９ 短诗三首 繁星（一五九）教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

９短诗三首繁星（一五九）教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版主备人备课成员设计意图本节课以《繁星（一五九）》为载体，通过赏析短诗，引导学生体会诗歌的意境美，提高学生的语言表达能力和审美情趣。同时，结合四年级下册语文教材，引导学生关注生活中的美好，培养学生的文学素养。核心素养目标培养学生对诗歌的鉴赏能力，提升语言文字运用能力；增强文化自信，感受中华优秀传统文化；激发想象力和创造力，提升审美感知；培养良好的阅读习惯和合作学习意识。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在四年级上学期已经接触过诗歌阅读，对基本的诗歌形式和表达方式有所了解，能够识别常见的修辞手法。他们已经具备一定的朗读和背诵能力，能够初步理解诗歌的基本内容。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对诗歌有着一定的兴趣，他们喜欢通过朗读来感受诗歌的韵律美。在学习能力方面，学生具备一定的分析能力和想象力，能够尝试从不同角度解读诗歌。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉来感受诗歌，如关注诗歌的排版和插图；而另一些学生则可能更注重听觉，喜欢通过朗读来体验诗歌的节奏。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解诗歌的深层含义时可能会遇到困难，特别是对于一些寓意较深的诗句。此外，学生在赏析诗歌时可能会受到个人情感和经验的影响，导致解读偏差。此外，部分学生在朗读时可能会因为音准和节奏把握不当而影响表达效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲解诗歌背景和作者生平，引导学生深入理解诗歌意境。

2.设计“诗歌接龙”游戏，让学生在互动中学习诗歌的韵律和节奏。

3.利用多媒体展示诗歌插图和作者照片，增强学生对诗歌的情感体验。

4.引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的个性化解读。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是一首美丽的短诗《繁星（一五九）》，这首诗是冰心奶奶所作，让我们一起走进这首诗的世界，感受其中的美好。

（学生）好的，老师。

二、初读诗歌，整体感知

（教师）请同学们翻开课本，大声朗读这首诗，注意读准字音，读通诗句。

（学生）朗读诗歌。

（教师）朗读完毕，请同学们分享一下你们的感受。

（学生）感受诗歌的意境美，感受到诗人对星空的热爱。

三、细读诗歌，品味意境

（教师）接下来，我们一起来细读这首诗，品味其中的意境。

1.诗句理解

（教师）请同学们找出自己最喜欢的诗句，并解释一下这句诗的意思。

（学生）找出自己喜欢的诗句并解释。

（教师）引导学生们分享诗句含义，并适时纠正和补充。

2.诗歌意象分析

（教师）这首诗中，诗人运用了哪些意象来表达自己的情感？

（学生）诗人运用了星星、夜空、月亮等意象。

（教师）这些意象是如何表达诗人情感的？

（学生）星星、夜空、月亮等意象，表达了诗人对大自然的热爱和对生活的向往。

3.诗歌情感体验

（教师）请同学们闭上眼睛，想象一下诗中所描绘的景象，感受诗人的情感。

（学生）闭上眼睛，想象诗中的景象。

（教师）请同学们分享一下你们的感受。

（学生）感受到诗人的孤独、寂寞，同时也感受到他对生活的热爱。

四、拓展延伸，提升素养

1.诗歌背诵

（教师）请同学们尝试背诵这首诗，并注意节奏和韵律。

（学生）尝试背诵诗歌。

2.诗歌创作

（教师）请同学们以《繁星（一五九）》为灵感，创作一首自己的短诗。

（学生）创作自己的短诗。

3.诗歌欣赏

（教师）请同学们分享自己创作的诗歌，并请其他同学进行评价。

（学生）分享自己的诗歌并接受评价。

五、课堂小结

（教师）今天我们学习了《繁星（一五九）》，感受到了诗人对星空的热爱和对生活的向往。希望大家在今后的生活中，也能像诗人一样，拥有一颗热爱生活、热爱大自然的心。

（学生）明白了，老师。

六、课后作业

1.背诵《繁星（一五九）》。

2.阅读冰心奶奶的其他诗歌，感受她的文学魅力。

3.以《繁星（一五九）》为灵感，创作一首自己的短诗。

（学生）好的，老师。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力提升：通过学习《繁星（一五九）》，学生能够更好地理解诗歌的意象、情感和韵律，提高了对诗歌的鉴赏能力。他们能够从字里行间捕捉到诗人的情感，并对诗歌进行个性化解读。

2.语言文字运用能力增强：学生在学习过程中，通过朗读、背诵和创作诗歌，锻炼了语言表达能力，提高了语言文字的运用能力。他们能够更加准确地使用词语，表达自己的思想和情感。

3.文化自信和审美情趣的培养：通过学习冰心奶奶的诗歌，学生了解了作者生平和创作背景，增强了文化自信。同时，学生对诗歌的审美情趣得到了提升，能够欣赏和感受诗歌的美。

4.想象力和创造力的激发：在学习过程中，学生需要发挥想象力去描绘诗歌中的景象，这有助于激发他们的创造力。他们在创作诗歌时，能够结合自己的生活经验和情感，创作出具有个人特色的诗歌作品。

5.合作学习意识的增强：在小组讨论和诗歌创作环节，学生需要与同伴合作，共同完成任务。这有助于培养他们的合作意识和团队精神。

6.阅读习惯的养成：通过阅读诗歌，学生逐渐养成了良好的阅读习惯。他们开始关注诗歌的排版、插图和作者介绍，提高了阅读兴趣。

7.诗歌情感体验的深化：学生在学习过程中，通过朗读、背诵和创作诗歌，深入体验了诗人的情感。这有助于他们理解人与人之间的情感，学会关爱他人。

8.价值观的塑造：通过学习《繁星（一五九）》，学生认识到生活中美好的一面，学会了珍惜眼前人和事。这有助于塑造他们的价值观，培养积极向上的生活态度。

9.情绪调节能力的提高：在学习诗歌的过程中，学生需要调整自己的情绪，与诗歌中的情感产生共鸣。这有助于他们提高情绪调节能力，学会面对生活中的挫折和困难。

10.知识体系的完善：通过学习诗歌，学生了解了诗歌的基本知识，如诗歌的形式、修辞手法等。这有助于完善他们的知识体系，为今后的文学学习打下坚实基础。典型例题讲解1.例题：请根据《繁星（一五九）》中的诗句，选择合适的词语填空。

例句：夜空中最亮的______，是那颗最亮的星。

答案：星星

2.例题：分析《繁星（一五九）》中“繁星点点，像无数的眼睛在注视着我们”这句话的修辞手法。

答案：这句话运用了比喻的修辞手法，将繁星比作无数的眼睛，形象地描绘了夜空中星星的数量众多，仿佛在注视着人们的情景。

3.例题：请解释《繁星（一五九）》中“那小小的船儿，载着我们的梦想，漂向远方”这句话的意思。

答案：这句话表达了诗人对梦想的向往和追求，将梦想比作小船，象征着人们不断努力，向着远方的目标前进。

4.例题：分析《繁星（一五九）》中“繁星点点，像无数的银针，在夜空中闪烁”这句话的意境。

答案：这句话通过比喻的修辞手法，将星星比作银针，形象地描绘了夜空中星星闪烁的景象，营造出一种宁静、美好的意境。

5.例题：请根据《繁星（一五九）》的内容，创作一首小诗。

答案：

繁星点点照夜空，

梦想小船漂远方。

勇敢追逐心中梦，

青春岁月笑春风。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。大部分学生能够准确朗读诗歌，并尝试用自己的语言解释诗句的含义。在诗歌创作环节，学生们能够结合自己的生活经验，创作出富有想象力的诗歌作品。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的观点，并与小组成员进行交流。讨论成果展示时，各小组能够清晰、有条理地表达自己的见解，展现了良好的合作能力和表达能力。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对诗歌内容的理解和记忆。测试结果显示，大部分学生能够正确回答诗歌中的诗句含义、修辞手法和作者情感等方面的问题。但也有部分学生在诗歌意象分析和情感体验方面存在一定的困难。

4.学生自评与互评：

在课后，学生进行了自评和互评。他们能够客观地评价自己在课堂上的表现，并提出改进措施。同时，学生们也能够尊重他人，给予同伴建设性的反馈。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和合作精神给予了肯定。对于学生在诗歌鉴赏和创作方面存在的不足，教师提出了以下反馈：

-鼓励学生多阅读诗歌，积累诗歌知识，提高诗歌鉴赏能力。

-引导学生关注诗歌中的意象和情感，学会从不同角度解读诗歌。

-鼓励学生在创作诗歌时，勇于表达自己的情感和想法，发挥自己的想象力。

-建议学生在课后加强练习，通过朗读、背诵和创作诗歌，提高语言文字运用能力。

-教师将根据学生的反馈，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。板书设计①知识点：

-诗歌标