Unit 4 Healthy food（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册

Unit4Healthyfood（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册主备人备课成员教材分析Unit4Healthyfood（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级下册，本单元围绕健康饮食展开，旨在培养学生正确饮食观念。内容包含食物种类、营养知识、饮食习惯等，与课本相关联性强，贴近学生生活实际，符合三年级学生的认知水平。核心素养目标1.培养学生具备良好的英语听说能力，能够在日常生活中用英语谈论健康饮食。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的饮食差异。

3.培养学生形成健康的生活习惯，关注自身饮食健康，提高生活品质。重点难点及解决办法重点：

1.词汇教学：学生能够正确识别和运用关于健康食物的词汇，如“fruit”、“vegetable”、“healthy”等。

2.句型运用：学生能够运用“Doyoulike...?”、“What’shealthyforyou?”等句型进行交流。

难点：

1.语法难点：正确使用一般现在时态描述饮食习惯。

2.文化理解：理解不同文化中健康饮食的差异。

解决办法：

1.通过图片、实物展示，帮助学生直观记忆词汇。

2.设计情景对话，让学生在真实语境中练习句型。

3.通过文化对比活动，引导学生理解不同文化背景下的饮食观念。

4.利用游戏和小组活动，增强语法练习的趣味性，帮助学生突破语法难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情景教学法，通过创设真实的生活场景，如“健康美食超市”，让学生在情境中学习新词汇和句型。

2.运用角色扮演活动，让学生扮演不同角色，如“营养顾问”和“顾客”，进行对话练习，提高口语表达能力。

3.设计“健康饮食小调查”项目，引导学生通过调查家庭成员的饮食习惯，分析健康饮食的重要性。

4.利用多媒体资源，如图片、视频，展示不同文化的健康食物，拓宽学生的文化视野。

5.结合游戏“健康食物拼图”，在玩乐中复习巩固所学知识，激发学习兴趣。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示一系列健康食物的图片，如苹果、胡萝卜、菠菜等，引导学生观察并说出这些食物的名称。

2.通过提问：“Whatdoyouthinkishealthyfood?”激发学生对健康饮食的兴趣。

3.引导学生思考：“Howcanwekeephealthy?”为新课学习做好铺垫。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.教师讲解健康食物的种类，如水果、蔬菜、谷物、肉类等，并展示对应的英语词汇。

2.通过PPT展示健康食物的营养价值，如富含维生素、矿物质等，帮助学生理解健康饮食的重要性。

3.教师示范并讲解句型：“Doyoulike...?”、“What’shealthyforyou?”，让学生跟读并模仿。

三、实践活动（用时20分钟）

1.角色扮演：学生分组，一组扮演营养顾问，另一组扮演顾客，进行对话练习，询问和推荐健康食物。

2.小组讨论：学生分组讨论，列举自己喜欢和不喜欢吃的健康食物，并说明原因。

3.制作健康食谱：学生根据所学知识，设计一份健康食谱，包括早餐、午餐、晚餐和零食。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论健康饮食的好处，如增强免疫力、预防疾病等。

2.学生分享自己家庭中的健康饮食习惯，如多吃蔬菜、少吃油腻食物等。

3.学生讨论如何将健康饮食融入日常生活，如选择低脂食品、适量运动等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师提问：“Whathavewelearnedtodayabouthealthyfood?”引导学生回顾所学内容。

2.教师总结健康饮食的重要性，强调养成良好的饮食习惯对身体健康的重要性。

3.教师鼓励学生在日常生活中践行健康饮食，并分享自己的成果。

本节课通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生掌握健康食物的英语词汇和句型，理解健康饮食的重要性，并学会将健康饮食融入日常生活。教学过程中，注重培养学生的英语听说能力和跨文化意识，同时引导学生关注自身健康，养成良好的生活习惯。整个教学流程用时45分钟，符合三年级学生的认知水平和学习需求。教学资源拓展1.拓展资源：

-健康饮食科普文章：收集关于健康饮食的科学文章，介绍不同食物的营养成分和健康益处，如《蔬菜中的抗氧化剂》、《全谷物对健康的益处》等。

-健康食谱书籍：推荐一些适合儿童的简单健康食谱书籍，如《儿童健康食谱》、《五分钟快手健康餐》等，让学生和家长了解如何在日常生活中制作健康餐点。

-健康饮食视频：查找一些关于健康饮食的动画或科普视频，如营养专家讲解营养知识、健康饮食小贴士等，以生动形象的方式传达健康饮食的重要性。

-健康饮食游戏：寻找一些在线健康饮食游戏，如“营养配餐”、“食物链”等，通过游戏互动让学生在轻松愉快的氛围中学习健康饮食知识。

2.拓展建议：

-家庭健康饮食活动：建议家长和学生一起参与家庭健康饮食活动，如一起制作健康沙拉、烘焙全麦面包等，增强家庭成员之间的互动，同时学习健康饮食的制作方法。

-校园健康饮食宣传：鼓励学生参与校园健康饮食宣传活动，如设计健康饮食海报、举办健康饮食讲座等，提高全校师生的健康意识。

-个人健康饮食日记：引导学生记录自己的饮食习惯，包括每天摄入的食物种类、数量和营养素摄入情况，通过观察和记录，帮助学生了解自己的饮食状况，并制定改善计划。

-社区健康饮食项目：鼓励学生参与社区健康饮食项目，如组织社区健康饮食讲座、举办健康饮食展览等，将健康饮食的理念传播给更广泛的社区成员。

-健康饮食知识竞赛：组织健康饮食知识竞赛，让学生在竞赛中巩固所学知识，提高对健康饮食的兴趣和认识。

-健康饮食角色扮演：设计健康饮食角色扮演活动，让学生扮演营养师、厨师等角色，通过角色扮演深入了解健康饮食的各个环节。

-健康饮食调查报告：引导学生进行健康饮食调查，了解周围人群的饮食习惯，分析存在的问题，并提出改进建议。

-健康饮食主题班会：在班会上讨论健康饮食话题，分享健康饮食的经验和心得，增强班级凝聚力，营造健康饮食的良好氛围。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《健康饮食小故事》选段，内容涉及日常饮食中常见的健康食物及其营养价值。

-视频资源：健康饮食科普视频，介绍如何通过饮食改善健康，减少疾病风险。

2.拓展要求：

-学生阅读《健康饮食小故事》选段，了解故事中的人物如何通过改变饮食习惯来提升健康。

-观看健康饮食科普视频，学习关于营养搭配、合理膳食的知识。

-学生撰写一篇小作文，描述自己在阅读和观看过程中学到的健康饮食知识，并分享至少两种自己喜欢且对健康有益的食物。

-鼓励学生在家与父母一起准备一顿健康餐，尝试制作之前未曾尝试过的健康食物，如全麦面包、蔬菜沙拉等。

-学生绘制一张“健康食物地图”，标注自己家中和学校周围常见的健康食物，并简要介绍每种食物的健康益处。

-学生进行小组讨论，分享自己在家庭和学校中遇到的健康饮食问题，并提出可能的解决方案。

-教师可提供以下指导材料：

-健康食物的营养成分表，帮助学生了解不同食物的营养价值。

-健康饮食的日常小贴士，如如何选择低糖、低盐、低脂食品。

-健康饮食相关的图书推荐，如《儿童饮食与健康》等。

-学生在课后遇到疑问时，鼓励他们通过图书馆、网络资源或向教师寻求帮助。板书设计①

-重点知识点：HealthyFood（健康食物）

-关键词汇：fruit,vegetable,healthy,junkfood,nutrient

-句型：What’shealthyforyou?/Ilike/don’tlike…/Theyarehealthy.

②

-重点知识点：DailyRoutine（日常饮食）

-关键词汇：breakfast,lunch,dinner,snack,healthyeatinghabits

-句型：Whatdoyouhaveforbreakfast?/Iusuallyeat…forbreakfast./It’shealthytoeatvegetableseveryday.

③

-重点知识点：NutritionalValues（营养价值）

-关键词汇：vitamins,minerals,fiber,protein,calcium

-句型：Thisfoodisrichin…/Itprovides…forourbodies./Eatingtoomuch…isbadforhealth.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演和小组活动中的参与程度，评估他们对健康饮食知识的兴趣和积极性。

-学生口语表达能力：通过学生的回答和互动，评估他们在实际情境中使用英语表达健康饮食相关内容的能力。

-学生听力理解能力：通过听懂教师的指令和同伴的对话，评估学生理解健康饮食相关英语词汇和句型的能力。

2.小组讨论成果展示：

-学生合作能力：评估学生在小组讨论中的分工合作情况，包括沟通、协调和共同解决问题的能力。

-学生知识应用能力：通过学生展示的健康食谱或健康饮食建议，评估他们是否能够将所学知识应用到实际情境中。

-学生创新思维：观察学生在讨论中提出的独特观点或解决方案，评估他们的创新思维能力。

3.随堂测试：

-学生对健康食物词汇的掌握程度：通过测试学生对水果、蔬菜、健康等词汇的识别和拼写，评估他们对词汇的掌握情况。

-学生对健康饮食句型的运用能力：通过测试学生对句型"What’shealthyforyou?"和"Ilike/don’tlike…"的运用，评估他们的语言表达能力。

-学生对健康饮食知识的理解：通过测试学生对健康饮食益处、营养搭配等知识的理解，评估他们对知识点的掌握程度。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后填写自我评价表，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、口语表达和知识掌握等方面。

-学生互评：组织学生进行同伴互评，让学生互相评价在小组讨论和角色扮演中的表现，培养他们的批判性思维和团队合作精神。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现给