两、三位数乘一位数练习四（教案）2024-2025学年数学三年级上册 苏教版

两、三位数乘一位数练习四（教案）20242025学年数学三年级上册苏教版一、课题名称：两、三位数乘一位数练习四教材：20242025学年数学三年级上册苏教版二、教学目标：1.理解并掌握两、三位数乘一位数的计算方法。2.能够正确、熟练地进行两、三位数乘一位数的计算。3.培养学生认真审题、仔细计算的良好习惯。三、教学难点与重点：难点：理解并掌握两、三位数乘一位数的计算方法。重点：正确、熟练地进行两、三位数乘一位数的计算。四、教学方法：1.启发式教学：通过引导学生自主探索，激发学生的学习兴趣。2.合作探究：让学生在小组内共同解决问题，培养团队合作能力。3.案例分析：通过具体案例，让学生更好地理解两、三位数乘一位数的计算方法。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：练习纸、计算器。六、教学过程：1.导入情景引入：小明去超市购物，买了一些水果，共花费了96元。已知苹果的价格是每千克8元，请问小明买了多少千克的苹果？分析：本题考查两、三位数乘一位数的计算方法。2.新课导入（1）复习两、三位数乘一位数的计算方法。（2）讲解两、三位数乘一位数的计算步骤。3.教学过程（1）多媒体课件展示例题，引导学生思考：例题：23×4=？分析：本例题考查两、三位数乘一位数的计算方法。（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。（3）展示学生练习结果，讲解正确解题思路。问题：56×3=？分析：本问题考查两、三位数乘一位数的计算方法。4.随堂练习（1）完成教材中的练习题。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。七、教材分析：本节课通过情景引入，让学生在实际生活中感受到数学的应用。通过例题讲解，让学生掌握两、三位数乘一位数的计算方法。在随堂练习中，巩固所学知识，提高计算能力。八、互动交流：1.讨论环节：问题：在计算过程中，我们应该注意哪些问题？话术：同学们，在计算过程中，我们应该注意审题，确保计算的准确性。2.提问问答：问题：如何计算56×3？步骤：教师提问，学生回答。话术：同学们，谁能告诉我，如何计算56×3？九、作业设计：1.完成教材中的练习题。2.课后思考题：问题：如果小明要买5千克苹果，需要花费多少钱？答案：5×8=40（元）十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过情景引入，让学生在实际生活中感受到数学的应用。在今后的教学中，要注重培养学生的计算能力，提高他们的数学素养。2.拓展延伸：（1）让学生自己设计一道两、三位数乘一位数的应用题。（2）鼓励学生在生活中运用所学知识解决问题。：重点和难点解析：我注重情景引入环节。我知道，通过将数学问题与实际生活相结合，能够激发学生的学习兴趣，使他们更容易理解和接受抽象的数学概念。例如，在导入部分，我通过小明的购物情景引入两、三位数乘一位数的计算，这样不仅能够让学生感受到数学的应用价值，还能激发他们解决问题的欲望。我在讲解两、三位数乘一位数的计算方法时，特别强调了计算的步骤和注意事项。我深知，对于小学生来说，掌握正确的计算方法至关重要。因此，我会耐心地一步步讲解，确保每个学生都能听懂并掌握。在教学方法上，我采用了启发式教学和合作探究。我相信，通过启发式教学，可以培养学生的自主学习能力；而合作探究则能够锻炼他们的团队合作精神。在小组合作探究环节，我会鼓励学生积极参与，共同解决问题。在作业设计部分，我设计了课后思考题，旨在让学生将所学知识运用到实际生活中。通过这样的设计，我希望能够培养学生的实际应用能力。在情景引入环节，我会这样进行：“同学们，你们有没有去过超市呢？今天，我们就来学习一个与超市购物有关的问题。小明去超市买了些水果，花费了96元。如果苹果的价格是每千克8元，你们能帮小明算出他买了多少千克的苹果吗？”在讲解两、三位数乘一位数的计算方法时，我会这样进行：在小组合作探究环节，我会这样进行：“现在，我们来解决一个问题：56×3等于多少？请大家分小组讨论，看看谁能够找到最快的解题方法。”在互动交流环节，我会这样进行：“同学们，在计算过程中，你们有没有遇到什么问题？比如，可能会出现计算错误，或者不知道如何进位。现在，我们来一起讨论一下，如何避免这些问题。”在作业设计部分，我会这样进行：“课后思考题：如果小明要买5千克苹果，需要花费多少钱？请你们自己列式计算，并在下节课上与同学们分享你的解题思路。”一、课题名称：分数的初步认识教材章节：人教版小学数学四年级上册第X章二、教学目标：1.让学生理解分数的意义，知道分数表示的是整体中的一部分。2.能够正确读写分数，并理解分数的基本性质。3.培养学生观察、比较、分析问题的能力，以及数学思维能力。三、教学难点与重点：难点：分数意义的理解，分数的读写和基本性质的应用。重点：分数的意义，分数的读写，分数的基本性质。四、教学方法：1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际操作中理解分数。2.启发式教学法：引导学生主动探索，发现分数的性质。3.小组合作学习：通过小组讨论，提高学生的合作能力和解决问题的能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、分数卡片、水果（如苹果、橙子等）。2.学具：分数卡片、练习纸。六、教学过程：1.导入情景引入：教师拿出一个苹果，分成两半，提问：“谁能告诉我，这个苹果的一半是多少？”分析：通过生活中的实例，引入分数的概念。2.新课导入（1）展示分数卡片，讲解分数的读写方法。（2）学生练习读写分数。分析：通过分数卡片的展示，让学生直观地认识分数的读写。3.分数意义（1）教师展示分数卡片，提问：“这个分数表示什么意思？”（2）学生分组讨论，分享对分数意义的理解。分析：通过分组讨论，让学生深入理解分数的意义。4.分数的基本性质（1）展示两个分数，提问：“这两个分数是否相等？”（2）学生通过观察、比较，发现分数的基本性质。分析：通过观察和比较，让学生发现并理解分数的基本性质。5.随堂练习（1）完成教材中的练习题。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。分析：通过随堂练习，巩固所学知识。七、教材分析：本节课通过情境引入，让学生在日常生活中感受到分数的存在。通过分数卡片的展示，让学生直观地认识分数的读写。通过分组讨论和观察比较，让学生理解分数的意义和基本性质。八、互动交流：讨论环节：问题：如何判断两个分数是否相等？步骤：学生分组讨论，教师巡视指导。话术：同学们，我们刚刚学习了分数的基本性质，现在请你们小组讨论一下，如何判断两个分数是否相等？提问问答：问题：如果一个分数的分子是4，分母是6，那么这个分数的值是多少？步骤：教师提问，学生回答。话术：请一位同学来回答一下，如果一个分数的分子是4，分母是6，这个分数的值是多少？九、作业设计：1.完成教材中的练习题。2.课后思考题：问题：一个班级有40名学生，其中男生占全班人数的3/5，请问男生有多少人？答案：男生人数=40×3/5=24人十、课后反思及拓展延伸：反思：本节课通过情境引入和实际操作，帮助学生理解分数的意义。在今后的教学中，我将进一步探索如何通过多样化的教学手段，提高学生对分数的理解和应用能力。拓展延伸：1.设计一个与分数相关的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。2.鼓励学生在日常生活中寻找分数的例子，提高他们对数学的兴趣。：重点和难点解析：1.情境引入的实效性作为教师，我深知情境引入对于激发学生学习兴趣的重要性。因此，我会精心设计引入环节，确保它能够有效地激发学生的学习欲望。例如，在讲解分数的初步认识时，我会选择与生活紧密相关的实例，如将一个苹果分成两半，这样的情境既直观又容易理解，能够让学生迅速进入学习状态。2.分数的读写方法分数的读写是学生理解和运用分数的基础。我会在课堂上详细讲解分数的读写方法，包括分子、分母的读写顺序和分数线的书写。我会通过展示分数卡片，让学生直观地看到正确的书写方式，并通过反复练习，确保学生能够熟练掌握。3.分数意义的理解分数的意义是本节课的重点和难点。我会通过分组讨论和实际操作，让学生深入理解分数表示整体中的一部分。例如，我会让学生将一个苹果分成几份，然后讨论每一份代表了整体的多少，从而帮助学生建立分数的概念。4.分数的基本性质分数的基本性质是学生在后续学习中必须掌握的知识点。我会通过展示和比较不同的分数，引导学生发现并理解分数的基本性质，如分数的相等性、约分和通分等。我会通过具体的例子和练习，让学生在实践中掌握这些性质。5.随堂练习的设计随堂练习是巩固所学知识的重要环节。我会设计不同层次的练习题，以满足不同学生的学习需求。在练习过程中，我会巡视教室，及时解答学生的疑问，确保每个学生都能理解和掌握知识点。6.互动交流的有效性互动交流是提高学生参与度和理解力的重要手段。在讨论环节，我会鼓励学生积极发言，分享自己的观点。在提问问答环节，我会根据学生的回答给予及时的反馈和评价，帮助他们纠正错误，加深对知识的理解。在情境引入的实效性方面，我会这样进行：“同学们，今天我们要学习一个新的数学概念——分数。你们有没有在生活中遇到过需要将东西分成几份的情况？比如，我们今天带来的苹果，如果我们要平均分给同学们，应该如何表示每一份呢？让我们一起来探索这个问题。”在分数的读写方法方面，我会这样进行：在分数意义的理解方面，我会这样进行：“现在，请大家拿出苹果，我们一起来分一分。假设这个苹果是我们的整体，如果我们要平均分成两份，每一份就是苹果的一半。谁能告诉我，这个分数表示什么意思？现在，我们再假设将苹果分成四份，每一份又代表整体的多少？”在分数的基本性质方面，我会这样进行：在随堂练习的设计方面，我会这样进行：“下面，请大家完成教材中的练习题。这是一些关于分数的基本性质的应用题，请大家认真思考，独立完成。完成后，我们可以互相检查答案，看看谁做得又快又好。”在互动交流的有效性方面，我会这样进行：“同学们，刚刚我们在讨论分数的相等性，谁能分享一下你是如何得出结论的？很好，你的方法非常正确。现在，请另一组同学来分享一下他们的解题思路。”一、课题名称：平面图形的认识教材章节：人教版小学数学四年级上册第X章二、教学目标：1.让学生认识并区分常见的平面图形，如长方形、正方形、三角形、圆形等。2.培养学生观察、描述和比较平面图形的能力。3.引导学生理解平面图形的特征，并能够进行简单的分类。三、教学难点与重点：难点：平面图形的特征和分类。重点：平面图形的认识和区分。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考和探索。2.案例分析法：通过具体的案例，让学生理解和掌握平面图形的特征。3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作能力和解决问题的能力。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、各种平面图形的教具（如纸片、塑料模型等）。2.学具：纸片、彩笔、直尺。六、教学过程：1.导入情景引入：教师展示各种平面图形的图片，提问：“同学们，你们能认出这些图形吗？它们各叫什么名字？”分析：通过图片展示，激发学生的学习兴趣，引出课题。2.新课导入（1）展示长方形、正方形、三角形、圆形等图形，讲解它们的名称和基本特征。（2）学生观察教具，尝试描述图形的特征。分析：通过教具展示，让学生直观地认识各种平面图形。3.平面图形的特征（1）展示长方形和正方形，提问：“长方形和正方形有什么相同点和不同点？”（2）学生分组讨论，分享对图形特征的观察和理解。分析：通过分组讨论，让学生深入理解平面图形的特征。4.平面图形的分类（1）展示一组图形，提问：“这些图形可以怎样分类？”（2）学生分组讨论，尝试对图形进行分类。分析：通过分类活动，培养学生的分类能力。5.随堂练习（1）完成教材中的练习题。（2）教师巡视指导，解答学生疑问。分析：通过随堂练习，巩固所学知识。七、教材分析：本节课通过图片展示和教具操作，让学生直观地认识各种平面图形。通过提问和讨论，引导学生理解图形的特征和分类方法。八、互动交流：讨论环节：问题：长方形和正方形有什么相同点和不同点？步骤：学生分组讨论，教师巡视指导。话术：同学们，请你们小组讨论一下，长方形和正方形有哪些相同点和不同点？谁愿意分享一下你们小组的发现？提问问答：问题：三角形可以分为哪些类型？步骤：教师提问，学生回答。话术：请一位同学来回答一下，三角形可以分为哪些类型？九、作业设计：1.完成教材中的练习题。2.课后思考题：描述：一个有四条边且对边相等、四个角都相等的图形。答案：画出正方形。十、课后反思及拓展延伸：反思：本节课通过直观的教学方法，帮助学生认识并区分了常见的平面图形。在今后的教学中，我将进一步探索如何通过实践活动，让学生更加深入地理解平面图形的特征和分类方法。拓展延伸：1.设计一个与平面图形相关的数学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。2.鼓励学生在日常生活中寻找平面图形的例子，提高他们对数学的兴趣。：重点和难点解析：1.情境引入的设计情境引入是激发学生学习兴趣的关键，因此我会在设计情境时确保它与学生的生活经验紧密相连。例如，在引入平面图形的认识这一课时，我会使用学生熟悉的物品，如课本、桌椅等，来展示长方形和正方形，这样能够让他们更容易理解和接受新的概念。2.学生对平面图形特征的观察和描述学生能否准确观察和描述平面图形的特征是本节课的重点。我会通过引导学生仔细观察教具，鼓励他们用自己的语言描述图形的特点，如边数、角数、边长、角度等。3.学生对平面图形的分类能力分类能力是数学思维的重