一年级品德与社会下册 教室里的悄悄话教学实录 未来版

一年级品德与社会下册教室里的悄悄话教学实录未来版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：一年级品德与社会下册教室里的悄悄话教学实录未来版

2.教学年级和班级：一年级2班

3.授课时间：2023年10月26日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析三、教学难点与重点1.教学重点

-理解“悄悄话”在教室里的意义：本节课的核心内容在于让学生认识到“悄悄话”可能带来的影响，包括正面和负面的影响。教师需引导学生通过案例分析，理解“悄悄话”可能传递的信息，以及这些信息如何影响同学之间的关系。

-学会倾听和表达：重点在于让学生学会如何倾听他人的悄悄话，并在此基础上学会表达自己的观点和感受，避免误解和冲突。

2.教学难点

-控制情绪，避免冲动行为：在理解“悄悄话”可能带来的负面影响的难点中，学生往往难以控制自己的情绪，可能会出现冲动行为。教师需要通过情景模拟和角色扮演，帮助学生学会冷静处理冲突。

-培养同理心，尊重他人隐私：在讨论如何处理“悄悄话”时，学生可能难以理解尊重他人隐私的重要性。难点在于引导学生从他人的角度思考问题，培养同理心，避免泄露他人的秘密。

-内化道德规范，形成良好习惯：将课堂所学内化为日常行为习惯是本节课的难点。教师需通过持续的引导和监督，帮助学生将道德规范内化于心，外化于行。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《一年级品德与社会下册》教材，以便于学生跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与“教室里的悄悄话”相关的图片，如同学窃窃私语的场景，以及相关的图表，用于展示悄悄话可能带来的影响。

3.实验器材：准备小卡片，用于学生进行角色扮演和表达自己观点的练习。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生分组进行讨论和角色扮演活动。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“教室里的悄悄话”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有在教室里听到过悄悄话？你们觉得悄悄话对同学们有什么影响？”

展示一些关于同学们在教室里窃窃私语的图片，让学生初步感受悄悄话的场景。

简短介绍“教室里的悄悄话”的概念，强调它可能带来的正面和负面影响，为接下来的学习打下基础。

2.“教室里的悄悄话”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“教室里的悄悄话”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“教室里的悄悄话”的定义，包括其主要表现形式和可能的影响。

详细介绍“教室里的悄悄话”的组成部分，如说话者的意图、听者的反应等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“教室里的悄悄话”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“教室里的悄悄话”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“教室里的悄悄话”案例进行分析，如同学间的误会、小道消息的传播等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“教室里的悄悄话”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过倾听和表达来避免误解和冲突。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“教室里的悄悄话”相关的主题进行深入讨论，如“如何正确处理教室里的悄悄话”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“教室里的悄悄话”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“教室里的悄悄话”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“教室里的悄悄话”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“教室里的悄悄话”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用正确的倾听和表达技巧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“教室里的悄悄话”的短文或报告，以巩固学习效果，并思考如何在日常生活中避免误解和冲突。六、知识点梳理1.悄悄话的定义与特征

-定义：悄悄话是指在私密或小范围内低声交流的话语，通常涉及私密信息或敏感话题。

-特征：低声交流、私密性、可能涉及敏感内容。

2.悄悄话的正面影响

-增进友谊：通过悄悄话，同学们可以分享彼此的秘密，增进彼此的了解和信任。

-缓解压力：在紧张的学习或生活中，悄悄话可以帮助同学们放松心情，缓解压力。

-表达关心：通过悄悄话，同学们可以表达对彼此的关心和祝福。

3.悄悄话的负面影响

-误解与冲突：悄悄话可能传递错误信息，导致同学们产生误解，进而引发冲突。

-隐私泄露：悄悄话可能涉及他人的隐私，泄露他人的秘密，伤害他人的感情。

-影响学习：悄悄话可能会分散同学们的注意力，影响学习效果。

4.正确处理悄悄话的方法

-倾听：学会倾听他人的悄悄话，理解对方的意图和感受。

-表达：学会表达自己的观点和感受，避免误解和冲突。

-尊重：尊重他人的隐私，不随意泄露他人的秘密。

-冷静：面对误解和冲突，保持冷静，寻求合理的解决方法。

5.悄悄话在教室里的表现

-同学间的窃窃私语：在课堂上，同学们可能会低声交流，分享学习心得或生活趣事。

-小道消息的传播：教室里可能会流传一些小道消息，影响同学们的心态和行为。

-课堂纪律的破坏：悄悄话可能会分散同学们的注意力，破坏课堂纪律。

6.如何避免误解和冲突

-提高沟通技巧：学会清晰、准确地表达自己的观点，避免产生误解。

-增强同理心：从他人的角度思考问题，理解他人的感受和需求。

-培养良好的人际关系：与同学们建立良好的友谊，共同营造和谐的学习氛围。

7.悄悄话的教育意义

-培养学生的沟通能力：通过悄悄话，学生可以学会倾听、表达和沟通。

-提高学生的道德素养：引导学生尊重他人的隐私，避免伤害他人的感情。

-增强学生的团队合作能力：通过悄悄话，学生可以学会与他人合作，共同解决问题。

8.教室里的悄悄话案例分析

-案例一：同学间的误会，通过倾听和表达，化解误解，增进友谊。

-案例二：小道消息的传播，引导学生辨别是非，避免受到不良信息的影响。

-案例三：课堂纪律的破坏，通过提高沟通技巧和团队合作能力，维护良好的课堂秩序。七、重点题型整理1.情景分析题

-题型示例：假设你在教室里听到两个同学在低声议论，其中一个说：“你听说了吗？小明这次考试得了满分。”另一个回答：“真的吗？他平时成绩也不是很好啊。”请分析这种悄悄话可能带来的影响。

-答案示例：这种悄悄话可能导致以下影响：

-小明可能会因为同学的评价而感到骄傲或压力。

-同学之间可能会产生不必要的羡慕或嫉妒。

-如果其他同学听到这种议论，可能会对小明产生误解。

2.角色扮演题

-题型示例：假设你是一个班级里的学生，你的好朋友小华告诉你一个秘密，但她要求你不要告诉任何人。几天后，你发现另一个同学知道了这个秘密。请模拟你如何处理这个情况。

-答案示例：在角色扮演中，可以这样处理：

-保持沉默，不主动透露秘密。

-如果被问及这个秘密，可以委婉地表示自己忘记了。

-如果感到不舒服，可以尝试与好朋友小华沟通，了解为什么她会要求保密。

3.解决方案设计题

-题型示例：如果你在教室里听到两个同学因为小事争吵起来，你作为旁观者，应该如何劝解他们？

-答案示例：在设计解决方案时，可以采取以下步骤：

-保持冷静，不要加入争吵。

-分散注意力，比如提出一个与争吵无关的话题。

-引导双方进行对话，询问他们争吵的原因。

-提出中立的观点，帮助双方理解对方的立场。

-建议双方冷静下来，等情绪稳定后再讨论问题。

4.案例分析题

-题型示例：阅读以下案例，分析其中的问题并提出解决方案。

-案例描述：教室里的两个同学经常在课后窃窃私语，其他同学觉得他们可能在说自己的坏话。

-答案示例：分析：

-问题：同学们对这两个同学的行为产生了误解，影响了班级的和谐氛围。

-解决方案：

-鼓励同学们主动与这两个同学交流，了解他们的真实意图。

-教师可以组织一个班会，讨论如何正确处理同学间的误解和冲突。

-强调尊重他人隐私的重要性，避免无根据的猜测和传播。

5.创意写作题

-题型示例：以“教室里的悄悄话”为题，写一篇短文，描述你在学校生活中遇到的一次关于悄悄话的经历，并谈谈你对这件事的看法。

-答案示例：短文示例：

-在我小学三年级的时候，班上有个同学小芳总是喜欢在教室里和其他同学窃窃私语。有一次，我听到她在说：“你觉得小丽的新衣服好看吗？”我好奇地问她：“你们在说什么？”小芳却神秘地笑了，说她有秘密要告诉我。我虽然感到困惑，但也没有多想。

-事后，我发现小丽的新衣服确实是全班最好看的。我意识到，小芳的悄悄话可能只是她对时尚的小分享。这次经历让我明白，有时候悄悄话并不可怕，只要我们学会正确理解和沟通，就能避免误解和冲突。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对“教室里的悄悄话”这一主题表现出浓厚的兴趣。

-大部分学生能够根据教师的引导，正确理解悄悄话的正面和负面影响。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生能够积极参与，各抒己见，展现了良好的团队合作精神。

-各小组在展示讨论成果时，能够清晰、有条理地表达自己的观点，体现了对“教室里的悄悄话”这一主题的深入思考。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对“教室里的悄悄话”的基本概念、组成部分和正确处理方法有了更清晰的认识。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于悄悄话的问题，但仍有少部分学生对某些细节理解不够深入。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了自评表，对自己在课堂上的表现进行了反思，认识到自己在倾听、表达和沟通方面的不足。

-学生之间进行了互评，互相指出对方在课堂上的优点和