第五章　第一节　天气与天气预报教学设计-2024-2025学年湘教版初中地理七年级上册

第五章第一节天气与天气预报教学设计-2024-2025学年湘教版初中地理七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第五章第一节天气与天气预报教学设计-2024-2025学年湘教版初中地理七年级上册课程基本信息1.课程名称：第五章第一节天气与天气预报教学设计

2.教学年级和班级：初中地理七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的地理观察力和空间思维能力，通过观察天气现象，理解天气系统对地球的影响。

2.增强学生的信息获取和解读能力，学会从天气预报中获取有用信息。

3.提高学生的科学探究能力，通过分析天气数据，学习科学探究的方法。

4.增强学生的环境意识，认识到天气变化对日常生活和自然环境的影响。学情分析初中七年级学生对地理学科的兴趣较高，但地理知识基础相对薄弱。在知识方面，学生对日常生活中的天气现象有一定的了解，但对天气系统的复杂性和天气变化的规律性认识不足。在能力方面，学生的地理观察力和空间思维能力有待提高，对于从地图、图表中提取信息的能力也需要加强。在素质方面，学生的合作意识和探究精神需要进一步培养。

行为习惯上，部分学生在课堂上注意力不够集中，容易受到外界干扰，这可能会影响他们对地理知识的吸收。此外，学生在日常生活中对天气预报的关注度不同，对于如何从天气预报中获取有用信息的能力存在差异。

对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：首先，学生对天气现象的好奇心可以激发他们学习地理的兴趣，但如果没有适当的引导，可能会使他们停留在对天气现象的表面认识。其次，学生的空间思维能力对于理解天气系统的运动和影响至关重要，而这一能力的不足可能会阻碍他们对地理知识的深入理解。最后，学生的合作意识和探究精神对于参与课堂讨论和实践活动至关重要，这对于提高他们的地理学习效果有着重要影响。因此，本节课的教学设计需要考虑到学生的这些特点，通过生动有趣的教学活动，帮助学生建立正确的地理观念，提高他们的地理学习能力和素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合生活实例，讲解天气系统的基本概念和天气现象的形成原理，帮助学生建立初步的地理知识体系。

2.讨论法：组织学生围绕“如何正确解读天气预报”进行讨论，培养学生的信息获取和解读能力。

3.实验法：通过模拟实验，让学生亲身体验天气现象的变化，提高他们的观察力和动手操作能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示天气现象和天气预报的内容，增强教学的趣味性和吸引力。

2.地理信息系统（GIS）软件：通过GIS软件展示天气系统的空间分布和变化，提高学生的空间思维能力和信息处理能力。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查询天气预报和历史天气数据，拓展他们的知识面和自主学习能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放一段关于不同天气现象的视频，如晴天、雨天、雪天等，引导学生思考“为什么会有不同的天气？”

-回顾旧知：提问学生“你们知道哪些常见的天气现象？”，让学生分享自己观察到的天气变化。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

-详细讲解大气层的结构、气压、温度、湿度等基本概念。

-介绍天气系统的类型，如高压系统、低压系统、锋面系统等。

-解释天气现象的形成原理，如降水、风、云等。

-举例说明：

-通过具体案例，如台风、寒潮等，展示天气系统对日常生活的影响。

-利用地图展示不同地区的气候特点，让学生了解气候与天气的关系。

-互动探究：

-组织学生分组讨论，分析某一地区的气候特点，并预测该地区的天气变化。

-引导学生通过实验，如制作简易气压计，观察气压变化对天气的影响。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

-学生根据所学知识，绘制一张简单的天气图，标注出气温、气压、湿度等信息。

-学生分组进行角色扮演，模拟天气预报员的日常工作，预测未来几天的天气情况。

-教师指导：

-教师巡视课堂，观察学生的绘图和角色扮演情况，及时给予指导和帮助。

-教师针对学生的练习情况进行点评，纠正错误，强化知识点。

4.拓展延伸（约10分钟）

-学生展示自己的天气图和天气预报结果，分享自己的观察和思考。

-教师提出问题，引导学生思考如何利用天气预报为日常生活服务，如出行、穿衣等。

-鼓励学生课后收集更多关于天气和气候的资料，进行自主学习。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的主要知识点，强调天气系统对日常生活的重要性。

-学生分享自己在课堂上的收获和体会，教师给予肯定和鼓励。

-教师提出改进建议，引导学生思考如何提高地理学习效果。

6.课后作业（约10分钟）

-学生完成课后练习题，巩固所学知识。

-学生收集天气预报资料，分析不同地区的气候特点。

-学生撰写一篇关于天气与人类生活的短文，表达自己的观点。教学资源拓展1.拓展资源：

-天气现象的科普资料：收集关于雷电、冰雹、龙卷风等特殊天气现象的科普文章，让学生了解这些现象的形成原因和预防措施。

-气候变化案例研究：选取一些全球气候变化对人类生活影响的案例，如极端气候事件、海平面上升等，帮助学生理解气候变化对环境的影响。

-地理信息系统（GIS）数据：提供一些全球或地区的气候数据，如温度、降水、风向等，让学生通过GIS软件分析这些数据，了解气候变化的趋势。

-地理标志产品：介绍一些与地理气候相关的地理标志产品，如新疆的哈密瓜、云南的普洱茶等，让学生了解地理环境对特产形成的影响。

2.拓展建议：

-鼓励学生关注天气预报：建议学生每天观看天气预报，了解不同地区的天气变化，并尝试分析天气变化的规律。

-开展气象观测活动：组织学生利用简易的气象工具进行气象观测，如温度计、湿度计等，记录数据，分析气象变化。

-参观气象科普馆：安排学生参观气象科普馆，通过实地参观和互动体验，增加对气象知识的了解。

-创作气象小报：让学生以小组为单位，收集气象资料，制作气象小报，展示气象知识，提高学生的综合运用能力。

-开展气象主题班会：组织班会，让学生分享自己了解的气象知识，增强学生的环保意识和灾害防范意识。

-利用网络资源：引导学生利用网络资源，如气象网站、气候变化的新闻报道等，拓展知识面，了解最新的气象研究动态。

-设计气象实验：鼓励学生设计简单的气象实验，如观察蒸发速率、研究风力对物体运动的影响等，培养学生的动手能力和创新思维。

-参与社区环保活动：组织学生参与社区环保活动，如植树造林、节约用水用电等，将气象知识应用于实际生活中，提高学生的环保责任感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《天气与气候知识问答》一书，这本书以问答形式介绍了天气和气候的基本知识，适合学生自主阅读，增加知识储备。

-视频资源：《气候变化纪录片》系列视频，通过真实的案例展示气候变化对人类社会的影响，帮助学生理解气候变化的重要性。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-学生阅读《天气与气候知识问答》，重点关注以下内容：

-不同类型的天气现象及其成因。

-气候变化的定义、原因和影响。

-人类活动如何影响天气和气候。

-鼓励学生做好笔记，记录下自己感兴趣的问题，并在课堂上与同学们分享。

-视频资源：

-学生观看《气候变化纪录片》系列视频，注意以下几点：

-观察视频中展示的气候变化现象。

-思考视频中提到的气候变化对人类社会的影响。

-记录下自己在观看过程中的疑问和感想。

-教师指导：

-教师可以在课后组织学生进行小组讨论，分享阅读和观看视频的收获。

-对于学生在阅读和观看过程中提出的疑问，教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐相关书籍、提供网络资源等。

-鼓励学生撰写观后感或读书笔记，加深对天气和气候知识的理解。

-教师可以布置一些与课后拓展内容相关的作业，如绘制气候变化的图表、撰写气候变化影响报告等，以巩固学生的学习成果。

-自主学习：

-学生利用课外时间，自主选择阅读材料或观看视频，拓展自己的知识面。

-鼓励学生通过家庭讨论、网络搜索等方式，进一步了解天气和气候相关的知识。

-学生可以尝试用所学知识解释生活中的天气现象，提高自己的实际应用能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，包括大气层的结构、天气系统的类型、天气现象的形成原理等。

2.强调天气系统对日常生活和自然环境的影响，如降水、风、云等对农业生产、交通运输、居民生活等方面的作用。

3.总结本节课的学习方法，如通过观察、实验、讨论等方式提高学生的地理观察力和空间思维能力。

4.鼓励学生在日常生活中关注天气预报，学会从天气预报中获取有用信息，提高自己的信息处理能力。

当堂检测：

1.单选题：

-下列哪项不是大气层的一部分？（A.对流层B.平流层C.臭氧层D.地壳）

-天气预报中提到的“高压”通常指的是什么？（A.气压较高的区域B.气压较低的区域C.风向D.风速）

-下列哪种天气现象是由锋面系统引起的？（A.台风B.寒潮C.雷雨D.雾）

2.判断题：

-天气变化对人类生活没有影响。（）

-气候变化是全球性的问题，与每个人息息相关。（）

3.简答题：

-简述大气层的主要结构及其特点。

-解释什么是锋面系统，并举例说明锋面系统引起的天气现象。

4.应用题：

-假设你所在的城市近期出现了连续的降雨天气，请分析可能的原因，并预测未来几天的天气变化。

检测目的：

1.通过当堂检测，了解学生对本节课知识点的掌握程度。

2.帮助学生巩固所学知识，提高他们的地理应用能力。

3.教师根据检测结果，及时调整教学策略，提高教学效果。教学反思今天这节课，我带大家学习了“天气与天气预报”这一章节。回顾一下，我觉得有几个方面做得还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。我通过播放天气现象的视频，让学生们对天气产生了浓厚的兴趣。在讲解过程中，我尽量用生动形象的语言，结合生活中的实例，让学生们更容易理解。比如，在讲解高压和低压系统时，我以生活中的水压为例，让学生们更容易理解气压的概念。

其次，我在课堂上注重了学生的参与。我鼓励学生们积极发言，提出自己的疑问，然后我们一起讨论、解答。这样的互动让课堂氛围更加活跃，学生们也更容易吸收知识。比如，在讲解锋面系统时，我让学生们分组讨论，分析锋面系统引起的天气现象，这样既提高了他们的合作能力，又加深了对知识的理解。

但是，我也发现了一些不足之处。比如，在讲解天气系统的运动规律时，我发现有些学生还是不太理解。这可能是因为这部分内容比较抽象，需要较强的空间思维能力。因此，我需要在今后的教学中，更多地运用直观的教学手段，如地图、模型等，帮助学生更好地理解。

另外，我发现部分学生在课堂上的注意力不够集中。这可能与他们的学习习惯有关，也可能是因为教学内容不够吸引他们。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地关注学生的兴趣点，尝试将地理知识与他们的生活实际相结合，让他们感受到地理学习的价值。

在教学过程中，我还发现了一些值得注意的问题。比如，有些学生对于天气预报的解读能力较弱，不能从预报中获取有用的信息。针对这个问题，我会在课后布置一些关于天气预报的练习题，让学生们通过练习提高自己的解读能力。板书设计①天气与气候概述

-天气：短时间内大气层的变化

-气候：长时间内大气的平均状况

②天气系统

-高压系统：