Module 7 Unit 2 It could find the people （教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

Module7Unit2Itcouldfindthepeople（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module7Unit2Itcouldfindthepeople（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册教学内容本章节内容选自2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册Module7Unit2，主要围绕“寻找某人”这一主题展开。通过学习，学生将掌握以下内容：1.理解并运用“find”一词的不同用法；2.学习并运用与寻找某人相关的句型；3.学习表示地点的词汇；4.培养学生在实际情境中运用所学知识的能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境中运用“find”等词汇和句型，提高口语交流的准确性。

2.增强学生的文化意识，了解不同文化中寻找某人的习惯和表达方式。

3.提升学生的思维品质，通过分析寻找某人的不同场景，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

4.增进学生的学习能力，通过自主学习词汇和句型，提高学生自主学习英语的能力。教学难点与重点1.教学重点：

-重点词汇：学生需要熟练掌握“find”及其相关词汇如“lost”，并能正确使用它们来描述寻找某人或物的情境。

-重点句型：学生需能够运用“Icanfind...”或“Wecanfind...”等句型来表达寻找的能力。

-重点语法：正确使用一般现在时态描述一般事实或习惯性动作。

例如，教师可以通过以下方式强调重点：

-通过角色扮演活动，让学生练习使用“Icanfind...”句型。

-提供具体的图片或情境，让学生用“find”来描述图片中的物品或人物。

2.教学难点：

-难点词汇：学生在使用“find”时可能会混淆“find”和“findout”的用法。

-难点句型：学生可能难以理解并运用复合句来表达寻找的过程。

-难点语法：正确区分和运用一般现在时和一般过去时。

例如，教师可以通过以下方法帮助学生突破难点：

-通过比较和对比活动，让学生区分“find”和“findout”的用法。

-通过逐步引导，帮助学生构建复合句，例如从简单句开始，逐步增加从句。

-提供清晰的例句和练习，让学生在具体语境中练习使用一般现在时和一般过去时。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语》（一起）五年级上册Module7Unit2的教材。

2.辅助材料：准备与寻找相关主题的图片集、简短视频以及寻找物品的动画示例。

3.教学工具：使用电子白板或投影仪展示教材内容，以便于全班共同讨论。

4.实物教具：准备一些日常生活中常见的物品，用于课堂上的寻找活动，以增强学生的参与感。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一张迷失在森林中的卡通人物图片，提出问题：“Howdoyouthinkwecanhelphimfindhiswaybackhome?”

-回顾旧知：简要回顾“find”的用法，询问学生：“Cananyonerememberhowweusedtheword'find'inthelastlesson?”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师用PPT展示“find”的用法和一般现在时的句子结构，强调主语+谓语+宾语的顺序。

-举例说明：通过故事或情景剧的方式，展示如何使用“Icanfind...”和“Wecanfind...”句型。

-互动探究：让学生分成小组，讨论如何用“Icanfind...”句型描述教室里的物品。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：每个小组选出一个代表，站在教室的一角，其他同学用“Icanfind...”句型描述并寻找指定的物品。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡视课堂，提供帮助和纠正错误。

4.新课呈现（约15分钟）

-继续讲解：介绍与寻找相关的其他词汇，如“map”、“sign”等，并通过图片或视频展示这些词汇的实际用法。

-举例说明：展示一段寻找物品的视频，让学生分析视频中人物是如何使用这些词汇的。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，模拟一个寻找活动，使用新学的词汇和句型进行角色扮演。

-教师指导：教师在小组之间巡回，提供帮助，并鼓励学生使用所学词汇。

6.新课呈现（约10分钟）

-讲解难点：重点讲解“find”与“findout”的区别，并通过例子进行说明。

-举例说明：通过具体的对话场景，让学生区分两种用法的差异。

7.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生进行角色扮演练习，用“Icanfind...”和“Icanfindout...”句型进行对话。

-教师指导：教师给予即时反馈，帮助学生纠正发音和语法错误。

8.总结与作业布置（约5分钟）

-总结：教师引导学生回顾本节课学习的主要内容，强调重点词汇和句型。

-作业布置：布置家庭作业，要求学生写一篇短文，描述一次他们寻找某个物品的经历，使用本节课学到的词汇和句型。知识点梳理1.词汇学习

-find：寻找，找到

-lost：丢失的

-map：地图

-sign：标志

-way：路，方式

-person：人

-home：家

-place：地方

2.句型结构

-Icanfind...：我能找到...

-Wecanfind...：我们能够找到...

-Canyoufind...?：你能找到...吗？

-Isithere?/Isitthere?：它在这里吗？它在那里吗？

3.一般现在时态

-用于描述一般事实、习惯性动作或普遍真理。

-句子结构：主语+动词原形+宾语

4.询问与回答

-询问某人是否能找到某物：Canyoufind...?

-询问某物在哪里：Isithere?/Isitthere?

5.描述寻找过程

-使用“find”和“findout”表达寻找的过程。

-“find”通常指找到了某物或找到了某人。

-“findout”通常指通过调查或询问得知某事。

6.地点描述

-使用“here”和“there”描述物体的位置。

-使用“in”和“on”等介词表示物体在某个地方的具体位置。

7.情境模拟

-通过模拟寻找活动，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型。

-设计不同的寻找任务，如寻找教室里的物品、寻找地图上的地点等。

8.文化知识

-了解不同文化中寻找某人或物的习惯和表达方式。

-例如，在西方文化中，寻找某人可能使用“findsomeone”的表达，而在东方文化中，可能使用“寻找某人”的表达。

9.学习策略

-通过记忆单词卡片、角色扮演和小组讨论等方式，提高学生对词汇和句型的记忆和理解。

-鼓励学生在日常生活中使用英语进行交流，提高语言运用能力。

10.综合运用

-将所学词汇、句型和语法知识综合运用到实际情境中。

-通过阅读、写作和听力练习，提高学生的英语综合运用能力。板书设计①重点知识点：

-词汇：find,lost,map,sign,person,home,place

-句型：Icanfind...,Wecanfind...,Canyoufind...?

-时态：一般现在时

②重点词汇：

-find：寻找，找到

-lost：丢失的

-map：地图

-sign：标志

-person：人

-home：家

-place：地方

③重点句型：

-Icanfindthebook.

-Wecanfindourfriends.

-Canyoufindyourpencil?课后作业1.书面作业：

-写一篇短文，描述一次你帮助别人寻找丢失物品的经历。要求使用“Icanfind...”句型，并描述你如何找到物品的。

-短文题目：《TheDayIFoundtheLostBook》

2.角色扮演：

-与同学一起进行角色扮演，模拟在公园里寻找丢失的宠物狗的情景。使用“Icanfind...”句型来表达寻找的过程。

-情景描述：一位小朋友在公园里不小心丢失了她的宠物狗，你需要帮助她寻找。

3.词汇练习：

-从以下词汇中选择合适的词填空，完成句子。

-词汇：find,lost,map,sign,person,home,place

-句子：Ithinkthe__________is__________.Let'sfollowthe__________andwewill__________theperson__________.

4.完成句子：

-根据课文内容，完成以下句子。

-句子1：WhenI__________thebook,Iwas__________.

-句子2：We__________theperson__________.Hewas__________.

5.写作练习：

-写一篇小故事，讲述一个寻找宝藏的冒险故事。在故事中，使用“Icanfind...”句型来表达寻找的过程。

-故事题目：《TheTreasureHunt》

答案示例：

1.书面作业：

-TheDayIFoundtheLostBook

-Onesunnyafternoon,myfriendlostherfavoritebook.Shewasverysadbecauseshehadreaditmanytimes.Idecidedtohelpherfindit.Welookedeverywhereinherroombutcouldn'tfindit.Then,Irememberedthatshehadtakenittoschool.Icalledherandshebroughtthebookback.Shewassohappyandthankedmeformyhelp.

2.角色扮演：

-情景描述：一位小朋友在公园里不小心丢失了她的宠物狗。你作为她的朋友，帮助她寻找。

-你：Icanfindthedog.Let'sgototheparkwhereshelastsawit.Maybesheisstillthere.

3.词汇练习：

-词汇：find,lost,map,sign,person,home,place

-句子：Ithinkthemapislost.Let'sfollowthesignandwewillfindthepersonhome.

4.完成句子：

-句子1：WhenIfoundthebook,Iwasveryhappy.

-句子2：Wefoundthepersoninthepark.Hewaslookingforhislostdog.

5.写作练习：

-TheTreasureHunt

-Onceuponatime,therewasatreasuremaphiddenintheoldcastle.MyfriendsandIdecidedtogoonatreasurehunt.Wefollowedthemapandfoundourselvesinadarkforest.Wehadtosolveriddlesandfindcluestoreachthetreasure.Finally,wefoundthetreasurechestandopenedit.Inside,thereweregoldcoinsandjewels.Weweresoexcitedandhappywithourdiscovery!课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们一起学习了关于“寻找某人”的主题，重点掌握了以下内容：

1.词汇：我们学习了“find”、“lost”、“map”、“sign”等词汇，并了解了它们在日常生活中的用法。

2.句型：通过学习“Icanfind...”和“Wecanfind...”句型，学生能够表达寻找的能力。

3.时态：我们复习了一般现在时态，并了解了其在描述一般事实和习惯性动作中的应用。

4.情境模拟：通过角色扮演和小组活动，学生能够在实际情境中运用所学知识。

当堂检测：

1.单词拼写：

-请写出以下单词的正确拼写：find,lost,map,sign,person,home,place

2.句型填空：

-请根据句意，选择合适的句型填空。

a.I__________thebook__________thedesk.

b.We__________theperson__________thepark.

3.完成句子：

-请根据课文内容，完成以下句子。

a.WhenI__________thebook,Iwas__________.

b.We__________theperson__________.Hewas__________.

4.判断正误：

-请判断以下句子是否正确。

a."Find"and"findout"meanthesamething.(×)

b.Thegeneralpresenttenseisusedtodescribegeneralfactsandhabitualactions.(√)

5.短文填空：

-请根据短文内容，选择合适的词汇填空。

-Oneday,Tom__________hiskeys.He__________everywherebutcouldn'tfindthem.Hismother__________himto__________thekeys________