第一章 第一节 动与静2024-2025学年新教材八年级上册物理新教学设计(沪科版2024)

第一章第一节动与静2024-2025学年新教材八年级上册物理新教学设计(沪科版2024)授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容第一章第一节动与静2024-2025学年新教材八年级上册物理

-物体的运动和静止

-相对性和参考系

-速度和速度的测量

-位移和时间的关系核心素养目标培养学生对物理现象的观察和实验探究能力，提升科学思维能力，形成科学的世界观。通过分析物体运动与静止的关系，使学生理解相对性原理，培养逻辑推理和抽象思维能力。同时，强化学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高科学探究和工程实践素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入八年级物理学习之前，已经具备了一定的数学基础，如正数和负数的概念、简单的代数运算等。此外，他们对日常生活中的一些简单运动现象有一定的直观认识，如物体的移动、停止等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生通常对新鲜事物充满好奇，对物理学科的学习兴趣较高。他们在学习上表现出较强的动手操作能力和观察力，喜欢通过实验来验证理论知识。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习“动与静”这一章节时，学生可能会遇到以下困难：一是理解相对性原理，特别是如何判断一个物体是运动还是静止；二是掌握速度和位移的概念，并能够正确计算；三是将理论知识与实际生活现象相结合，理解物理规律在日常中的应用。这些困难可能会影响学生对物理学科的整体兴趣和学习效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、物理实验器材（刻度尺、秒表、小车、滑轮等）

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：在线物理实验视频、动画演示软件、物理知识库

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演、课堂实验教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示日常生活中的运动和静止现象的图片或视频，提问学生：“你们认为什么是运动？什么是静止？为什么有时候我们会认为静止的物体实际上是在运动的？”

-回顾旧知：简要回顾七年级学过的简单运动学概念，如速度、时间和距离的关系，以及它们在生活中的应用。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

-详细讲解物体运动和静止的相对性原理，引入参考系的概念。

-解释速度的定义和计算方法，包括平均速度和瞬时速度。

-讲解位移和时间的关系，以及如何通过位移和时间来描述物体的运动。

-举例说明：

-通过具体例子，如火车在轨道上行驶，展示如何应用速度和位移的概念。

-使用动画或视频展示不同参考系下物体的运动情况，帮助学生理解相对性原理。

-互动探究：

-设计简单的课堂实验，让学生观察不同参考系下物体的运动状态。

-引导学生分组讨论，提出问题并尝试解答，如“在什么情况下我们可以说一个物体是静止的？”

-进行角色扮演，让学生扮演观察者，在不同参考系下描述同一物体的运动。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

-分发练习题，让学生独立完成，题目包括计算速度、判断运动状态、描述位移等。

-学生通过小组合作，共同解决练习题中的难题。

-教师指导：

-巡视课堂，观察学生的解题过程，及时发现并纠正错误。

-针对学生的不同需求，提供个别指导。

-鼓励学生提问，并给予耐心解答。

4.拓展延伸（约10分钟）

-提出问题：让学生思考速度和位移在物理学其他领域中的应用，如力学、电磁学等。

-学生分享：邀请学生分享他们对速度和位移在其他学科中应用的看法。

5.总结反思（约5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课所学内容，总结关键知识点。

-教师总结：强调本节课的重点和难点，提醒学生在日常生活中如何应用这些知识。

-课后作业：布置相关的课后作业，以加深学生对本节课内容的理解和应用。学生学习效果学生学习效果

1.理解相对性原理：

学生通过学习“动与静”这一章节，能够理解并掌握相对性原理，认识到物体的运动和静止是相对于所选参考系而言的。这种理解有助于学生形成科学的思维方式，对后续学习物理学中的其他概念如速度、加速度等打下坚实的基础。

2.掌握速度和位移的计算：

学生能够运用速度和位移的概念，通过公式计算物体的速度和位移。在实际问题中，学生能够应用这些计算方法解决简单的物理问题，如计算自行车的行驶速度或汽车行驶的位移。

3.增强实验操作能力：

通过参与课堂实验和小组讨论，学生的实验操作能力得到提升。学生学会了如何正确使用实验器材，如何观察和记录实验数据，以及如何分析实验结果。

4.提高逻辑推理能力：

在学习过程中，学生需要运用逻辑推理来理解复杂的物理现象和概念。通过分析实例和解决练习题，学生的逻辑推理能力得到锻炼和提升。

5.培养科学探究精神：

学生通过参与课堂实验和探究活动，培养了科学探究的精神。他们学会了如何提出假设、设计实验、收集数据和分析结果，这些能力对于未来的学习和研究至关重要。

6.提升解决问题的能力：

学生在学习速度和位移的相关知识后，能够将所学知识应用于解决实际问题。例如，他们可以计算步行、跑步或骑自行车的时间，从而规划行程或锻炼计划。

7.加强知识迁移能力：

学生能够将所学的物理知识迁移到其他学科和日常生活中。例如，在数学课程中，学生可以运用物理中的速度和位移概念来解决问题；在日常生活中，学生可以运用这些知识来评估交通状况或规划出行。

8.增强团队合作意识：

在小组讨论和实验中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这种团队合作的经验有助于学生提高沟通能力、协调能力和团队精神。

9.提高自主学习能力：

通过本节课的学习，学生学会了如何自主学习。他们能够独立查找资料、阅读物理书籍、观看教学视频，从而加深对物理知识的理解。

10.增强对物理学科的兴趣：

学生在学习“动与静”这一章节后，对物理学科的兴趣得到增强。他们开始对物理现象产生好奇心，并愿意探索更多的物理知识。典型例题讲解例题1：

一辆汽车从静止开始加速，经过10秒后速度达到20米/秒，求汽车的加速度。

解答：

已知初速度\(v_0=0\)米/秒，末速度\(v=20\)米/秒，时间\(t=10\)秒。

根据加速度的定义公式\(a=\frac{v-v_0}{t}\)，

代入已知数值，得到\(a=\frac{20-0}{10}=2\)米/秒²。

例题2：

一个物体在水平面上做匀速直线运动，速度为5米/秒，经过30秒后，物体的位移是多少？

解答：

已知速度\(v=5\)米/秒，时间\(t=30\)秒。

根据位移公式\(s=vt\)，

代入已知数值，得到\(s=5\times30=150\)米。

例题3：

一个物体从静止开始沿斜面向上运动，经过5秒后速度达到10米/秒，斜面的倾角为30度，求物体的加速度。

解答：

已知初速度\(v_0=0\)米/秒，末速度\(v=10\)米/秒，时间\(t=5\)秒，斜面倾角\(\theta=30^\circ\)。

首先，计算物体在斜面上的加速度\(a\)，

根据公式\(a=\frac{v-v_0}{t}\)，

代入已知数值，得到\(a=\frac{10-0}{5}=2\)米/秒²。

然后，计算物体在斜面上的位移\(s\)，

由于斜面倾角为30度，可以使用三角函数\(\sin\theta\)来计算垂直方向的位移，

\(s=v\timest\times\sin\theta\)，

代入数值，得到\(s=10\times5\times\sin30^\circ=25\)米。

例题4：

一个物体从静止开始沿水平面做匀加速直线运动，加速度为2米/秒²，求物体在5秒末的速度和5秒内的位移。

解答：

已知加速度\(a=2\)米/秒²，时间\(t=5\)秒。

首先，计算物体在5秒末的速度\(v\)，

根据公式\(v=v_0+at\)，

由于初速度\(v_0=0\)米/秒，

代入数值，得到\(v=0+2\times5=10\)米/秒。

然后，计算物体在5秒内的位移\(s\)，

根据公式\(s=v_0t+\frac{1}{2}at^2\)，

代入数值，得到\(s=0\times5+\frac{1}{2}\times2\times5^2=25\)米。

例题5：

一个物体在水平面上做匀速直线运动，速度为4米/秒，突然受到一个水平向右的力，开始做匀加速直线运动，加速度为1米/秒²，求物体在受到力作用后的5秒内的位移。

解答：

已知初速度\(v_0=4\)米/秒，加速度\(a=1\)米/秒²，时间\(t=5\)秒。

首先，计算物体在受到力作用后的5秒末的速度\(v\)，

根据公式\(v=v_0+at\)，

代入数值，得到\(v=4+1\times5=9\)米/秒。

然后，计算物体在受到力作用后的5秒内的位移\(s\)，

根据公式\(s=v_0t+\frac{1}{2}at^2\)，

代入数值，得到\(s=4\times5+\frac{1}{2}\times1\times5^2=45\)米。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、专注力和对课堂活动的响应。学生将被观察是否能够积极回答问题、正确理解并应用所学知识。教师的评价将基于学生的举手发言、提问频率以及参与课堂讨论的积极性。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生的成果将被展示和评价。评价标准包括小组内的合作效率、讨论的深度和广度、对问题的分析和解决能力，以及最终呈现的成果质量。教师的反馈将针对小组如何有效地分工合作，以及如何提出和解决复杂问题。

3.随堂测试：

随堂测试将用于评估学生对速度、位移和相对性原理等关键概念的理解程度。测试可能包括选择题、简答题和计算题。评价结果将反映学生对基础知识的掌握情况，以及应用这些知识解决实际问题的能力。

4.实验报告评价：

学生将完成与“动与静”相关的实验报告，评价将基于实验的准确性、数据的记录与分析、实验操作的熟练程度以及结论的合理性。教师将提供具体的反馈，指出实验中的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的整体学习进度和个体差异。针对具体知识点，教师将提供以下反馈：

-对于理解相对性原理的学生，教师将鼓励他们继续深入探索不同参考系下的运动情况。

-对于在速度和位移计算上遇到困难的学生，教师将提供个别辅导，帮助他们理解和掌握计算方法。

-对于在实验操作中表现不佳的学生，教师将指导他们如何正确使用实验器材，并强调实验操作的规范性。

-对于在小组讨论中不够活跃的学生，教师将鼓励他们积极参与，并提出具体的问题来激发他们的思考。

-对于能够将物理知识应用于实际问题的学生，教师将给予积极的评价，并鼓励他们在未来的学习中继续探索和拓展。教师的反馈将旨在帮助学生认识到自己的进步，同时指出需要改进的领域。板书设计①物体的运动和静止

-运动和静止的定义

-相对性原理

-参考系

②速度和位移

-速度的定义和计算公式

-平均速度：\(v_{\text{avg}}=\frac{\Deltax}{\Deltat}\)

-瞬时速度：\(v=