2024-2025学年高中地理 第一章 行星地球 第3节 地球运动教学实录 新人教版必修1

2024-2025学年高中地理第一章行星地球第3节地球运动教学实录新人教版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：地球自转、公转的原理、周期、速度，以及地球运动产生的地理现象。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与第一章第一节“地球的形状和大小”相关，学生需要运用之前学习的地球形状和大小知识，理解地球运动的基本原理。核心素养目标培养学生对地球运动的科学探究精神，提升学生运用地理原理分析自然现象的能力。通过学习地球自转和公转，增强学生对地球运动规律的理解，培养其地理空间思维和综合分析问题的能力，同时激发学生对地理学科的兴趣和探索欲望。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备基本的地理知识和对地球的认识，包括地球的形状、大小以及地球表面的一些自然现象。在第一章第一节“地球的形状和大小”的学习中，学生对地球的基本特征有所了解，为理解地球运动奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对地理学科普遍抱有浓厚兴趣，特别是对自然现象和地球奥秘。在学习能力方面，学生的地理空间思维和抽象思维能力逐渐增强，但部分学生在理解地球运动过程中可能遇到困难。学习风格上，学生表现出多样化的特点，有的学生喜欢通过图片和模型直观理解，有的则偏好文字描述和逻辑推理。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对地球自转和公转的周期、速度等概念理解较为困难，容易混淆；在分析地球运动产生的地理现象时，学生可能难以将抽象的理论与具体实例相结合。此外，学生对地球运动的地理意义和实际应用的认识可能不足，需要教师引导学生深入理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、地球仪、教学模型

-课程平台：学校地理教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：地球自转和公转动画、地理信息系统（GIS）软件

-教学手段：PPT课件、课堂讨论、小组合作学习、实地考察（如条件允许）教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了地球的形状和大小，那么地球是如何运动的呢？它运动的方式和产生的现象有哪些呢？

2.学生回答：地球有自转和公转两种运动方式，自转是地球围绕自己的轴旋转，公转是地球围绕太阳旋转。

3.老师总结：非常好，今天我们就来深入学习地球的运动，探究地球自转和公转的原理、周期、速度以及它们产生的地理现象。

二、新课讲授

1.地球自转

（1）老师展示地球仪，提问：地球自转的方向是什么？自转一周的时间是多久？

（2）学生观察地球仪，回答：地球自转的方向是自西向东，自转一周的时间是24小时。

（3）老师讲解：地球自转产生的地理现象有昼夜交替、时间差异、地转偏向力等。

（4）学生分组讨论：结合实际生活，举例说明地球自转产生的地理现象。

（5）老师总结：地球自转是地球运动的基础，对我们的生活产生重要影响。

2.地球公转

（1）老师展示地球公转的示意图，提问：地球公转的方向是什么？公转一周的时间是多久？

（2）学生观察示意图，回答：地球公转的方向是自西向东，公转一周的时间是一年。

（3）老师讲解：地球公转产生的地理现象有四季变化、正午太阳高度角的变化、昼夜长短的变化等。

（4）学生分组讨论：结合实际生活，举例说明地球公转产生的地理现象。

（5）老师总结：地球公转是地球运动的重要组成部分，对地球的生态环境和人类生活产生重要影响。

三、课堂练习

1.老师展示地球自转和公转的动画，让学生观察并回答以下问题：

（1）地球自转和公转的周期分别是多少？

（2）地球自转和公转产生的地理现象有哪些？

（3）地球自转和公转对我们的生活有哪些影响？

2.学生观看动画，回答问题。

四、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了地球自转和公转的原理、周期、速度以及它们产生的地理现象。地球自转和公转是地球运动的重要组成部分，对我们的生活产生重要影响。

2.学生回顾所学内容，分享自己的学习心得。

五、课后作业

1.查阅资料，了解地球自转和公转的实际应用。

2.思考：地球自转和公转对我们的生活有哪些积极和消极的影响？

3.准备下一节课的讨论主题：地球自转和公转对地理环境的影响。

六、教学反思

本节课通过引导学生探究地球自转和公转的原理、周期、速度以及产生的地理现象，帮助学生理解地球运动的基本规律。在教学过程中，注重启发学生思考，引导学生将理论知识与实际生活相结合。同时，通过课堂练习和课后作业，巩固学生对所学知识的掌握。在教学过程中，发现部分学生对地球自转和公转的周期、速度等概念理解较为困难，需要在今后的教学中加强辅导。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地球的自转与公转：地球运动的奥秘》

-《地球运动对气候的影响》

-《地球自转与日食、月食的形成》

-《地球运动与时间测量》

-《地球运动与导航技术的关联》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，进一步了解地球运动的理论基础和应用。

-鼓励学生通过互联网或图书馆资源查找地球自转和公转的实例，如北极光、地球倾斜对季节变化的影响等。

-设计一个小型项目，让学生利用地球仪模拟地球的自转和公转，观察和记录不同时间节点的现象变化。

-引导学生思考地球运动对日常生活的影响，如时区划分、航海和航空中的时间计算等。

-组织学生进行小组讨论，分享他们关于地球运动的知识和观点，促进知识的交流和深化。

-布置研究性学习任务，让学生调查当地由于地球运动而产生的自然现象，如潮汐、日出日落时间变化等，并撰写研究报告。

3.实践活动设计：

-学生可以利用课余时间，观察并记录当地的日出日落时间，分析其与地球自转的关系。

-设计一个实验，模拟地球自转和公转对地球不同地区气候的影响，如使用不同颜色的纸代表不同纬度，展示太阳直射点的移动对气候带的影响。

-制作一个地球仪模型，标注自转轴、公转轨道和不同纬度线，让学生通过旋转模型来观察地球运动的效果。典型例题讲解1.例题：地球自转一周的时间是24小时，请问地球自转的角速度是多少？

解答：地球自转一周的时间是24小时，即86400秒。地球自转的角速度可以通过以下公式计算：

角速度=360°/时间

将时间代入公式得：

角速度=360°/86400秒≈0.00417°/秒

所以，地球自转的角速度约为0.00417°/秒。

2.例题：地球公转一周的时间是一年，请问地球公转的线速度是多少？

解答：地球公转的线速度可以通过以下公式计算：

线速度=公转轨道的周长/公转周期

地球公转轨道的周长大约为2π乘以地球到太阳的平均距离，即2π乘以1.496×10^8千米。地球公转周期为365.25天，换算成秒为365.25×24×60×60秒。

线速度=2π×1.496×10^8千米/(365.25×24×60×60秒)≈29.78千米/秒

所以，地球公转的线速度约为29.78千米/秒。

3.例题：地球自转产生的地理现象有哪些？

解答：地球自转产生的地理现象包括：

（1）昼夜交替：地球自转使得地球表面不断地有区域面向太阳，从而产生昼夜交替现象。

（2）时间差异：由于地球自转，不同经度的地方有不同的地方时。

（3）地转偏向力：地球自转产生的离心力使得地球表面的物体在运动时发生偏向。

4.例题：地球公转产生的地理现象有哪些？

解答：地球公转产生的地理现象包括：

（1）四季变化：地球公转使得地球表面接受到的太阳辐射强度发生变化，从而产生四季。

（2）正午太阳高度角的变化：地球公转使得太阳直射点在南北回归线之间移动，导致正午太阳高度角的变化。

（3）昼夜长短的变化：地球公转使得地球表面在不同纬度的地方接受到的太阳辐射时间发生变化，从而产生昼夜长短的变化。

5.例题：地球自转和公转对地球的气候有何影响？

解答：地球自转和公转对地球的气候有以下影响：

（1）地球自转：地球自转产生的地转偏向力使得大气运动和海洋环流发生偏转，影响了气候的形成和分布。

（2）地球公转：地球公转使得地球表面接受到的太阳辐射强度发生变化，导致气候的季节性变化。同时，地球公转还影响了地球的倾斜角度，进而影响了地球的气候带分布。教学反思与总结嗯，今天这节课，我们主要学习了地球自转和公转的相关知识。说起来，这节课我觉得还是有不少收获的。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我用了地球仪和动画来展示地球的自转和公转，这样既直观又生动，同学们看起来也比较感兴趣。我觉得这个方法还是蛮有效的，因为很多同学之前对地球运动的理解都是比较抽象的，通过这些直观的展示，他们更容易理解。

然后呢，我在课堂上也鼓励学生进行小组讨论，让他们自己发现地球运动产生的地理现象。我发现，这样不仅提高了他们的参与度，而且还能让他们在讨论中加深对知识的理解。不过，我也注意到，有些同学在讨论时比较内向，不太敢发言，我可能在引导他们表达自己观点方面做得还不够。

至于教学策略，我觉得今天这节课我主要是以讲解为主，辅以讨论和实践。这样的策略对于基础知识的教学是比较合适的，但也许我可以尝试更多样化的教学方法，比如让学生自己设计实验，或者通过角色扮演来加深对知识的理解。

在教学管理方面，我觉得我做得还不错。课堂气氛比较活跃，同学们都比较投入。不过，我也发现了一些小问题，比如有的同学在课堂上有点分心，我可能需要更好地管理课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力。

说到教学效果，我觉得整体来说还是不错的。大部分同学对地球自转和公转的原理有了比较清晰的认识，能够说出它们产生的地理现象。在技能方面，同学们通过讨论和实践，提高了自己的地理空间思维能力和分析问题的能力。

当然，也有一些不足之处。比如，有些同学对地球运动周期和速度的计算还是有些吃力，我在今后的教学中可能会花更多的时间来帮助他们理解和掌握这些知识点。另外，我发现有些同学对地球运动对气候的影响理解不够深入，我可能会在接下来的课程中加强这方面的教