13 猫公开课一等奖创新教学设计

13猫公开课一等奖创新教学设计猫

【教学目标】

1.认识“虑、职"等6个生字，读准多音字“屏、折”，会写“贪、遭"等生字。

2.学习课文的1-5自然段，了解大猫的古怪性格特点，感受猫的可爱。

3.有感情地朗读课文，在品析词句中感受作者对猫的喜爱之情。

4.体会第2自然段作者独特的写法特点，并尝试仿写练笔。

【教学重难点】

1．在品析词句中感悟作者对猫的喜爱。

2．体会第2自然段作者独特的写法特点，并尝试仿写练笔。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题

1.可爱的动物，我们的好朋友。一到四年级，我们已经学过不少有关动物的课文了，你还记得有哪些？（指名答:《麻雀》《牛和鹅》《燕子》等）

2.（PPT出示单元导读页）在接下来的第四单元，我们要学习的都是作家笔下的动物们。学习这个单元，我们不仅要体会作家笔下动物不同的特点，感受作家对动物的情感，更要一一体会作家如何表达对动物的感情的（框红）。

3.首先，就让我们走进老舍先生的《猫》（齐读课题，师板书）。

4.有人了解老舍先生吗（指名答）出示P53资料袋，指名读。

师补充:

①老舍先生作为“杰出的语言大师”“人民艺术家"(标红资料袋),语言文字非常有特色，他能用通俗平白、易于理解(标红出示)的文字来反映社会和生活，深受广大人民的喜爱。

②老舍先生还是一个有情趣、爱生活的人，他一生除了写作之外，还有两大爱好一一养花和养猫。他写了许多关于“猫"的文章，我们学的是他写的最晚的一篇，也是公认最好的一篇。现在，我们就走进这篇佳作。

二、初读课文，梳理特点

1.自由朗读课文，明确要求:

(1)读准字音，读通句子，遇到难读的词语或句子多读几遍；

(2)边读边思考：文中的猫都有哪些特点呢？(指名答)

2.检测字词认读情况。

贪玩尽职稿纸解闷无忧无虑蹭你的腿

遭殃花盆枝折花落屏息凝视生气勃勃

（1）分行读词语：第一行：蹭：后鼻音读得很准确，我们一起来读一读

第二行：声音响亮，这两个多音字你也读得很准确！

①枝折花落：折的意思是“断”，它还有另一个读音：zhé。你能组个词吗？（折磨，折断）

把词语放入句子里读一读：它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。

②屏息凝视：当表示抑制住呼吸的时候，它读bng，当它表示遮挡物的时候读png，比如屏风、屏障。

（2）谁来读读这句话：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可!

（3）指导易写错字:“贪"遭”

今天我们还要来学写两个字。（出示贪、遭）

“贪"：贪字是上下结构，上半部分是“今”，撇捺舒展，下半部分“贝"字不宜太窄，最后两笔撇和点要托住整个字，注意最后一笔是点，不要写错。

“遭”：遭是半包围结构的字，先写里面，再写外面。里面的“曹"笔顺是横、竖、横折、横、竖、竖、横、竖、横折、横、横。其中横和竖较多，要写紧凑，“日”字稍扁。

3.生字词大家掌握得不错，课文也读通顺了，谁来说说看，老舍笔下的猫都有哪些特点呢

预设:“猫的性格实在有些古怪。"

“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”。

师根据学生回答相机总结板书:古怪、淘气。

4.这两句话其实就是课文的两个总起句。找找看，看看课文中哪些内容是围绕“古怪"写的，哪些内容是围绕“淘气”写的(指名答)

师小结:是的，课文的1-5自然段写的是大猫的古怪，第6自然段则是写小猫的淘气。那么现在，我们就走进课文第一部分。

三、聚焦“古怪”，感受爱意

1.同学们真会读书，接下来，就让我们先来走近这只性格古怪的大猫吧！什么是古怪？（就是性格奇特，令人感到奇怪，难以捉摸）

那大猫的性格古怪体现在哪里呢？请同学们默读课文第2-4然段，在书上圈画出表现大猫性格古怪的词语。

（1）学生找出第2自然段词语：老实、贪玩、尽职；第3自然段的词语：温柔可亲、一声不出；第4自然段的短语：胆小，勇猛。（板贴词语）

（2）每组词之间都有什么关系(指名答)

（3）师小结：这么多矛盾的特点集中在大猫的身上，真是令人感到奇怪，难怪老舍先生会说——（生齐读）“猫的性格实在有些古怪。”

2.（出示第2小节）第2自然段写了大猫三种截然不同的性格特点。

（1）引导划分层次

那几句写了老实：（出示）说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

贪玩呢？（出示）可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？

剩下的就是尽职：（出示）可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

（2）默读第2小节，说说你从哪里感受到了老舍先生对猫的喜爱？圈画出相关词句，在感触深的地方做批注。

老实：说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。

预设1：“成天睡大觉、无忧无虑"：无忧无虑的意思是——没有任何烦恼。“成天睡大觉”

说明这只猫很懒，但是我们的作者却说它“很乖"（点红：成天睡大觉、很乖），可以感受到作者很喜欢这只猫。

师：把缺点看成优点，这就是喜爱。你能把这份喜爱读出来吗？

指导朗读：“成天”是指一整天，说明这只猫睡觉时间很长。我们在读的时候可以拉长了读：成——天睡大觉。（指名读）把词语放进句子里再来读一读。

（学生说不到，老师引出来）预设2：“什么事也不过问"：你们家里谁过问你的生活和学习？你觉得老舍先生可能希望大猫过问什么事呢？看来我们的老舍先生已经将这只猫当作自己家人了，真是喜欢哪！

请你来读一读？

贪玩：可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？

预设1：“任凭谁怎么呼唤”：贪玩的小猫出走了一天一夜，老舍先生不仅没有责备，还去找它，说明很喜欢它。

猜一猜，老舍会怎么呼唤呢？

老舍：小猫咪，你在哪里呀？赶紧回来吧！（我听出了你的担心和着急，可是小猫回来了吗？）

老舍的妻子、老舍的孩子……（小猫回来了吗？谁去呼唤，它都不肯回来）

这就是——（点红：任凭……也……）谁来读好这句话？（真是贪玩的小猫啊！）

难怪作者说——（指名读）“说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？"

此刻找不到猫的老舍先生心里可能在想些什么？

（预设：你这淘气的小猫，下次出去玩记得早点回家啊！我们多担心你啊！）

师：如果我把这句话改一改，谁再来读一读？

（出示）“说它贪玩，的确是，要不怎么会一天一夜不回家？”

你觉得这两句话有什么不一样？（点红：吧，啊，呢）从这三个语气词，你读出了什么？（师相机总结：老舍虽然嘴上说猫很贪玩，但语气里还是透着关心和喜欢。这贪玩的猫俨然成了他的家人。）

你能把大猫的贪玩和老舍先生的担心读好吗？

尽职：可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

“屏息凝视"：小猫听到响动是怎么做的？你能做做这个动作吗？

指名做动作，追问：你为什么屏住呼吸？（屏住呼吸，生怕吓跑老鼠）老鼠要是一个小时不出来呢？（我就等一个小时）老鼠要是几个小时不出来呢？（我就等几个小时）老鼠要是一天都不出来呢？（我就等一天）

我听出了你的决心，就请你来读这句话——（点红“非……不可……和“！”）

（学生如果答不到，教师印出来）同学们，等了几个钟头的可不只是大猫呀，还有谁？

是啊，我们的老舍先生也“一连几个钟头"在观察猫，这么长的时间都不觉得乏味，真是爱到极致了。我们一起来读。

从你们刚才的分享和朗读中，我感受到老舍先生很爱这只猫。（板书：爱）

请大家细看这一段文字（出示第2自然段），老舍先生提到过一个“爱”字吗？（生：没有）。对啊，但是从字里行间我们却感受到了老舍先生对猫浓浓的爱意！他是怎么做到的？让我们再次走进文本去寻找答案。

四、探秘表达，迁移运用

1.探秘写法

（出示第1、2小节）：猫的性格实在有些古怪。

说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

（1）这个小节作者写了猫的——老实、贪玩、尽职。大家仔细看这3个词，他们矛盾吗？（生：矛盾）

那我就很纳闷了，老舍先生为什么选择这些矛盾点来写呢？（板书：选取矛盾点）

（预设：因为要突出它性格古怪）啊，我明白了，他选取的矛盾点恰好印证了猫的性格十分古怪，果然高明！

（2）选好3个矛盾点，写清楚猫的古怪特点，那我这样写更简洁，你看可以吗？

（出示）这只猫很老实，有时候也很贪玩，还很尽职。

预设：不可以，这样改了以后，猫怎么老实，怎么贪玩，又是怎么尽职的，就没有说清楚。

师：那老舍先生是怎么把这3个特点说清楚的？（板贴：列举事例）

师：（点蓝事例部分）看，正是有了这些事例，猫的特点才更加清晰，深入人心，实在是妙！

（3）还有更厉害的呢！老舍先生用来一个句式，就将三个矛盾点完美地连接起来了，毫无违和感，你发现了吗？（点红：说……吧……的确……可是……)

现在，你发现老舍先生写猫时不着一个“爱"字，却满纸爱意的写作秘诀了吗？

师总结：是的，围绕性格“古怪”，先选取矛盾点，再列举事例，最后用一个巧妙的句式连接，就让猫“古怪"的性格特点更加丰满，表达了对猫的喜爱之情。

2.迁移运用

（1）其实生活中很多动物，性格特点也不是单一的，甚至看起来也是矛盾的。比如——

说小狗温顺吧，可是它又很——生：凶狠

说小鱼安静吧，可是它又很——生：活泼

说老牛勤劳吧，可是它又很——生：懒惰

说乌龟迟钝吧，可是它又很——生：敏捷

说仓鼠乖巧吧，可是它又很——生：调皮

（2）师：说得真好。如果我们再像老舍先生那样，给每个矛盾点列举一些事例，就更加生动了。比如，有同学用老舍先生的写作秘诀来写小狗——

温顺每当看到我放学回来，就跑过来冲着我直摇尾巴，还会伸出舌头舔我的手。

小狗

凶狠只要见到陌生人，它就会露出尖利的牙齿汪汪大叫起来，直到把陌生人赶走才罢休。

先选好矛盾点，再分别列举事例。你能用“说……吧……的确……可是……”的句式帮他连起来说一说吗？

说小狗温顺吧，的确是啊，每当看到我放学回来，就跑过来冲着我直摇尾巴，还会伸出舌头舔我的手。可是，它有时候又是那么凶狠，只要见到陌生人，它就会露出尖利的牙齿汪汪大叫起来，直到把陌生人赶走才罢休。