七年级生物上册 第3单元 第3章《绿色植物与生物圈的水循环》教学实录 （新版）新人教版

七年级生物上册第3单元第3章《绿色植物与生物圈的水循环》教学实录（新版）新人教版主备人备课成员教学内容七年级生物上册第3单元第3章《绿色植物与生物圈的水循环》教学实录（新版）新人教版

1.绿色植物在生物圈水循环中的作用；

2.植物蒸腾作用的过程及其意义；

3.水分通过植物的输导组织运输；

4.植物吸收水分和溶解在水中的无机盐的过程；

5.植物光合作用与水循环的关系。核心素养目标1.提升观察能力：通过观察植物水循环现象，发展细致观察和描述生物现象的能力。

2.增强探究能力：通过实验探究水在植物体内的运输过程，培养学生科学探究和解决问题的能力。

3.培养生态意识：认识绿色植物在维持生物圈水循环中的重要作用，形成生态保护意识。教学难点与重点1.教学重点

-植物蒸腾作用的意义：强调植物蒸腾作用是水分从植物体内散发到大气中的过程，对大气湿度和降水分布有重要影响，同时有助于调节植物体温。

-水分在植物体内的运输：重点讲解水分通过蒸腾拉力、毛细作用和细胞间隙在植物体内的运输过程，以及水分和无机盐的协同运输机制。

-植物光合作用与水循环的关系：明确光合作用过程中水被消耗，同时释放氧气，对大气和水循环有直接影响。

2.教学难点

-蒸腾作用与水分利用效率的关系：学生可能难以理解蒸腾作用对植物自身水分的消耗与水循环之间的矛盾关系。

-水分在植物体内的运输机制：学生可能难以想象水分如何在植物体内通过细胞间隙和输导组织进行长距离运输。

-植物对环境水分变化的适应性：理解植物如何通过生理机制适应不同环境下的水分供应变化，是学生理解的难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有七年级生物上册教材，特别是第3单元第3章《绿色植物与生物圈的水循环》部分。

2.辅助材料：准备植物水循环相关图片、图表，以及植物蒸腾作用和光合作用原理的动画视频。

3.实验器材：准备滴定管、放大镜、显微镜等实验工具，用于观察水分在植物体内的运输。

4.教室布置：设置分组讨论区域，布置实验操作台，确保学生能够在安全舒适的环境中学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对绿色植物与生物圈水循环的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道水循环是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于水循环的自然现象图片或视频片段，如雨水形成、河流流淌、植物蒸腾等，让学生初步感受水循环的魅力或特点。

-简短介绍水循环的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.绿色植物与生物圈水循环基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解绿色植物在生物圈水循环中的作用、水分在植物体内的运输过程，以及光合作用与水循环的关系。

过程：

-讲解绿色植物在生物圈水循环中的作用，包括蒸腾作用、水分吸收和运输等。

-详细介绍植物蒸腾作用的过程及其意义，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，如植物的根系吸水、叶片蒸腾，让学生更好地理解绿色植物在维持水循环中的角色。

-讲解水分在植物体内的运输过程，包括通过蒸腾拉力、毛细作用和细胞间隙的运输机制。

3.绿色植物与生物圈水循环案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解绿色植物在生物圈水循环中的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的水循环案例进行分析，如不同气候条件下的植物蒸腾作用差异。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解绿色植物在生物圈水循环中的作用。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何利用绿色植物改善水循环。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组讨论一个与绿色植物和水循环相关的问题，如“如何提高植物的蒸腾效率”。

-小组内讨论问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对绿色植物与生物圈水循环的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的背景、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调绿色植物在生物圈水循环中的重要作用。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括绿色植物的作用、水分运输、光合作用与水循环的关系等。

-强调绿色植物在维持水循环和生态环境中的价值和意义，鼓励学生关注和参与相关实践。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于绿色植物与生物圈水循环的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课后作业

目标：巩固所学知识，提高学生的实践能力和写作水平。

过程：

-学生根据课堂所学内容，撰写一篇关于绿色植物与生物圈水循环的短文或报告。

-报告应包括水循环的基本原理、绿色植物的作用、水循环的重要性以及学生自己的观点和建议。

-作业提交后，教师进行批改和反馈，帮助学生进一步理解和应用所学知识。教学资源拓展1.拓展资源

-绿色植物与水循环的关系：提供一些关于植物如何影响水循环的科普文章，介绍植物如何通过蒸腾作用和根系吸收水分来影响地表和地下水资源。

-水循环的全球影响：介绍全球水循环的概况，包括水循环的基本过程、全球水资源分布以及水循环对气候和生态环境的影响。

-植物适应性研究：提供一些关于植物在不同环境条件下如何适应水分变化的学术论文，探讨植物的适应性机制。

-水资源管理案例：分享一些水资源管理的好案例，如干旱地区的节水农业实践、城市雨水收集系统等。

2.拓展建议

-学生可以阅读相关的科普书籍或文章，了解水循环的基本知识和绿色植物在其中的作用。

-观看关于生态系统的纪录片，特别是那些展示植物如何与水循环相互作用的节目。

-参与学校的科学俱乐部或环保组织，参与实际的水资源保护活动，如植树造林、节水宣传等。

-利用网络资源，查找与水循环和绿色植物相关的科学实验视频，尝试在家中或学校的实验室进行简单的实验。

-访问当地的水利设施，如水库、污水处理厂等，了解水资源管理的前沿技术和挑战。

-在课堂上或课后，组织学生进行小组讨论，探讨如何在学校或社区中实施节水措施。

-鼓励学生撰写关于水循环和绿色植物保护的研究报告，分享他们的发现和观点。

-组织学生参观农业生态园或生物多样性保护区，亲身体验绿色植物如何维护生态平衡和水循环。

-设计一个关于水循环和绿色植物保护的项目，如设计一个校园节水方案或社区生态园规划。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试采用更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高学生的参与度和学习兴趣。

2.实践操作：我引入了一些简单的实验操作，让学生亲自动手，通过实验来观察和验证理论知识，这样不仅加深了学生对知识的理解，也培养了他们的实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解绿色植物与生物圈水循环的关系时，我发现有些学生对于植物蒸腾作用和水分运输的细节理解不够深入，这可能是因为我在讲解时没有充分挖掘知识的深度。

2.学生参与度不均：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动，这可能是因为我没有很好地引导和鼓励所有学生参与讨论。

3.评价方式单一：目前我主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.深化教学内容：为了提高教学深度，我计划在讲解过程中加入更多实际案例和图表，帮助学生更好地理解复杂的概念。

2.提高学生参与度：我将尝试不同的分组策略，确保每个学生都有机会参与讨论，同时，我会鼓励学生提出问题，并给予及时的反馈。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、实验报告等，以更全面地了解学生的学习情况。

4.加强与学生的沟通：我计划定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，以便及时调整教学策略。

5.利用多媒体资源：为了提高学生的学习兴趣，我将更多地利用多媒体资源，如视频、动画等，使课堂内容更加生动有趣。

6.鼓励学生自主学习：我会提供更多的自主学习资源，如网络课程、科普书籍等，鼓励学生课后自主探索，提高他们的自主学习能力。重点题型整理1.题型：解释绿色植物在生物圈水循环中的作用。

细节补充与说明：

-绿色植物通过蒸腾作用将水分从根部吸收到叶片，再释放到大气中，这个过程对水循环有何影响？

-绿色植物如何通过根系吸收土壤中的水分？

-植物蒸腾作用对大气湿度和降水分布有何影响？

答案：绿色植物通过蒸腾作用将水分从根部吸收到叶片，然后释放到大气中，这一过程增加了大气中的水汽含量，有助于形成云和降水，从而促进了水循环。同时，植物的根系可以固定土壤，减少水分的蒸发，提高水分利用效率。

2.题型：描述水分在植物体内的运输过程。

细节补充与说明：

-水分是如何从土壤通过植物根系进入植物体内的？

-水分在植物体内的运输是通过哪些细胞和结构完成的？

-蒸腾拉力在水分运输过程中扮演什么角色？

答案：水分通过根毛细胞吸收后，通过根内的导管系统向上运输。在导管系统中，水分通过毛细作用和蒸腾拉力向上移动，最终到达叶片。蒸腾拉力是由叶片蒸腾作用产生的负压，它帮助水分克服重力向上运输。

3.题型：分析光合作用与水循环的关系。

细节补充与说明：

-光合作用过程中，植物是如何利用水分的？

-光合作用产生的氧气对水循环有何影响？

-光合作用与蒸腾作用之间有何联系？

答案：光合作用中，植物利用水分和二氧化碳合成有机物，同时释放氧气。光合作用产生的氧气是大气中的重要组成部分，它有助于维持大气平衡。光合作用与蒸腾作用密切相关，光合作用需要水分，而蒸腾作用则提供了水分。

4.题型：举例说明植物如何适应不同环境的水分变化。

细节补充与说明：

-在干旱环境中，植物有哪些适应策略来减少水分损失？

-在水分充足的环境中，植物如何调节水分吸收和利用？

-植物的哪些生理机制有助于适应水分变化？

答案：在干旱环境中，植物可能会通过关闭气孔来减少水分蒸发，或者通过根系扩展来吸收更多土壤水分。在水分充足的环境中，植物可能会通过调节气孔开度和根系深度来优化水分吸收和利用。植物的渗透调节机制、细胞壁结构和气孔开闭等生理机制有助于适应水分变化。

5.题型：讨论绿色植物保护水循环的意义。

细节补充与说明：

-保护绿色植物对于维持水循环有何重要性？

-人类活动对绿色植物和水循环有何影响？

-我们可以采取哪些措施来保护绿色植物，从而保护水循环？

答案：保护绿色植物对于维持水循环至关重要，因为它们是水循环的重要组成部分。人类活动如过度开发和污染可能导致森林砍伐和水体污染，影响水循环。我们可以通过植树造林、节约用水、保护湿地等措施来保护绿色植物，从而保护水循环。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生独立完成教材中第3单元第3章的课后练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固对绿色植物与生物圈水循环基本概念的理解。

2.撰写短文：让学生撰写一篇关于“绿色植物在生物圈水循环中的作用”的短文，字数不少于300字。要求学生结合教材内容，结合实际生活，谈谈绿色植物对水循环的重要性。

3.设计节水标语：学生设计一条关于节水的标语，要求简洁明了，能够引起人们对节约用水的重视。

4.观察记录：让学生在家庭或学校周围选择一种植物，记录其一天中的水分蒸发情况，并分析可能影响蒸腾作用的环境因素。

作业反馈：

1.及时批改：在学生完成作业后，教师应及时进行批改，确保作业的及时反馈。

2.指出问题：在批改过程中，教师应指出学生在作业中存在的问题，如概念混淆、计算错误、表达不清等