精读引领课《雷锋叔叔你在哪里》公开课一等奖创新教学设计

精读引领课《雷锋叔叔，你在哪里》公开课一等奖创新教学设计精读引领课备课设计

课题《雷锋叔叔，你在哪里》备课设计

课标分析析（一）识字与写字1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。3.掌握汉字基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字形体美。4.努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。（二）阅读1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。3.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。4.积累自己喜欢的成语或格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。（三）写话1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。（四）口语交际1.学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3.听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。（五）综合性学习1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论。2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

教材分析1.文本位置与主要内容：《雷锋叔叔，你在哪里》是部编版语文教材二年级下册第二单元的第一篇课文。本篇课文是一首儿童诗。这首诗歌以问答的形式，带领我们沿着“长长的小溪"和“弯弯的小路”，“乘着温暖的春风”，去寻找雷锋的足迹，了解雷锋的先进事迹，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。2.内容分析：识字与写字：认识“曾、蒙、泞、顺、迈、踏、荆、棘、瓣、莹、觅、需、献”等13个生字，会写“锋、昨、冒、留、弯、背、洒、温、暖"等9个生字，会写“叔叔、足迹、昨天、弯路、温暖、爱心、锋利、冒雨、留下、后背、洒水”等11个词语。阅读：本篇课文是一首儿童诗。这首诗歌以问答的形式，第一小节问，第二小节答，第三小节问，第四小节答。带领我们沿着“长长的小溪"和“弯弯的小路”，“乘着温暖的春风”，去寻找雷锋的足迹，了解雷锋的先进事迹，学习关爱他人、乐于奉献的雷锋精神。习作：“人物文字画”大赛，请你选择生活中你喜欢的一位朋友，联系生活经历，结合生活体验，写一写他。综合性学习：能够联系生活经历，说一说自己所理解的雷锋精神，并学会在生活中关爱他人，帮助同学。3.内容建构：本单元的学习重点是“读句子，想象画面”，学生通过阅读课文，抓住关键词语，想象画面，锻炼学生观察能力，理解课文内容的能力。在此之前，在二年级上册古诗学习中曾有过“读诗句，想象画面”的相关训练，在此之后，在本册第四单元的学习重点是“运用学到的词语把想象的内容写下来”，由此可见，本单元的学习重点是承前启后，环环相扣，层层递进的。4.资源拓展：①文主题丛书《雷锋日记》。雷锋相关的视频资料。

学情分析乐于助人是小学生应该养成的行为规范。但在实际行动中，学生可能缺乏主动意识。而且学生生活的时代离雷锋叔叔生活的时代很久远，他们对雷锋叔叔的了解也不多。所以，课前我布置孩子们搜集相关资料，引导他们在自读自悟中树立雷锋叔叔的英雄形象

学习目标析1.通过交流识字方法、反复朗读等方式认识“曾、蒙”等13个二类生字。通过师范写、生反复练写等方式，会写“锋、昨"等9个一类生字。2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，并能说出所使用的方法。3.反复朗读课文，注意有问有答的特点，并能够抓住描写人物行为的动词想象画面。4.默读课文，通过师生交流的方式，知道雷锋的事迹，理解诗歌背后的情感和道理。

课时任务【寻找雷锋叔叔爱的足迹子任务1搜集资料确定寻找方向（对标1、2）子任务2沿着既定方向寻找足迹（对标3、4）

环节一读文理脉（目标1、2）任务1：配搜集资料确定寻找方向活动1：搜集人物资料卡，并按要求自读课文读人物--雷锋资料第一遍自读—读准字音、读通句子，特别要读好多音字和易错音；第二遍小组分小节朗读——读好停顿、读好人物故事和韵律。活动2：字词识记卡词语我会认：请同学朗读，其他同学根据要求要求评价下面的易错音是否读正确。读准字音，读不好的地方多读几遍。（生自由练读）有问题的地方，同桌小组合作解决。曾经蒙蒙泥泞顺路年迈踏步荆棘花瓣晶莹寻觅需要献花生字我会写：锋昨冒留弯背洒温暖师讲解，生观察、描一写二，师生互评活动3：理解词语意思方法卡同学们知道这些词语的意思吗？你们是用什么方法知道的呢？泥泞年迈晶莹寻觅学生思考并回答，教师评价、引导并讲解方法图片辅助、联系生活经验结合语境、联系上下文字形结构联想近义词活动4：课文初读印象卡朗读课文，画出雷锋叔叔到过哪里，他做了什么好事。小溪---抱迷路的孩子；小路---背年迈的大娘。恭喜你集全资料，确定了寻找的方向。我们一起出发，去寻找雷锋叔叔的足迹吧！评价任务一：诗歌初读、字词识读评价评价维度评价指标正确度读好易错音、多音字★表现力读好诗歌韵律，读出故事味★流畅度字正腔圆，语句流畅★

环节二：熟读精思（目标3、4）任务2:沿着既定方向寻找足迹方向一：沿着小溪寻找读第1、2小节，说说雷锋叔叔在哪里，在干什么。活动1：创意表达细读诗句，结合图片，想象画面。“沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔_________"提示：可以从三个方面想象画面：想象周围环境；想象人物表现；拓展想象。活动2：抒情朗读沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里小溪说：昨天，他曾路过这里，抱着迷路的孩子，冒着蒙蒙的细雨。瞧，那泥泞路上的脚窝，就是他留下的足迹。学生自读、同桌读，教师评价指导朗读要点；全班练读，读出迫切、读出对雷锋的赞美。方向二：顺着小路寻找读第3、4小节，说说雷锋叔叔在哪里，在干什么。活动3：创意表达细读诗句，结合图片，想象画面。“沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔_________”提示：可以从三个方面想象画面：想象周围环境；想象人物表现；拓展想象。活动4：抒情朗读顺着弯弯的小路，寻找雷锋的足迹。雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？小路说：昨天，他曾路过这里，背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。瞧，那花瓣上晶莹的露珠，就是他洒下的汗滴。学生自读、同桌读，教师评价指导朗读要点；全班练读，读出迫切、读出对雷锋的赞美。方向三：乘着春风四处寻找读第5小节，说说雷锋叔叔在哪里，在干什么。学生思考并回答，教师评价讲解并指导朗读，进一步点明了雷锋精神无处不在的主题.想一想：我们四处寻觅，又在哪里遇见了雷锋？他在帮助谁？怎么帮？活动5：创意表达你能仿照课文，说说自己身边的“雷锋"吗？（呈现参照模板）说：昨天，他（她）曾路过这里，着___，着___。瞧，那___，就是他（她）_________________。谈谈诸葛亮神机妙算的智慧之处，把自己的感悟凝练成一句话。评价任务二：足迹寻找、诗歌朗读评价评价维度评价指标正确度找准地点和事件★表现力读好诗歌韵律，读准重读点★流畅度字正腔圆，语句流畅★

评价任务二：仿写评价评价维评价维度评价指标正确度写对格式和特点★表现力富有诗歌韵律★流畅度语句流畅★

度评价指标

环节三：跨学科学习我