高中历史上学期第6周《列强侵华与民族危机》教学实录

高中历史上学期第6周《列强侵华与民族危机》教学实录主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：高中历史上学期第6周《列强侵华与民族危机》教学实录

2.教学年级和班级：高中一年级1班

3.授课时间：2023年3月15日星期三第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观点，理解列强侵华与民族危机的历史背景和原因。

2.提升学生史料实证能力，通过分析历史资料，认识列强侵华对中国的深远影响。

3.增强学生的家国情怀，激发学生关注国家命运，树立民族复兴的信念。

4.培养学生历史解释能力，能够从多角度分析列强侵华事件，形成全面的历史认识。教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：理解列强侵华的历史背景，包括19世纪末20世纪初的国际政治经济形势，以及中国在这一时期的国内外政治状况。

-重点二：掌握列强侵华的主要方式，如经济掠夺、领土割让、不平等条约等，并分析其对中国的具体影响。

-重点三：认识民族危机的表现，包括民族经济的萎缩、国家主权受损、社会矛盾激化等，以及这些危机对中华民族的影响。

2.教学难点：

-难点一：分析列强侵华对中国社会各阶层的影响，特别是对农民、工人、知识分子等群体的影响，以及他们如何应对危机。

-难点二：理解民族危机的根源，包括封建社会的腐朽、经济结构的落后、政治体制的僵化等，以及这些因素如何加剧民族危机。

-难点三：探讨近代民族意识的觉醒，包括维新变法、辛亥革命等历史事件中的民族主义思想，以及这些思想对后世的影响。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合历史背景资料，系统讲解列强侵华与民族危机的历史脉络。

2.讨论法：组织学生分组讨论列强侵华对中国社会各阶层的影响，促进学生深入思考。

3.案例分析法：选取典型历史事件，引导学生通过分析案例来理解民族危机的严重性和应对策略。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示历史场景和事件。

2.网络资源整合：引入网络历史资料库，拓展学生的学习渠道。

3.互动式教学软件：使用教学软件进行互动问答，提高学生的参与度和学习效果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“如果时光倒流至19世纪末20世纪初，你会对当时的中国社会有什么样的认识？”这一问题开场，引导学生思考。

-回顾旧知：简要回顾鸦片战争后中国社会的变革和民族危机的初现。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍19世纪末20世纪初列强的侵华历史，包括甲午战争、八国联军侵华战争等重大事件。

-举例说明：通过甲午战争中的黄海海战、平壤战役等具体战例，帮助学生理解列强侵华的残酷性和民族危机的严重性。

-互动探究：分组讨论“列强侵华对中国社会产生了哪些影响？”，让学生分享自己的看法和见解。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：让学生以小组为单位，绘制列强侵华期间对中国造成影响的示意图，如领土割让、经济掠夺等。

-教师指导：对学生的作品进行点评，强调正确的历史观点和民族情感。

4.案例分析（约15分钟）

-选择辛亥革命、戊戌变法等历史事件，分析民族危机下的救国运动。

-引导学生思考：在这些历史事件中，民族意识觉醒的表现有哪些？民族复兴的初步尝试有哪些？

-学生展示：让学生代表小组分享分析结果，教师点评。

5.课堂小结（约5分钟）

-回顾本节课的重点内容：列强侵华的历史背景、主要方式、对中国的影响。

-总结：强调民族危机的认识，激发学生的爱国情怀。

6.作业布置（约5分钟）

-课后阅读：要求学生阅读教材中关于列强侵华的相关章节，加深理解。

-思考题：针对本节课的内容，提出一个问题，让学生课后思考，并在下一节课分享自己的观点。

7.教学反思（约5分钟）

-教师根据本节课的教学情况，反思教学过程中的得失，为后续的教学改进提供参考。教学资源拓展1.拓展资源：

-列强侵华的历史地图：收集并展示19世纪末20世纪初列强在中国的势力范围、租界分布等地图，帮助学生直观理解列强在中国的侵略范围和影响。

-列强侵华档案资料：搜集相关的历史档案，如条约、备忘录、报告等，让学生了解列强侵华时的真实记录。

-近代中国的报刊杂志：收集当时的报刊杂志，如《申报》、《时务报》等，了解民众对列强侵华事件的看法和反应。

-近代中国文学作品：挑选一些反映列强侵华和民族危机的文学作品，如鲁迅的《阿Q正传》、茅盾的《子夜》等，通过文学作品感受时代的氛围和民族情感。

2.拓展建议：

-学生可以通过图书馆或网络查阅相关历史文献，了解列强侵华的背景、过程和影响。

-鼓励学生参与历史主题的社会实践活动，如参观历史博物馆、爱国主义教育基地等，增强对历史的感性认识。

-建议学生阅读相关的历史教科书和专著，如《中国近现代史纲要》、《列强在华侵略史》等，系统地学习相关知识。

-组织学生开展小组研究项目，围绕列强侵华的某一具体事件或人物进行深入探讨，培养学生的研究能力和团队协作精神。

-在课堂之外，组织学生观看与列强侵华相关的历史纪录片或电影，如《甲午大海战》、《南京！南京！》等，通过视听感受历史的震撼。

-推荐学生阅读关于民族复兴、国家发展战略等方面的书籍和文章，帮助学生形成正确的民族观和历史观。

-鼓励学生参与历史知识竞赛、演讲比赛等活动，提高他们的历史素养和表达能力。

-在教学过程中，结合实际案例，引导学生思考如何在现代社会中继承和发扬民族精神，为民族复兴贡献自己的力量。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，包括列强侵华的历史背景、主要方式、对中国的影响，以及民族危机的严重性。

2.强调列强侵华是中国近代史上的重大事件，对中国的政治、经济、文化产生了深远的影响。

3.指出民族危机的根源，包括封建社会的腐朽、经济结构的落后、政治体制的僵化等。

4.强调民族意识觉醒的重要性，如维新变法、辛亥革命等历史事件中的民族主义思想。

5.呼吁学生树立正确的民族观和历史观，认识到民族复兴的必要性和紧迫性。

当堂检测：

1.选择题：

-19世纪末20世纪初，列强侵华的主要方式不包括以下哪项？

A.经济掠夺

B.领土割让

C.文化渗透

D.军事侵略

-列强侵华期间，中国民族危机的表现不包括以下哪项？

A.民族经济的萎缩

B.国家主权受损

C.社会矛盾激化

D.国际地位提升

2.简答题：

-简述甲午战争对中国的影响。

3.论述题：

-结合所学知识，谈谈你对民族危机的认识，以及如何从历史中汲取教训，为民族复兴贡献力量。

检测目的：

-检测学生对本节课知识点的掌握程度。

-通过检测，了解学生的学习难点，为后续教学提供改进方向。

-培养学生的历史思维能力和表达能力。典型例题讲解1.例题：

-描述甲午战争中的黄海海战，分析其对中国近代史的影响。

答案：

-黄海海战是甲午战争中的一场重要海战，发生在1894年9月17日。在这场海战中，北洋舰队与日本联合舰队展开激战，最终北洋舰队损失惨重，但并未完全战败。黄海海战对中国近代史的影响主要体现在：

a.揭示了清政府海军的腐败和战斗力低下，加剧了民众对清政府的失望。

b.促使清政府开始进行海军改革，但改革成效有限。

c.加速了民族危机的加剧，激发了民众的爱国热情。

2.例题：

-分析八国联军侵华战争对中国的影响。

答案：

-八国联军侵华战争发生在1900年，是中国近代史上的一次重大民族危机。这场战争对中国的影响包括：

a.清政府被迫签订《辛丑条约》，使中国完全沦为半殖民地半封建社会。

b.民族危机进一步加剧，民众反抗侵略的斗争更加激烈。

c.激发了民族觉醒，促使维新变法和辛亥革命等救国运动的发展。

3.例题：

-解释“租界”在列强侵华过程中的作用。

答案：

-租界是列强在中国设立的一种特殊区域，具有行政、司法、经济等权力。在列强侵华过程中，租界的作用主要体现在：

a.为列强提供了在中国进行经济活动的便利条件。

b.使列强能够更好地控制中国的政治、经济和文化。

c.加剧了中国的民族危机，使中国陷入更加深重的困境。

4.例题：

-分析《辛丑条约》对中国的影响。

答案：

-《辛丑条约》是八国联军侵华战争后签订的不平等条约，对中国的影响包括：

a.清政府被迫支付巨额赔款，加剧了财政危机。

b.列强进一步控制中国的政治、经济和文化，使中国沦为半殖民地半封建社会。

c.激发了民众的爱国热情，促使维新变法和辛亥革命等救国运动的发展。

5.例题：

-解释“洋务运动”在近代中国的作用。

答案：

-洋务运动是19世纪末20世纪初中国近代化的一次尝试，其作用主要体现在：

a.推动了中国的近代化进程，促进了中国民族工业的发展。

b.增强了清政府的国防实力，提高了国家的国际地位。

c.激发了民众的爱国热情，为维新变法和辛亥革命等救国运动奠定了基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解列强侵华与民族危机时，可以尝试让学生扮演不同角色，如清政府官员、列强代表、普通民众等，通过角色扮演来体验历史，加深对历史事件的理解。

2.多元化教学资源整合：结合多媒体教学手段，如历史图片、视频、音频等，以及网络资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史事件的理解不够深入：部分学生在学习历史时，往往停留在表面现象，缺乏对历史事件深层次原因和影响的分析。

2.教学方法单一：在教学中，过多依赖讲授法，缺乏互动性和实践性，未能充分调动学生的主动学习积极性。

3.评价方式不够全面：目前的评价方式主要侧重于学生的考试成绩，未能全面评价学生的历史素养、思维能力和情感态度。

反思改进措施（三）

1.深化历史教学：在教学中，注重引导学生分析历史事件的原因、过程和影响，培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。

2.丰富教学手段：结合实际，运用多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

3.完善评价体系：建立多元化的评价体系，不仅关注学生的考试成绩，还要关注学生的历史素养、实践能力和情感态度，全面评价学生的学习成果。

4.加强教学反思：在教学过程中，不断反思自己的教学方法和手段，根据学生的反馈及时调整教学策略，提高教学质量。

5.拓展课外学习资源：鼓励学生利用图书馆、网络等资源，自主学习历史知识，提高学生的自主学习能力和历史素养。内容逻辑关系①列强侵华的历史背景

-19世纪末20世纪初的国际政治经济形势

-中国在这一时期的国内外政治状况

-列强对中国的侵略动机和目的

②列强侵华的主要方式

-经济掠夺：如鸦片贸易、铁路、矿山等资源的控制

-领土割让：如《马关条约》中的台湾割让

-不平等条约：如《南京条约》、《辛丑条约》等

③列强侵华对中国的影响