吉林省桦甸市七年级生物下册 4.1 流动的组织血液教学实录+学案2（无答案）（新版）新人教版

吉林省桦甸市七年级生物下册4.1流动的组织血液教学实录+学案2（无答案）（新版）新人教版主备人备课成员设计意图本节课以“吉林省桦甸市七年级生物下册4.1流动的组织血液”为主题，旨在通过实验和案例分析，使学生掌握血液的组成、功能和循环过程，培养学生观察能力和实验操作技能，激发学生对生物科学的兴趣，提高学生生物学素养。核心素养目标分析培养学生生物学科学素养，提高观察能力和实验操作技能；增强生命观念，理解人体血液循环的重要性；提升科学探究能力，通过实验探究血液成分和功能；培养社会责任感，认识到健康生活方式与血液健康的关系。重点难点及解决办法重点：血液的组成、功能及其循环过程。

难点：血液成分的检测和血液循环途径的理解。

解决办法：

1.通过直观的血液成分图和动画演示，帮助学生理解血液的组成和功能。

2.设计互动实验，让学生亲自操作检测血液成分，增强感性认识。

3.利用人体模型和血液循环图，帮助学生形象地理解血液循环途径。

4.分组讨论，引导学生运用所学知识解决实际问题，突破理解难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合多媒体教学，通过动画和图片展示血液的微观结构和循环过程。

2.组织学生进行小组讨论，分析血液成分和功能的关系，促进深度理解。

3.实施实验操作，让学生亲手制备血液样本，观察并记录实验结果。

4.利用角色扮演活动，模拟血液循环系统，加深对血液循环途径的记忆。教学流程1.导入新课

详细内容：以“人体的血液，你了解多少？”为题，引导学生分享他们对血液的了解，激发学生对血液的兴趣。随后，展示血液循环系统的简图，提问：“血液在人体中扮演着什么角色？它是如何流动的？”（用时5分钟）

2.新课讲授

（1）血液的组成和功能

详细内容：展示血液的显微镜照片，讲解血液的组成，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆。通过案例，说明血液的不同成分在人体中的作用。（用时10分钟）

（2）血液的循环途径

详细内容：利用人体模型或动画演示血液循环途径，讲解心脏的四个腔室及其功能，以及血液在体内的循环过程。（用时10分钟）

（3）血液的检测

详细内容：介绍血液检测的基本原理和方法，如血液常规检查，讲解检测结果与人体健康的关系。（用时10分钟）

3.实践活动

（1）血液成分实验

详细内容：学生分组进行血液成分实验，包括红细胞沉降实验、血液比重实验等，观察并记录实验现象。（用时15分钟）

（2）血液循环模拟游戏

详细内容：组织学生进行血液循环模拟游戏，通过游戏加深对血液循环途径的理解。（用时10分钟）

（3）案例分析

详细内容：提供真实案例，让学生分析血液疾病与人体健康的关系，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

详细内容：

（1）血液成分在人体中的作用

举例回答：讨论红细胞如何携带氧气，白细胞如何防御疾病，血小板如何止血。

（2）血液循环途径的重要性

举例回答：讨论心脏在血液循环中的作用，体循环和肺循环的区别。

（3）血液检测在医疗诊断中的应用

举例回答：讨论血液检测如何帮助医生诊断疾病，如贫血、白血病等。

5.总结回顾

详细内容：回顾本节课所学内容，强调血液的组成、功能和循环途径，以及血液检测的重要性。引导学生思考如何保持血液健康，提出健康生活方式的建议。（用时5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-血液循环系统的动画演示，帮助学生直观理解血液循环过程。

-血液成分的详细图解，包括红细胞、白细胞、血小板和血浆的结构和功能。

-人体解剖学中关于心脏和血管的模型，用于课堂演示和学生的实际操作。

-血液疾病的相关案例，如贫血、白血病、高血压等，用于讨论血液健康和疾病的关系。

-血液检测的实验视频，展示血液常规检查的操作步骤和注意事项。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过图书馆或互联网资源查找关于血液的科普书籍和文章，拓宽知识面。

-建议学生观看关于人体奥秘的纪录片，特别是关于血液系统的部分，增强学习的趣味性。

-组织学生参观医院或卫生实验室，实地了解血液检测的过程和医学应用。

-提供血液检测的模拟软件，让学生在虚拟环境中进行操作练习，提高实验技能。

-设计家庭作业，要求学生调查家庭成员的血液类型和健康情况，了解遗传因素对血液的影响。

-鼓励学生参与社区健康活动，如无偿献血宣传，增强社会责任感和对血液健康的关注。

-通过科学杂志或在线论坛，让学生了解血液研究领域的新进展，激发科研兴趣。

-组织学生进行血液知识的竞赛或演讲活动，提高他们的表达能力和团队协作能力。课堂1.课堂评价

-提问：在课堂教学中，通过提问的方式检验学生对血液组成、功能和循环途径的理解。例如，提问：“红细胞的主要功能是什么？”、“心脏的四个腔室分别有哪些功能？”等，以评估学生对基本概念的记忆和应用能力。

-观察：通过观察学生在实验操作、小组讨论和角色扮演中的表现，评估他们的动手能力、合作精神和问题解决能力。例如，观察学生在血液成分实验中的操作规范性和实验结果的准确性。

-测试：在课程结束后，进行小测验或随堂测试，以检验学生对本节课内容的掌握程度。测试题包括选择题、填空题和简答题，覆盖血液的组成、功能、循环途径等相关知识点。

-反馈：对于学生的回答和表现，给予及时、具体的反馈。对于正确答案，给予表扬和鼓励；对于错误答案，耐心解释原因，帮助学生纠正错误。

2.作业评价

-作业内容：布置与血液相关的家庭作业，如制作血液成分图、编写血液循环故事、设计血液健康宣传海报等，以巩固学生对知识的理解和应用。

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的质量和完成度。批改内容包括作业的正确性、创新性、表达清晰度和美观度。

-及时反馈：在批改作业后，及时将批改结果反馈给学生，指出作业中的优点和不足，并提出改进建议。鼓励学生在下一次作业中提升自己的表现。

-作业展示：定期组织作业展示活动，让学生分享自己的作品，增强他们的自信心和表达能力。

3.课堂评价的具体实施

-在课堂提问环节，设计不同难度的问题，确保所有学生都能参与其中，包括基础知识和高级知识的应用。

-在观察环节，记录学生的实验操作步骤、小组讨论中的发言和角色扮演的表现，以便进行综合评价。

-在测试环节，设计多种题型，如选择题、判断题、简答题和论述题，以全面评估学生的学习效果。

-在作业评价环节，鼓励学生通过自评和互评的方式，提高自我反思和评价能力。

4.评价结果的运用

-根据课堂评价和作业评价的结果，调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。

-将评价结果作为学生学业成绩的一部分，公平、公正地反映学生的学习情况。

-鼓励学生根据评价结果，制定个人学习计划，不断提升自己的学习能力和成绩。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验教学法的应用：在讲解血液的组成和功能时，我们采用了实验教学法，让学生亲自操作，观察血液成分的变化，这样不仅提高了学生的动手能力，也增强了他们对知识的理解和记忆。

2.情境教学法的尝试：通过模拟血液循环的游戏和角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中学习血液的循环途径，这种情境教学法能够激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对抽象概念的理解不足：在讲解血液循环途径时，有些学生对于心脏的四个腔室和血液循环的具体路径理解不够深入，需要通过更直观的教学方法来加强这一部分的教学。

2.课堂互动性有待提高：虽然课堂上采用了小组讨论和实验操作，但整体来看，学生的互动性还有待提高，有时候学生的参与度不够，需要更多的激励措施来促进学生的积极参与。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生自主学习能力和创新思维的评估，需要多元化评价方式来更全面地评价学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.加强直观教学：为了帮助学生更好地理解血液循环途径，可以制作更加详细和直观的血液循环模型，或者利用虚拟现实技术来模拟血液循环过程，让学生在虚拟环境中体验血液循环。

2.增加课堂互动：设计更多互动性的教学活动，如小组竞赛、知识竞赛等，以激发学生的学习热情，同时也可以通过提问和讨论的方式，鼓励学生主动思考，积极参与课堂。

3.实施多元化评价：除了传统的课堂表现和作业评价外，可以引入学生自评、互评和教师评价相结合的方式，同时鼓励学生参与项目式学习，通过实际项目来评估他们的自主学习能力和创新思维。此外，可以设立创新成果展示环节，让学生展示自己的创意作品，以此作为评价的一部分。内容逻辑关系①血液的组成：

-红细胞：主要成分是血红蛋白，负责携带氧气和二氧化碳。

-白细胞：包括淋巴细胞、单核细胞等，具有防御和保护作用。

-血小板：参与血液凝固，帮助止血。

-血浆：含有多种蛋