课题2 化学与可持续发展2024-2025学年新教材九年级下册化学同步教案(人教版2024)

课题2化学与可持续发展2024-2025学年新教材九年级下册化学同步教案(人教版2024)主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：化学与可持续发展

2.教学年级和班级：九年级（2）班

3.授课时间：2024年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究精神、环境保护意识和可持续发展观念。学生将通过实验和案例分析，提升对化学与环境保护关系的认识，增强运用化学知识解决实际问题的能力，形成对化学学科价值的正确认识，并激发对科学研究的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已经具备了一定的化学基础知识，如物质的分类、化学变化和物理变化的概念、元素符号和化学式的书写等。他们在之前的学习中已经接触过一些化学实验，对实验操作有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对化学实验通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过实验来探索和验证化学原理。他们的学习能力较强，能够通过观察、思考和分析来理解化学现象。学习风格上，部分学生偏好通过实验和直观的教学方法来学习，而另一部分学生则更倾向于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习化学与可持续发展时，可能会对复杂的环境问题感到困惑，难以理解化学知识与环境保护之间的联系。此外，学生可能对化学实验中的安全操作规程掌握不足，导致实验过程中出现安全隐患。此外，部分学生对化学概念的理解可能存在偏差，需要教师耐心引导和纠正。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有《化学与可持续发展》教材，以便课堂阅读和课后复习。

2.辅助材料：准备与环境问题相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解化学与环境的关系。

3.实验器材：根据教学内容准备简单的化学实验器材，如试管、滴管、滤纸等，并确保所有器材安全可用。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组讨论；在实验操作台安排足够空间，确保实验顺利进行。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示环境污染的图片或视频，引导学生思考化学与环境的关系，提出问题：“化学如何影响我们的环境？”

2.回顾旧知：简要回顾物质的分类、化学变化和物理变化等基础知识，为学习化学与可持续发展奠定基础。

二、新课呈现（约30分钟）

1.讲解新知：

a.介绍化学与可持续发展的概念，阐述化学在环境保护和资源利用中的重要作用。

b.讲解化学循环、绿色化学、清洁生产等可持续发展理念。

c.分析化学污染的类型、来源和危害，以及防治措施。

2.举例说明：

a.以工业废水处理、大气污染治理、固体废弃物处理等为例，说明化学在环境保护中的应用。

b.通过案例分析，让学生了解化学与可持续发展在实际生活中的应用。

3.互动探究：

a.引导学生分组讨论，探讨化学与可持续发展的关系，分享各自的观点和看法。

b.安排学生进行角色扮演，模拟化学污染治理过程中的决策过程。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：

a.让学生根据所学知识，设计一个环保方案，如垃圾分类、节能减排等。

b.学生分组进行讨论，完善各自的设计方案，并准备展示。

2.教师指导：

a.教师巡视各组，给予学生必要的指导和帮助。

b.鼓励学生积极发言，分享自己的设计方案。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容，强调化学与可持续发展的关系。

2.引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，提高环保意识。

五、课后作业（约10分钟）

1.完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

2.收集与化学与可持续发展相关的资料，撰写一篇短文，分享自己的观点。

六、教学反思

1.本节课通过导入、新课呈现、巩固练习等环节，使学生掌握了化学与可持续发展的相关知识。

2.在教学过程中，注重培养学生的环保意识和实践能力，提高学生的综合素质。

3.在今后的教学中，应进一步丰富教学资源，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《化学与环境保护》期刊文章，介绍化学在环境监测和污染控制中的应用。

-《绿色化学》科普书籍，讲解绿色化学的基本原则和实际案例。

-《化学与可持续发展报告》，分析全球化学工业的可持续发展趋势。

2.课后自主学习和探究：

a.学生可以阅读拓展阅读材料，深入了解化学在环境保护和可持续发展中的作用。

b.鼓励学生通过互联网或图书馆查找资料，研究特定化学物质的环境影响和替代品。

c.学生可以分组进行项目研究，选择一个与化学和环境相关的主题，如水污染治理、空气质量改善等，进行实地调查和实验设计。

d.组织学生参观当地的环保设施或企业，了解实际环境治理措施和技术。

e.学生可以参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将所学知识应用于实践。

f.鼓励学生撰写环保主题的短文或报告，分享自己的研究成果和见解。

3.知识点全面：

-学生应了解化学物质的性质、反应和变化，以及它们对环境的影响。

-掌握环境监测、污染控制和资源回收利用的基本原理和技术。

-学习绿色化学的原则和可持续发展的概念，以及它们在化学工业中的应用。

-了解国际环保法规和标准，以及它们对化学工业的影响。

-研究化学物质的生命周期评估，包括生产、使用和处置阶段的环境影响。

4.实用性：

-学生通过实际案例研究，能够了解化学与环境保护的紧密联系。

-学生通过参与环保项目，能够提高自己的环保意识和责任感。

-学生通过撰写报告和参与讨论，能够提升自己的沟通能力和批判性思维能力。

-学生通过实地调查和实验设计，能够锻炼自己的科学探究能力和解决问题的能力。典型例题讲解1.例题：

题目：某工厂排放的工业废水含有一定量的重金属离子，需要进行处理。已知废水中含有铜离子（Cu²⁺），要求将其含量降至0.1mg/L以下。请设计一种处理方法，并说明原理。

解答：

处理方法：向废水中加入过量的铁粉，铁粉与铜离子发生置换反应，生成铜单质和亚铁离子（Fe²⁺）。

化学方程式：Fe+Cu²⁺→Fe²⁺+Cu

原理：铁粉具有还原性，可以将铜离子还原成铜单质，从而降低废水中的铜离子含量。

2.例题：

题目：某城市空气质量监测数据显示，PM2.5颗粒物浓度为50μg/m³。请设计一种方法来减少该城市的PM2.5污染。

解答：

处理方法：加强城市绿化，种植大量树木和草地，增加城市绿化覆盖率。

原理：植物可以通过光合作用吸收空气中的二氧化碳，同时释放氧气，净化空气。此外，植物还可以吸附空气中的颗粒物，降低PM2.5浓度。

3.例题：

题目：某化工厂排放的废气中含有氮氧化物（NOx），需要进行处理。请设计一种方法来减少废气中的氮氧化物排放。

解答：

处理方法：采用选择性催化还原（SCR）技术，将废气中的氮氧化物转化为氮气和水。

化学方程式：4NO+4NH₃+O₂→4N₂+6H₂O

原理：在催化剂的作用下，氮氧化物与氨气反应，生成无害的氮气和水，从而减少氮氧化物的排放。

4.例题：

题目：某工厂排放的废水中含有大量有机物，需要进行处理。请设计一种方法来降解废水中的有机物。

解答：

处理方法：采用生物处理技术，利用微生物分解废水中的有机物。

原理：微生物可以将有机物分解成二氧化碳、水和其他无害物质，从而降低废水中的有机物含量。

5.例题：

题目：某城市垃圾处理场产生大量渗滤液，需要进行处理。请设计一种方法来处理渗滤液，使其达到排放标准。

解答：

处理方法：采用高级氧化技术，如臭氧氧化或Fenton氧化，将渗滤液中的有机物和重金属离子氧化分解。

化学方程式（以臭氧氧化为例）：CₙHₘOₙ+O₃→CO₂+H₂O+nO₂

原理：臭氧具有强氧化性，可以氧化分解渗滤液中的有机物和重金属离子，从而降低其毒性，达到排放标准。教学反思与总结今天这节课，我们学习了化学与可持续发展的内容，我觉得整体上还是挺成功的。首先，我想分享一下我在教学过程中的心得。

在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣。比如，我用了一些实际的案例，比如工业废水处理、大气污染治理等，让学生们能够直观地看到化学在我们生活中的应用。我发现，这样的教学方法挺有效的，学生们在课堂上表现得特别活跃，提问也特别积极。

在策略上，我注重了学生的参与度。我设置了小组讨论环节，让学生们自己提出问题、分析问题、解决问题。我发现，这样的方式不仅提高了学生的参与感，还锻炼了他们的团队协作能力。不过，我也发现，有些学生可能不太善于表达自己的观点，我在接下来的教学中会更多地鼓励他们，给他们更多的机会。

在管理上，我注意到了一些细节。比如，我在课堂上强调了实验安全的重要性，因为接下来的实验环节需要学生们亲自操作。我还注意到，有些学生对于实验器材的使用还不够熟练，所以我花了些时间进行个别指导。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生们对于化学与可持续发展的关系有了更深入的理解，他们能够认识到化学在环境保护和资源利用中的重要作用。在技能方面，学生们通过小组讨论和实验操作，提高了自己的分析问题和解决问题的能力。情感态度上，学生们对化学学科的兴趣也有所提升，他们开始关注化学在我们生活中的应用。

当然，也有一些问题需要改进。比如，我发现有些学生在实验操作时不够细心，导致实验结果不准确。在今后的教学中，我会更加注重实验操作的规范性，确保每位学生都能掌握正确的实验方法。

另外，对于那些不太善于表达的学生，我会尝试更多的互动方式，比如小组讨论、角色扮演等，让他们有更多的机会参与进来。同时，我也会在课堂上更多地鼓励他们，让他们敢于表达自己的观点。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-化学循环

-绿色化学

-清洁生产

-化学污染的类型、来源和危害

-防治化学污染的措施

②重点词句：

-“化学循环”指的是化学物质在自然界和人类社会中的循环过程。

-“绿色化学”强调通过化学方法减少或消除对环境有害的物质。

-“清洁生产”是指在生产过程中尽量减少污染物的产生和排放。

-“化学污染”可能来源于工业排放、农业活动、日常生活中的化学品使用等。

-“防治化学污染”包括源头控制、过程控制和末端治理等策略。

③逻辑关系：

-化学循环是化学物质在自然界和人类社会中的基本循环过程，是绿色化学和清洁生产的基础。

-绿色化学旨在设计化学产品和工艺，以减少或消除对环境的负面影响，是可持续发展的重要组成部分。

-清洁生产通过改进生产工艺，减少污染物的产生和排放，是化学循环和绿色化学的具体实践。

-化学污染的类型、来源和危害是理解和解决环境问题的关键，需要采取相应的防治措施。

-防治化学污染的措施包括法律法规的制定、技术创新、公众教育等多方面的努力，以实现化学的可持续发展。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对课堂评价的几点思考和实施方法：

1.课堂提问：

在课堂上，我会通过提问的方式来评价学生的学习情况。我会设计一些开放性问题，鼓励学生积极思考，表达自己的观点。例如，在讲解化学与可持续发展时，我会问：“你们认为化学在环境保护中扮演了怎样的角色？”这样的问题可以激发学生的思考，同时也让我了解他们对知识的掌握程度。

2.观察学生参与度：

3.小组讨论：

小组讨论是评价学生合作能力和沟通技巧的好方法。我会让学生分组讨论与化学与可持续发展相关的案例，并要求他们在讨论后进行总结汇报。通过听取他们的汇报，我可以评价他们的分析问题和解决问题的能力。

4.实验操作：

实验操作是化学教学中非常重要的环节。我会通过观察学生的实验操作是否规范、是否能够独立完成实验步骤来评价他们的实验技能。同时，我会要求学生在实验报告中详细记录实验过程和结果，以此来评价他们的实验报告撰写能力。

5.课堂测试：

定期进行课堂测试可以帮助我了解学生对知识的掌握情况。我会设计一些与课本