立学生全面发展思想，从而形成一种不

唯书，不唯师，敢于质疑敢于于创新的学习风气。

（二）、对运用主体教学，培养学生的创新能力的反思

在初中地理教学中，必须把培养学生的创新精神放在首位，要求教师在吃透教材和大纲的基

础上敢于对尹有教材同现实生活问题联系起来把生活中糠点、焦点问题渗透到教学内容之中，

引导学生学会运用所学知识去分析实践问题。运用主体教学给学生一定时间去探求寻找答案，

在寻找中，提高学生的.各种能力。总之，在课堂教学中尽可能穿插一些与课程内容相关的事，

有利于提高学生学习兴趣，更有利于学生创新思维的发展。

（三）对设计教学目标的反思

新的教学理念要求赋予学生更多自土活动、实践活动、亲身体睑的机会。课本内容逐渐的浓

缩为主要的知识点，阅读、思考和活动环节的实践让学生更好的参与到课堂教学中。在这方面的

处理上，为了完成任务，在实际的课堂教学中没有很好的处理课本内容与活动环节的关系，生搬

硬套的痕迹明显，没有达到预期效果，反而成为课堂累赘。

对策：重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。应努力提高

活动的"质"的水平。对探究问题或任务的设计要符合学生的经验水平;情景的创设要贴近学生

的实际生活并能引起学生的共鸣;活动过程中要多加鼓励，创造"思维性讨论”的气氛，激发全

员的参与欲望，并注重适时评价。例如：在教学素材的选取上，要充分围绕对生活有用的地理,

对学生终生有用的地理;教学方法上要突出个性化的教学，满足学生的参与欲、表现欲、竞争感

和成就感,通过对地理课堂教学的优化，培养学生对t崛的兴趣,克服由非智力因素而造成的学

习困难。

（四）、对教学反馈的反思

在教学过程中，没有注重学生的层次性，以同样的标准要求每一个学生，这样在很大程度上

限制了学生的进步。同时，很多学生在课后仍然对一些基础知识不明确。对策：引导学生以书本

知识为基础，认真构建知识框架，学会举一反三，掌握分析问题的方法和技巧。对地图的分析上，

学会读图名、图例，了解题目要求。对于不同层次的学生，做到课后及时辅导和解析，让他们更

直接、更具体的接受知识。

地理是一门综合性很强、知识跨度很大的学科，又十分注重实际应用。要让学生真正地学好

它，一方面需要不断向学生强调地理学科重要性的教育，引导学生学习地理的兴趣，寓教于乐;

另一方面需要不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力和动手实践能力，创造良好的地理

教学氛围，调动学生学习地理的积极性和主动性。

七年级地理教学反思2

⑴成功之处：

以诱发学生的求知心理，激起学生的学习的兴趣，内容联系生活实际，激起学生对地理问题

的兴趣。

围绕课标要求，着重讲解世界六种工作语言以及三大宗教的分布地区，将每一种语言和宗教

的分布区域单独展示出来，培养了学生的读图能力;在教学过程中，运用三大宗教的一些标志性

建筑，更直观形象描述三大宗教的建筑特色，同时也鼓励同学们学好汉语和英语，说明了英语的

重要性，达到了情感态度价值观的培养，达到预定教学目标。

(2)不足之处：

课堂气氛不很活跃，在课堂管理上还有一定欠缺，怎样调动学生自主发言的能力还需加强;

师生互动太少，普通话还不过熟练，有待加强;小组评价也做得不够，这些在今后的教育教学中

要不断的加强。

(3)努力方向：

新课程的'改革倡导现在的教育要以学生为主体，要让学生从"要我学"变为"我要学"甚

至“我会学"，那么作为老师，调动学生自主学习的积极性是非常重要的，所以我们要以激发学

生学习兴趣，让他们向想学知识的方面发展。老师与学生的互动也是非常必要的，在互动中了解

学生想学什么，愿意学什么，能学什么等，这样以便今后更好、更有效率地进行教学。

七年级地理教学反思3

通过一学期的地理教学工作工作学生们对地理知识有了初步的认识，并产生了浓厚的兴趣，

了解到了地球和地图知识、陆地和海洋知识、天气与气候知识、居民与聚落知识、发展与合作和

人文环境等自然地理知识，并认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。所以

说学习地理是很重要的，学生们都从思想上重视了地理这门学科。

通过地理教学提高了学生的民族素质。地理教学贯彻了学生德、智、体全面发展的方针和教

育要面向现代化、面向世界面向未来的精神，要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主

多的作业，以及多个班级的工作量，真是感到数量充实而质量不够。在有限的时间处理好这些工

作，确实有些困难。要求学生完成，可还是少部分同学做的不完整，落二撇三。对于积极的同学

来说。做的不错。本来要求小组长相互批阅，相互提问，相互指导。能帮助同学们互相提高，可

是大多数同学还是拿不出足够的时间去学习。很少有同学发现了问题主动去请教学习好的同学。

总是利用课上时间去学习，课下大多数同学都没有再去拿出点时间去巩固。而是让其他学科挤占

的无法顾及。

总之，时间紧，任务重，工作量多，把每T牛事情都处理的井然有序，的确不算容易，再加

上学生不按照要求去做，实在感到心有余却力不足。让每位学生都听从安排的'确也做不到。看

到学生手中的作业，每科每位老师都去挤压，学生们也感到厌烦却又无奈。完不成又挨老师的批

评，这样只好应付完作业算完。每位老师都印发了大量的作业、学案、再加上同步、配套等，学

生们的工作实在是需要很多的耐心。面对不同层次的学生，做出统一的要求，学校检杳时也作出

统一的要求，即看数量、质量，又看批阅情况，学生改动情况，可是学生是否都做了些力所能及

的事情，老师又都切合实际的做了相关的要求，是否真正充分体现了学生的主动学习，自主学习

呢，值得反省？

七年级地理教学反思5

本节内容容量大，在备课过程中，要尽可能的资料和数据，这使得对俄罗斯的很多方面都有

了很详细的了解。本节课上完后，有以下几个收获。

一、知识点之间的过度比较容易处理，有一气呵成的感觉.

如从位置的学习到地形、气候、资源之间的联系以及到俄罗斯的经济以及经济向亚洲迁移,

这样学生在听课时似乎是自然而然的过渡，很容易接受。

二、在引入新的知识点时，让学生带着问题及前面所学到的'俄罗斯知识去学习，从而有了

一定的思考量。

如在介绍完它的资源主要分布在亚洲部分接着让学生思考"那么俄罗斯的工业是不是也多

分布在亚洲部分呢？下面我们带着这个疑问来学习俄罗斯的工业分布"。

三、板书设计一目了然。

这一点尤其是在资源与工业分布上，当学生得出"资源多分布在亚洲，而工业多分布在欧洲"

时，这样强烈的对比让学生很快就想到"分布不一致"，于是"怎么办"这个问题就自然的出现

在学生大脑中了。

四、不能小看学生的思维。

在备课时，思考"俄罗斯为什么重工业发达，而轻工业却很落后呢"这个问题时，上课时学

生讨论后的结论却很丰富，如“气候寒冷,很多农作物很难生长，缺少原料”“资源丰富,适合

发展重工业”等等答案，所以上课前的备课一定要多思考，多查阅资料。

七年级地理教学反思6

这一段时间我带领学生结合《迎考训练》复习了七年级下册，在复习过程中主要还存在以下

问题：

1、学生对亚洲的地形及气候的相关内容不能够熟练的落实到图上。

2、对于第七章四个国家的内容，学生对一个地区或国家的自然环境对人类活动产生的影响

还不够明确，特别是印度水旱灾害频繁的原因。

3、对于第八章《东半球其他的国家和地区》这一章的内容较多，复习过程中感到困难的问

题是理解一个地区人口、资源、环境不协调带来的问题，这个问题应该放到撒哈拉沙漠以南的非

洲这一节中来解决。

4、第九章的.复习重点是美国，学生对美国农业带的分布及美国工业的发展状况掌握得不牢

固。

5、对于极地地区复习难点是在极地地区如何确定方向。

针对在复习中存在的以上问题我准备带领学生再把其放到课本中去解决同时结合检测题进

行巩固。

七年级地理教学反思7

课后反思本节内容较少但比较抽象，涉及的时空尺度大，学生对具体的地理分布知识掌握不

多，增强教学内容的直观形式突出重点、突破难点的有效手段，对所学知识的及时应用能够较好

地理解所学内容。学生已经学习了大洲大洋的知识,对他们的分布有了一定的了解，可以为板块

的分布起到良好的知识铺垫，因此，我减少教师讲述，增加学生活动，通过分析案例，结合课件，

提供多种方式充分调动学生的'学习兴趣，改变地理学习方式，令其积极主动的参与到学习中来。

心理学原理告诉我们：单一刺激有助记忆，多种感官协同作用对记忆的帮助更大。在教学过

程中，通过小组活动、读图、拼图、分析、想象等多种活动形式和多种教学手段，把学生的头、

手、口、眼、耳动员起来，让学生多想、多做、多说、多看。通过学生之间的相互作用和相互影

响，以小组为单位进行讨论，互相激励、互帮互学、互为师生，实现有效学习。

新课程的一个理念就是学习对生活有用、对终身发展有用的地理，让学生拼图等操作可能会

遇到一系列的实际问题，但这恰巧会促进学生思考、探索，在不断失败中求得成功。同时，在上

课过程中，力求让自己去组织、引导、启发和激励学生，成为学习的引导者、组织者，让学生在

学习过程中自始自终处于主体地位，并体会到学习过程的快乐，最大限度的拓展学生思维，培养

动手能力、学习竞争意识和创新精神。

在实际操作过程中存在一些问题：在学生案例分析过程中如何准确地找到问题的关键，如何

对活动时间的适时控制，如何保证课堂秩序活而不乱，拼图时其他学生的活动怎样安排更合理,

小组内部的合作互助学习如何才能更充分有效,如何针对不同班级学情进行适度调节等都是令我

疑惑的问题，这些问题都还有待于在今后的教学中逐步摸索、完善。

七年级地理教学反思8

通过前面的学习，学生初步形成学习分析区域地理的思路，根据所掌握的分析方法去分析东

南亚地区的自然环境和人文环境特点。其中重点是掌握东南亚的地理位置及组成，了解本区气候

湿热的特点，会分析气候和地形等对农作物及物产种类和分布的影响，和自然因素之间的相互作

用。

本节课基本上完成了教学目标和重难点，较好地激发了学生的学习兴趣与积极性，课堂上通

过活动设计有效帮助学生理解了本课的重难点还运用大量的图表和资料以针对性的问题推动，

引导学生探究、总结，锻炼了学生的自主学习能力。但是不节课还存在以下几点不足：

1、整体结构还存在不合理的地方，缺乏主线的贯穿，钻研教材的时候，应该更加细致分析，

更透彻在宏观把握上再下功夫。

2、应该结合重难点及时小结，使知识点更系统化。

3、在世界政区图中找不到东南亚的具体范围，导致在分析气候时无法判断气候的分布区域。

4、教学时间分配不当,给学生讨论的时间过长，导致课堂结构前紧后松，部分教学任务完

成粗糙。

5、注意要组织和关注学生，及时了解学情。教会学生学习方法，引导他们进行读图和分析

问题，不能大包大揽，而要让学生更好地参与到教学活动口,提升他们的.学习素质和能力。

6、在问题设置上应注意循序渐进层层深入，发问后要留给学生一定的思考时间，使学生有

足够时间和空间进行探究式学习。

在以后的教学过程中一定虚心向老教师请教，多听优秀教师的课，学习他们成功的经验，改

进自己的不足，保留和继续发扬自己的优点，使自己的教学水平不断得到提高。

七年级地理教学反思9

我于20xx年工作至今,从事初中地理教学工作已有10年有余。虽然教学经历说短不短，

说长也不长，但自己有得有失，感受颇多，期间也在不断地自我总结，以期达到良好的教育教学

效果。以下是自己就近年来七年级地理教育教学工作中的一些总结：

一、重视学生对地理学习兴趣的培养

七年级地理所学的内容在学业水平考试中所占的分值大约为40%左右。就所学内容来看，

可以分为三大部分：一是地球和地图，其中涵盖了地图的要素、经线纬线和经度纬度、等高线地

形图的判读；二是初一上册所介绍的世界地理部分，包括世界的海陆分布、世界的居民和世界的

气候；三是初一下册的世界主要的大洲、国家和地区。内容看似不多，但其实初一所学的知识是

整个初中地理课程最重要也是最难的，例如：经纬网和气候类型图的识读、时区的划分和计算、

t切原公转的地理意义等。这些知识的学习需要学生具备一定的空间思维能力，学起来难度较大。

所以许多同学在刚开始接触地理的时候就很容易被这些难点所“打倒"，以至于对地理课的学习

产生畏惧感，从而影响到他们今后的学习。所以如何攻克这些"拦路虎"，培养学生对地理课

的学习产生兴趣，同时把这些枯燥和抽象的知识变得生动有趣，对于我们广大教师来说是一个值

得深思的问题。在课堂教学中，学生只有对所学内容产生了兴趣，才会把学习由被动变主动，更

加积极主动参与课堂教学，也只有这样，才能学好所学知识。回顾我这些年来的做法，我从一开

始就格外重视学生学习兴趣的培养。在教学过程中，我紧打教材，从学生身边的实际例子出发，

引导他们对这些实例进行分析，最后得出结论。例如：初一上册第一章第一节列举了很多事例来

说明地理和我们的'生产生活息息相关。在介绍了教材中的事例后，我还举了很多与我们腾冲当

地密切相关的例子来引导学生分析：腾冲农村的屋顶是什幺形状的，为什幺会这样？为什幺腾冲

人比较喜欢吃但丝，而不是馒头呢？北方人为什幺却又比较喜欢吃馒头呢……通过从学生的实际

出发，不仅能调动他们的学习兴趣，活跃课堂气氛，还可以发挥他们的主观能动性，积极思考。

同时也能简化难点，使他们能对地理知识、原理和规律理解得更加透彻。

二、通过地理知识的学习和技能的培养，提高学生的生存能力

地理学是研究地理环境中各个要素之间相互作用和影响、以及人地关系之间的一门学科。我

们人类生活在地球上，时时刻刻在影响和改变着地理环境，同时，我们也受到地理环境的影响和

制约。由于地理学特殊的研究对象，决定了学习地理知识的最终目的是为了更好的认识和了解地

球，顺应自然规律，达到人地关系的和谐统一，最终实现可持续发展。

七年级的学生，由于年龄较小，许多生活知识和技能相对缺乏，对于生活中一些经常用到的

技能更是知之甚少。如：对我市的东南西北方向毫无方向感、许多学生出门不会使用地图、在野

外不知道如何定向等等。因此在教学中，我们应当重视这些地理技能的培养，这样做不仅帮助他

们学到了地理知识，还可以帮助他们解决日常生活中所遇到的困难，提高了实际生活能力。

三、引导学生勤思、好问

兴趣是学生学习最强大的动力，初一的孩子对于世界的认识有太多太多的问号，对于他们那

些看似无稽之谈的问题，我们老师不应当打压。相反更多的应该是给予鼓励和肯定。都说计划没

有变化快，的确如此，很多时候在我的课堂上，学生经常会问一些奇思怪想的问题让我觉得措手

不及，尽管有些问题与我们所讲内容关系不大,甚至不相干。但对于他们的这些好奇心我们老师

不应该因为学生提出的问题"无理"、"可笑"或是老师一时无法回答而置之不理，甚至批评他

们是在“无理取闹"。相反，此时我们应当顺应学生的心理，发挥他们思维活跃、敢想、敢问的

特点，积极引导他们对所提问题加以分析和探究。例如：在初一上册学习世界的人口分布时，我

让学生观察世界人口分布图后，学生不难总结出世界有四大人口稠密区：东亚、南亚、西欧和南

北美洲东部。然后引导学生分析为什幺这些地区人口稠密，很多学生都能从图中看出这些地区大

多地处沿海交通便利的地区.此时，有个男生问我：老师为什幺澳大利亚西部同样临近海洋，但

那里却人口稀少呢？对于这个问题，我没有因为涉及到高中知识而回避它。相反，我让学生再看

地图，问：澳大利亚被哪一条特殊纬线经过？学生答：南回归线。它的中西部地区地表以什幺为

主?学生结合世界地形图可得出：沙漠。在此基础上，我给学生讲述：因为澳大利亚中部被南回

归线穿过，受副热带高压的影响，终年盛行下沉气流，降ZK稀少，所以中西部地区以沙漠为主。

尽管中西部靠近海洋，但该地区由于终年高温少雨，因此人口稀少。通过这样的讲述，虽然学生

不大理解什幺是副高，但他们至少知道了沿海地区并不一定都是人口稠密区。同时为他们更加全

面、正确的学习地理知识打下了良好的郭乳

四、发挥学生的主动性，把课堂交给学生

在落实新课标理念的过程中，我们教师应当避免采用满堂灌的传统教学方式。取而代之的是

应该把老师的教和学生的学更好的结合起来，这样既发挥了以老师的主导，又体现了以学生为主

体的理念。现在的学生都是00后，他们获取知识的渠道非常多，接受和理解知识的能力也比我

们那个时代要强很多，因此，作为“引路者”的老师们不能小看他们的这些能力，而且还要帮助

他们把这些能力进一步提高。在教学过程中，对于重难点我们适当讲解即可，更多的问题可以交

给他们去自学探究或是分组讨论完成。这样不仅可以调动学生参与课堂的积极性，还培养了他们

动手、动脑分析和解决地理问题的能力，真正做到"授之于鱼不如授之于渔"。

总之，在教学过程中我们应当给学生更多的时间去思考，学生会的我们尽量不讲，学生不会

的我们尽量少讲。相信他们的能力，给予他们更多的锻炼机会，这样不仅能培养他们学习地理的

兴趣，还有利于他们对地理问题的思考方式和解答问题能力的养成。

七年级地理教学反思10

在本节的教学中，我充分利用多种地图，在大脑中首先形成一个完整的教学顺序思路，机智

的调动学生，使整堂课在活跃、有序的氛围中进行，基本实现了预期的设计意图。

1、利用地图充分展示并引导学业生对地图的阅读，使学生的读图技能得到充分的训练，教

学目标得到落实。

2、关注学生的学习，构建互动的教学平台。本节课经过教师的引导和交流，通过学生间的

合作交流，充分展示了师生间的互动和生生间的互动，从而激发了学习兴趣，活跃了课堂学习氛

围。

3、注重了学习区域地理方法的指导。本节知识是学生学习区域地理的开端，因此，在与学

生共同探究新知识的'过程中，我注重了学习区域地理方法的指导，在分析亚洲自然环境特征时，

指导学生从地理位置，地形、河流、气候等方面加以分析，并强调这是学习区域地理的一般方法，

同学们今后遇到陌生的区域，都可以用这样的方法去学习和分析。

4、在学习方法的延伸和拓展上没有及时的反馈、运用和巩固，如在学习亚洲自然环境中的

“地理位置和地形河流后，:可以把教材第9页的北美洲洲图，让学生依据区域地理的方法

来分析北美洲洲的地理位置，从而使学习区域地理的方法得到深化和巩固。

七年级地理教学反思11

反思一：教学要走出教材，走近生活

地理课本中的案例有些并不符合地方学生的经验基础。因此，很有必要根据我们地方特色、

学生已有的经验基础、知识背景来创设情境、设计案例。

反思二：学生活动要有"质"，即体现思维性

新的教学理念要求赋予学生更多自主活动、实践活动、亲身体验的机会。但如果课堂活动有

量无质，则活动的价值也就丧失殆尽。一堂课下来热热闹闹，恐怕留在学生脑海中的只有热闹的

场景很难有真正的思维活动。课堂的学生活动是为了更有效的完成教学目标而采取的教学方式,

因此流于形式的“活动"是形同虚设的。为了能使全员参与课堂活动并提高其有效性，应努力提

高活动的"质"的'水平。对探究问题或任务的设计要符合学生的经验水平；情境的创设要贴近

学生的实际生活并能引起学生的共鸣；活动过程中要多加鼓励，创造"思维性讨论”的气氛，激

发全员的参与欲望，并注意适时评价。

反思三：转换传统的师生角色，学生是课堂的主角

在课堂的探究活动过程中，让学生充当探讨问题的主人。这一从引导者到组织者的转变，使

教师在教学活动中的角色发生了根本的改变。从思维的角度讲，学习过程是一种具备发散性和创

造性思维的过程。在教学中，教师需针对不同情况做出适时反馈，引导使之朝有利于知识建构的

方向发展。例如：在讲到目前的环境问题的严重性时，应该让学生来谈谈，这样不仅可以活跃课

堂气氛、提供互相交流的机会、充分挖掘学生的潜力培养某些能力，而且可以使学生自己感悟出

问题的严重性，进而去思考其产生的原因，从而得出解决问题的措施。

七年级地理教学反思12

对于初一年纪的学生来说,主要是学习一些比较基础的入门知识。这节课所讲的课题是《板

块的运动》。从复习以前的知识做引导，来一起同学们的思考，从而引出今天所要讲的课题。

这次讲课主要用到的事多媒体，把丰富多彩的地理图片展示给同学们，并展开了小组讨论,

在积极的讨论中得出问题的答案。并将本节课重点给学生们做出一个整体的总结。讲完课后的几

分钟，又带领学生做了一些练习题，有简单到复杂。最后布置作业。整节课自我感觉还可以，但

是还是会有许多不足之处。

课后，老师们对我的课堂进行了评课。提出来一些需要改正的问题。我的知道老师李老师指

出在提出问题的时候没有给学生时间去思考，而是直接给出了答案。年纪组长张芳老师提出，板

书有点少应该把课题写上并且还应该把本节课的重点以板书的形式列出等。其他老师还提出了：

一，讲课太细，对与初一的孩子来说讲的'太多了。二，老师建议让学生多动手，自己去黑板上

画出六大板块的轮廓和大致位置。三,是以我讲为主，应该响应新课堂的概念，鼓励学生自己动

手动脑。四，课件不应太多，而要很清晰。对于老师们提出的问题，我觉得很有用。我也一直在

思考，如何去更正.改掉缺点，发扬优点.在平时上课中就要体现新课堂的教学理念.让学生从

玩中学到东西。

这次公开课，给我很多帮助。我认识到了自己的很多不足。作为一名老师，我一定会虚心学

习，学习老师们的一些教学方法，在这半年的实习中我会不断成长，为学生的未来而奋斗。我坚

信，我会成为一名优秀的教师。

七年级地理教学反思13

地理课程标准要求"运用地球仪，说出经线与纬线，经度与纬度的划分。用经纬网确定任意

地点的位置。"它的意思是学生拿着地球仪通过观察去发现经纬线的特点，去发现并归纳经纬度

的划分方法，经纬网定位的方法。但是就是这地球仪上的两种线，甚至学生上了高中也不一定能

搞清楚。

到现在还有学生问我’为什么纬度的数字要写在图的右根！K或左侧以上到下竖着排……?”

那如果让你数一数人行横道的斑马线有几条，你要把每一根斑马线的序号写在什么位置?（只能

是左侧或右侧）这不是一个道理吗？

在方格状经纬网上，给经纬度标上字母是一个难点，记住找到纬度（或经度）度数变大的方

向，"上北下南"比较好记，"左西右东"比较难记。正好可以和后面东西半球判断相联系。通

过比较经度大小的方法，西经和20度比较，东经和160度比较，在东半球就举右手，在西半球

就举左手，教学中的反馈一目了然。几次下来，学生潜移默化的就记住了“左西右东"，而且当

作一种课堂游戏，学生学习的积极性也提高了，寓教于乐，都在积极动脑，积极地参与课堂的学

习中来，学习效果当然更好。

地球教学反思

本课的教学让学生经历平面一曲面一凸面一封闭体-球体-正球体一不规则的球体的认识

过程，犹如学生在认识几何问题中由平面到立体的整体构建过程，符合学生的认知规律,充分发

展了学生的想象能力，学生参与学习的积极性大增.

课堂中由于利用书本和纸笔直接进行活动，既方便、又实用，而且让学生感到十分亲切，活

动中参与积极，发言踊跃。

关于科学方法的教学也基本得到了落实，学生能从不同的视角来考察同一个对象，并且也渗

透了科学与技术的相互关系，技术的进步促进了科学的发展，科学的发展同时又促进了技术的更

新。

天气与气候教学反思

通过课堂教学，发现本教学设计能联系生活实际，贴近生活，既体现了学习对生活有用的地

理，又体现了趣味性，让学生在快乐中获取地理知识。现代化教学手段的使用，使课堂教学形式

灵活多样，极大地调动了学生的学习积极性，起到了很好的教学效果。但是在学习天气与代候的

区别时很多同学理解的匕限模糊，不够深入，因此在教学设计中对天气与气候的区别的表格内容

应该更详细，例如增加天气与气候在时间长度，特点，要素上的区别，这样学生也许更容易理解

和区分。本节教学为了能让学生更好的理解天气，也为了后面更好的学习气候，因此将气候的概

念，特点做了提前讲解。

陆地和海洋教学反思

本节课学生能够主动积极参与到教学中来，而且学得较为轻松，课堂教学效果很好.体现了新

课程改革的具体要求。在整个过程中以培养学生的主动探索精神为指导思想在对教材处理中，

创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以化解

教学重点、难点，培养学生的'分析、归纳能力；同时通过讨论、课堂练习竞赛活动等一系列教

学活动，使学生动口动脑，加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交流合作和分析探究能力,

品尝自主学习的乐趣。本茫读图较多,难度并不大，我特别注意在提问时问题的目的性明确，尽

量避免重复、罗嗦，把能由学生完成的尽量让他们来做。注意面向不同层次的学生，使基础差的

学生也能有表现的机会，多使用鼓励性语言，增强他们的自尊心和自信心,激发其学习热情.不

足之处在于有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出弭部分学生缺少自己的创见。

人口与人种教学反思

本节课内容相对简单，对于学生来说，记忆的内容相对较多，但我觉得学生要在理解的基

础上记忆才能更快更有效。在授课过程中还有一个重要的问题就是人口增长过快或过慢所带来的

一系列问题，进而让学生形成正确的世界观、人口观念。

总体来说，世界人口与人种内容较简单，但要注意对学生情感价值观的培养。改进措施：

(1)在教学过程中注意对学习的吸收情况。

(2)是否能联系实际，来讨论现阶段人口分布，从中得出导致人口问题的原因。

(3)课下让学生调查周围人口情况,能理论联系实际，学以致用。

《地球与地球仪》教学反思

人类认识地球的过程是个复杂的认识过程，教材从"地方"到"地圆"到"地球"，从"古

代传说——张衡的推测——麦哲伦环球航行——加加林第一次上太空"，将地理与历史紧密的

结合起来，带学生跨越了人类历史的时空。激发了学生学习地理的兴趣。

这节课的难点在下面的第二课时,关于经纬网的问题。因为本节课的课件是两课时的内容，

因此，下节课重点思考让学生怎么能牢固掌握这个经纬网这个难点，这是学习地理必备的工具与

武器。

地球仪的经纬网的学习是学生学习地理基础的基础，是为今后读图铺好良好的条件。教师必

须把好这一质量关。

面对新的教学对象，新的教学模式，从岸边戏水到水中畅游，然而只有当我们潜在水下的时

候我们才能真正了解水下的景色和潜伏的危机。教师只有在二次备课中才能将课堂上的遗憾、

缺漏、灵感做个梳理，只有这样，才能改进提高。

在教学设计中，有些教师认为教案要越详细越好,甚至连学生的每一句话者陌在上面、如

果课堂上我们一成不变的让教案牵着自己的鼻子走，那么剧中的主角永远不可能是我们的学生。

遇到课堂上临时出现的问题教师要灵活机动去解决。

课后的反思也许不一定能弥补过去的一堂课的遗憾，但能让你下一次从容自信地走进课堂。

地图

1.课堂上学生积极进行思考，课堂气氛比较活跃，学生积极参与到课堂学习当中，这主要得

益于课堂内容结合学生以前所学知识，鼓励学生踊跃参与有关；

2.课堂上采用多种教学方法，尤其是和地理有关的一些方法，容易引起学生的学习积极性。

七年级地理教学反思14

一、地理复习时存在的问题

1、复习课事无巨细，练习题也多为陈题，无新意，课堂教学针对性不强，复习效率不高。

2、教法单一、手段陈旧、容量小。

3、局限于教材和预设练习、拓展不够。

4、地图语言使用太少，

二、考试中出现的问题。

由于复习时存在了一系列的问题，故考试时则暴露了更多的问题。

1、碰到一些新题学生束手无策。回答是五花八门。

2、容量大，学生只觉有做题时间,无更正检查时间。一方面学生基础弱，学习时没有全面

掌握所学知识，另一方面说明学生未受这方面的锻炼。

3、回答问题答不到点子上，并且只知其一不知其二。

4、对一些专题方面的可题掌握不牢固，缺乏练习。

三、教学过程中的有效策略

1、课前抽查，查找问题，找准切入点.

要增加教学的针对性，解决学生在学习过程中存在的问题，教师在教学中一定要认真研究考

试大纲和考试说明，加强集体备课，研究每一节课的地理主干知识和考点内容，针对主干内容和

考点内容设置情景，找准重难点，突出重点，突破难点。

2、延缓判断，留给学生自己思维的时间和空间。

课堂教学中要留给学生更多的思维的时间和空间，让学生充分陈述自己的思维方法，不断锻

炼学生的语言能力，让学生自己建构知识体系和能力结构，在交流讨论时让学生自主交流，少讲

解甚至不讲解，给学生思维的空间。

3、开放地理课堂。

教学内容开放，关注社会重大的科研成果，关注国内外重大事件，联系实际生活，其次教学

手段和教学组织形式要多样，尽可能运用多媒体教学，开展合作学习，让学生在合作中陈述自己

的观点和方法，让学生展开辩论，越激烈越好，再次，作业设置要开放，作业形式要多样，同时

教师对学生的评价要开放和多元，充分肯定学生，关注其差异性。

4.七年级上册地理教学反思

本节课是义务教育课程标准实验教科书地理学七年级（上）第一章《地球和地图》第二节《地

球的运动》的第一课时。

这节课的内容知识性极强，重点内容很多，同时又是难点。而且这节课是重点之中的重点，

这部分知识接受的好与坏，会直接影响到今后的地理的学习，涉及到了很多较抽象的看不见，摸

不着的地理事物，由于初一学生抽象思维能力还未形成，所以难点较难突破，针对教材特点，依

据新课改精神实质，将本艺课确定为教师联系实际举例、用多媒体课件演示、类比分析、学生分

组实验探究、教师演示启发分析说明等综合法研讨课，设计意图之一就是为了充分体现新《课程

标准》的精神，本着"以学生为主体，教师为主导的思想，重在引导学生们主动参与，勇于创新，

勤于动脑、动手，乐于探索,培养学生正确的科学观和科学素养.

设计意图之二就是针对这部分知识对于刚升入初一的学生来讲，难度的确大了点，在准备教

具时就选择了一些容易理解的身边实物（手电筒和地球仪），对刚具有基本阅读能力、观察能力、

实际操作能力、语言表达能力的初一学生，极需加强独立思考和解决问题的能力，教师就应该提

供时间、空间给他们展示自己的机会。设计意图之三就是本节课需要掌握的重点内容很多，难点

又需要突破，在教师讲授的同时，多给予直观模型或多媒体课件辅助教学，所以采取综合法进行

试。

5.七年级上册地理教学反思

本节课的.课题为《世界气候类型》，内容为初中地理的难点之一，我的教学目标为：

1、了解影响气温、降水等气候要素的主要因素。

2、能分析世界主要气候类型的特点、成因、分布。

3、学会判读"气候直方图"。

4、从丰富多彩的气候和景观类型中感受美好地球家园。

5、在分析各气候的成为中，促进学生形成观察、比较、思考、质疑的科学研究习惯工

本节课的教学重点为：

1、全球主要气候类型的特点、成