一年级下册数学教案-一逛公园-20以内的退位减法 青岛版

一年级下册数学教案一逛公园——20以内的退位减法青岛版一、课题名称教材：一年级下册数学章节：第三章《认识20以内的数》详细内容：《一逛公园》——20以内的退位减法二、教学目标1.知识与技能：理解20以内退位减法的意义，掌握退位减法的计算方法。2.过程与方法：通过实际情境，让学生在操作、观察、比较、交流中理解退位减法的计算方法。3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的良好学习习惯。三、教学难点与重点难点：理解20以内退位减法的计算方法。重点：掌握20以内退位减法的计算方法。四、教学方法1.情境教学法：通过逛公园的实际情境，让学生在操作中理解退位减法的计算方法。2.合作探究法：引导学生通过小组合作，共同探讨退位减法的计算方法。3.问题引导法：通过提问引导学生思考，从而掌握退位减法的计算方法。五：教具与学具准备教具：课件、黑板、计数器、图片等。学具：铅笔、橡皮、练习本等。六、教学过程或者课本讲解1.导入新课（1）课件展示公园图片，引导学生观察，激发学生兴趣。（2）提问：同学们，你们去过公园吗？在公园里你们都看到了哪些有趣的事物？2.教学新课（1）情境导入：小明和小红去公园玩，小明买了3个苹果，小红买了2个苹果，他们两个人一共有多少个苹果？（2）讲解退位减法的计算方法：①先看十位上的数，如果十位上的数不够减，就要从个位上退一当十。②然后个位上的数加上10，再减去要减的数。（3）例题讲解：例如，计算1。个位上的8不够减，所以从十位上退一当十，十位上的1变成0，个位上的8加上10变成18。然后，个位上的18减去6，得到12。（4）随堂练习：计算20以内的退位减法。（1）提问：同学们，今天我们学习了什么内容？（2）引导学生回顾退位减法的计算方法。七、教材分析本节课通过逛公园的实际情境，让学生在操作、观察、比较、交流中理解20以内退位减法的计算方法，有利于提高学生的动手操作能力和合作探究能力。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，你们认为20以内退位减法的计算方法有什么特点？2.提问问答（1）提问：如何计算1？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）计算20以内的退位减法。（2）用退位减法解决实际问题。2.作业答案：（1）8、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。（2）小明买了3个苹果，小红买了2个苹果，他们两个人一共有5个苹果。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际情境，让学生在操作、观察、比较、交流中理解20以内退位减法的计算方法，提高了学生的学习兴趣和动手操作能力。2.拓展延伸：引导学生用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的数学应用能力。重点和难点解析教学目标是我设计教案的核心。我需要确保目标既具体又可衡量，以便学生能够明确自己的学习方向。例如，在“知识与技能”目标中，我不仅要让学生理解20以内退位减法的意义，还要让他们能够熟练地计算出结果。为了实现这一目标，我在教学过程中会设计一系列的练习和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握计算方法。在讲解退位减法时，我会使用具体的图片或实物来展示个位退位的过程，比如展示3个苹果减去2个苹果，通过实际操作让学生直观地理解退位的概念。我会逐步引导学生，从个位开始计算，如果个位上的数字小于要减去的数字，就向十位借一。我会用计数器来辅助演示，让学生看到个位上的数字是如何变成10，然后减去要减的数字。为了让学生更好地理解，我会设计一系列的递进练习，从简单的个位数退位开始，逐渐过渡到两位数的退位减法。我会利用情境教学法，通过创设逛公园的情境，让学生在解决问题的过程中学习退位减法。例如，我会让学生扮演小明的角色，用苹果来代表要减去的数量，通过实际操作来理解减法的过程。合作探究法也是我教学中的一个重要环节。我会将学生分成小组，让他们在小组内讨论如何解决类似的问题，这样不仅能够提高学生的合作能力，还能让他们在交流中加深对知识点的理解。在问题引导法中，我会设计一系列的问题，引导学生一步步地思考和解决问题。例如，我可能会问：“如果小明有8个苹果，他想给小红3个，他们还剩下多少个苹果？”这样的问题能够激发学生的思考，并引导他们运用所学知识来解决问题。在讲解例题时，我会先展示课本原文内容，然后结合实际情景进行分析。例如，课本上可能会有这样一个例子：“小明有9个橘子，他给了小红3个，还剩几个橘子？”我会先让学生阅读题目，然后引导他们分析问题，并说明如何使用退位减法来解决这个问题。在随堂练习环节，我会设计不同层次的题目，让学生在练习中巩固所学知识。我会从简单的题目开始，逐渐增加难度，确保每个学生都能参与到练习中来。在互动交流环节，我会鼓励学生积极参与讨论，提出自己的问题和观点。我会通过提问和回答的方式，引导学生深入思考，并帮助他们理解难点。一、课题名称教材：一年级下册数学章节：第三章《认识20以内的数》详细内容：《一逛公园》——20以内的退位减法二、教学目标1.让学生理解20以内退位减法的意义，掌握退位减法的计算方法。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力。3.提高学生的动手操作能力和合作学习能力。三、教学难点与重点难点：理解20以内退位减法的计算方法。重点：掌握20以内退位减法的计算方法。四、教学方法情境教学法、直观演示法、合作探究法、提问引导法。五：教具与学具准备教具：课件、黑板、计数器、图片等。学具：铅笔、橡皮、练习本等。六、教学过程1.导入新课（1）展示公园图片，提问：同学们，你们去过公园吗？在公园里你们都看到了哪些有趣的事物？（2）引入课题：今天我们要一起逛公园，看看小明和小红在公园里会发生什么有趣的事情。2.教学新课（1）情境导入：小明和小红去公园玩，小明买了3个苹果，小红买了2个苹果，他们两个人一共有多少个苹果？（2）讲解退位减法的计算方法：先看十位上的数，如果十位上的数不够减，就要从个位上退一当十。然后个位上的数加上10，再减去要减的数。（3）例题讲解：例如，计算1。个位上的8不够减，所以从十位上退一当十，十位上的1变成0，个位上的8加上10变成18。个位上的18减去6，得到12。（4）随堂练习：计算20以内的退位减法。（1）提问：同学们，今天我们学习了什么内容？（2）引导学生回顾退位减法的计算方法。七、教材分析本节课通过逛公园的实际情境，让学生在操作、观察、比较、交流中理解退位减法的计算方法，有利于提高学生的动手操作能力和合作探究能力。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，你们认为20以内退位减法的计算方法有什么特点？2.提问问答（1）提问：如何计算1？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）计算20以内的退位减法。（2）用退位减法解决实际问题。2.作业答案：（1）8、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。（2）小明买了3个苹果，小红买了2个苹果，他们两个人一共有5个苹果。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际情境，让学生在操作、观察、比较、交流中理解退位减法的计算方法，提高了学生的学习兴趣和动手操作能力。2.拓展延伸：引导学生用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的数学应用能力。重点和难点解析教学目标的设定是我关注的重点。我需要确保这些目标既符合学生的认知水平，又能够激发他们的学习兴趣。例如，我设定了让学生理解退位减法的意义和掌握计算方法的目标，但我意识到，仅仅这样还不够。我需要通过设计活动，让学生在实际操作中体验和内化这些知识，因此，我决定在教学中加入更多的实践环节，比如让学生用计数器操作或者用苹果等实物进行减法游戏，这样不仅能够帮助他们理解抽象的数学概念，还能提高他们的动手能力。我会使用直观的教学工具，如计数器和实物苹果，来展示个位退位的实际操作过程。通过这些工具，学生可以直观地看到个位数变成10，然后再减去要减去的数的整个过程。我会逐步引导学生理解退位的概念。我会让他们在个位数上练习减法，当他们遇到困难时，我会适时地引入十位数的概念，并解释如何从十位上借位。我会设计一系列的递进练习，从简单的个位数退位开始，逐渐过渡到两位数的退位减法，让学生在逐步提升的难度中逐步掌握这一技能。情境教学法是我教学过程中的一个关键环节。我会精心设计逛公园的情境，让学生在解决实际问题的过程中学习退位减法。例如，我会设置一个情景，小明和小红在公园里买了一些零食，他们需要计算各自剩余的钱，这样的情境能够让学生在真实的生活场景中感受到数学的应用。合作探究法也是我计划采用的方法之一。我会将学生分成小组，让他们在小组内讨论如何解决问题，并通过合作来共同完成练习。这样的方法不仅能够提高学生的合作能力，还能让他们在交流中互相启发，加深对知识的理解。提问引导法是我教学中不可或缺的一部分。我会设计一系列的问题，引导学生思考和解决问题。例如，在讲解完一个例题后，我会问：“如果小明有9个橘子，他想给小红3个，他们还剩下多少个橘子？”这样的问题能够激发学生的思考，并引导他们运用所学知识来解决问题。在讲解例题时，我会先展示课本原文内容，然后结合实际情景进行分析。例如，课本上可能会有这样一个例子：“小明有9个橘子，他给了小红3个，还剩几个橘子？”我会先让学生阅读题目，然后引导他们分析问题，并说明如何使用退位减法来解决这个问题。在随堂练习环节，我会设计不同层次的题目，让学生在练习中巩固所学知识。我会从简单的题目开始，逐渐增加难度，确保每个学生都能参与到练习中来。在互动交流环节，我会鼓励学生积极参与讨论，提出自己的问题和观点。我会通过提问和回答的方式，引导学生深入思考，并帮助他们理解难点。通过这些细致的教学设计和实施，我期望能够有效地帮助学生掌握20以内退位减法的计算方法，同时培养他们的数学思维和解决问题的能力。在课后反思中，我将继续关注学生的学习效果，并根据实际情况调整教学策略，以实现最佳的教学效果。一、课题名称教材：一年级下册数学章节：第三章《认识20以内的数》详细内容：《一逛公园》——20以内的退位减法二、教学目标1.让学生理解20以内退位减法的意义，掌握退位减法的计算方法。2.培养学生观察、比较、分析问题的能力。3.提高学生的动手操作能力和合作学习能力。三、教学难点与重点难点：理解20以内退位减法的计算方法。重点：掌握20以内退位减法的计算方法。四、教学方法情境教学法、直观演示法、合作探究法、提问引导法。五：教具与学具准备教具：课件、黑板、计数器、图片等。学具：铅笔、橡皮、练习本等。六、教学过程1.导入新课（1）展示公园图片，提问：同学们，你们去过公园吗？在公园里你们都看到了哪些有趣的事物？（2）引入课题：今天我们要一起逛公园，看看小明和小红在公园里会发生什么有趣的事情。2.教学新课（1）情境导入：小明和小红去公园玩，小明买了3个苹果，小红买了2个苹果，他们两个人一共有多少个苹果？（2）讲解退位减法的计算方法：先看十位上的数，如果十位上的数不够减，就要从个位上退一当十。然后个位上的数加上10，再减去要减的数。（3）例题讲解：例如，计算1。个位上的8不够减，所以从十位上退一当十，十位上的1变成0，个位上的8加上10变成18。个位上的18减去6，得到12。（4）随堂练习：计算20以内的退位减法。（1）提问：同学们，今天我们学习了什么内容？（2）引导学生回顾退位减法的计算方法。七、教材分析本节课通过逛公园的实际情境，让学生在操作、观察、比较、交流中理解退位减法的计算方法，有利于提高学生的动手操作能力和合作探究能力。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：同学们，你们认为20以内退位减法的计算方法有什么特点？2.提问问答（1）提问：如何计算1？（2）学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：（1）计算20以内的退位减法。（2）用退位减法解决实际问题。2.作业答案：（1）8、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。（2）小明买了3个苹果，小红买了2个苹果，他们两个人一共有5个苹果。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过实际情境，让学生在操作、观察、比较、交流中理解退位减法的计算方法，提高了学生的学习兴趣和动手操作能力。2.拓展延伸：引导学生用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的数学应用能力。重点和难点解析教学目标的设定是我关注的重点。我需要确保目标既具体又具有挑战性，能够激发学生的学习兴趣，并引导他们在学习过程中不断进步。例如，我设定的目标是让学生理解退位减法的意义和掌握计算方法，但我知道这还不够。我需要在教学过程中加入更多的互动和实践活动，让学生在实际操作中感受数学的乐趣，从而提高他们的学习积极性。具体来说，我会这样操作：在教学开始前，我会设计一系列的预热活动，如让学生分享他们在公园里的经历，以此来激发他们对逛公园这一主题的兴趣。我会通过生动的语言和形象的图片，将数学问题与公园场景相结合，让学生在熟悉的环境中学习新的数学概念。我会使用计数器等教具，让学生直观地看到个位上的数字是如何通过借位变成10，然后再进行减法的。我会通过逐步引导的方式，让学生从个位数退位开始，逐渐过渡到两位数的退位减法。例如，我会先让学生计算个位数上的减法，然后逐渐增加难度，让他们尝试解决两位数退位的问题。我会设计一系列的练习题，让学生在不断的练习中巩固退位减法的计算方法。我会从简单的题目开始，逐渐增加难度，确保每个学生都能跟上进度。情境教学法是我计划采用的主要教学方法之一。我会通过创设逛公园的情境，让学生在解决问题的过程中学习退位减法。例如，我会设置一个情景，小明和小红在公