第16节 图书借阅“琅琊榜”（二）-数据分析与可视化 教学设计 - 2023-2024学年信息技术湘电子版（2019）七年级下册

第16节图书借阅“琅琊榜”（二）——数据分析与可视化教学设计-2023-2024学年信息技术湘电子版（2019）七年级下册主备人备课成员教学内容教材章节：第16节图书借阅“琅琊榜”（二）——数据分析与可视化

内容：本节课主要围绕图书馆借阅系统中的“琅琊榜”数据进行分析与可视化。通过学习，学生将掌握如何使用Excel等工具对数据进行处理、分析，并制作图表展示数据。具体内容包括：1.数据清洗与整理；2.数据分析；3.数据可视化；4.图表制作与展示。核心素养目标1.提升学生信息处理能力，学会运用信息技术手段对图书馆借阅数据进行有效分析。

2.培养学生的数据意识和数据分析思维，学会从数据中发现问题、解决问题。

3.强化学生的信息技术应用能力，掌握数据处理和可视化的基本方法。

4.增强学生的创新精神和实践能力，通过实际操作提升信息技术的应用水平。学情分析本节课面向的是七年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。然而，由于年龄和经验的限制，他们在信息处理和分析方面的能力相对较弱。以下是针对本节课的学情分析：

1.知识基础：学生在之前的学习中已经接触过基本的计算机操作和简单的数据处理，对Excel等数据处理工具有一定的了解，但缺乏系统性的学习和实践。

2.能力水平：学生的数据处理和分析能力有限，对于复杂的数据处理任务可能感到困难和迷茫。他们在信息可视化方面也缺乏系统的训练。

3.素质状况：部分学生可能对数据分析持有被动态度，缺乏主动探究和解决问题的意识。同时，学生的团队合作能力也有待提高，因为数据分析往往需要团队成员之间的协作。

4.行为习惯：部分学生可能存在对信息技术的依赖，过分依赖工具而非深入理解背后的原理。此外，学生的注意力集中时间有限，容易在学习过程中分心。

5.学习影响：鉴于上述特点，本节课的设计应注重理论与实践相结合，通过实际操作提高学生的参与度和兴趣。同时，需要设计互动性强的教学活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力，以适应现代社会对信息技术应用人才的需求。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：计算机教室，配备Windows操作系统的计算机，Excel软件，投影仪。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和学生作品展示。

-信息化资源：图书馆借阅数据集，包含图书名称、借阅次数、借阅时间等信息。

-教学手段：PPT演示文稿，用于展示教学步骤和操作演示；互动式白板，用于实时与学生互动和展示分析结果。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对图书借阅“琅琊榜”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道图书馆的借阅情况吗？你们是否对图书借阅的数据感兴趣？”

展示一些关于图书馆借阅的图片或视频片段，让学生初步感受图书借阅数据的魅力或特点。

简短介绍图书借阅“琅琊榜”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、图书借阅“琅琊榜”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解图书借阅“琅琊榜”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解图书借阅“琅琊榜”的定义，包括其主要组成元素或结构，如借阅排名、图书分类等。

详细介绍图书借阅“琅琊榜”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同类型的数据如何展示。

三、图书借阅“琅琊榜”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解图书借阅“琅琊榜”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的图书借阅“琅琊榜”案例进行分析，如不同类别图书的借阅情况、借阅趋势等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解图书借阅“琅琊榜”在不同图书馆的应用效果。

引导学生思考这些案例对图书馆管理、读者服务和学习效果的影响，以及如何通过数据分析优化图书借阅服务。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与图书借阅“琅琊榜”相关的主题进行深入讨论，如如何提高图书借阅率、如何推荐热门图书等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对图书借阅“琅琊榜”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调图书借阅“琅琊榜”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括图书借阅“琅琊榜”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调图书借阅“琅琊榜”在图书馆管理、阅读推广和读者服务中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生收集自己学校的图书借阅数据，尝试制作一个简单的图书借阅“琅琊榜”，并分析其中的趋势和特点。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握图书借阅“琅琊榜”的基本概念、组成部分和原理，了解如何通过数据分析来展示图书借阅情况。

2.技能提升：学生在学习过程中，学会了使用Excel等工具对图书借阅数据进行清洗、整理、分析和可视化，提高了信息处理和分析的能力。

3.思维发展：通过案例分析，学生能够从数据中发现问题、分析问题，培养了数据分析思维和解决问题的能力。

4.团队合作：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队合作意识和沟通能力。

5.创新意识：在讨论和展示过程中，学生能够提出创新性的想法和建议，培养了创新精神和实践能力。

6.自主学习：学生在课后作业中，能够独立收集和分析图书借阅数据，制作简单的图书借阅“琅琊榜”，体现了自主学习的能力。

7.应用能力：学生能够将所学知识应用于实际生活中，如帮助图书馆管理优化借阅服务、推荐热门图书等。

8.阅读兴趣：通过对图书借阅数据的分析，学生能够了解不同图书的受欢迎程度，从而激发阅读兴趣，拓宽阅读领域。

9.数据意识：学生在学习过程中，逐渐形成对数据的敏感度，认识到数据在生活中的重要作用。

10.信息素养：通过本节课的学习，学生能够更好地理解和应用信息技术，提高信息素养。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《图书馆借阅数据分析报告》——选择一些专业的图书馆借阅数据分析报告，让学生了解如何进行更深入的数据分析和报告撰写。

-视频资源：《数据分析在图书馆管理中的应用》——推荐一些教育视频，展示数据分析在图书馆管理中的实际应用案例，帮助学生理解数据分析的实际意义。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《图书馆借阅数据分析报告》，了解数据分析的基本流程和报告撰写技巧。

-观看《数据分析在图书馆管理中的应用》视频，思考视频中的案例如何应用于实际的学习和生活中。

-学生可以选择自己感兴趣的图书馆借阅数据主题，如特定年龄段的借阅偏好、特定类型书籍的借阅趋势等，进行独立的数据分析。

-鼓励学生尝试使用Excel或其他数据分析软件，对收集到的数据进行可视化处理，如制作柱状图、饼图等。

-学生可以撰写一份简短的分析报告，总结自己的发现，并提出可能的改进建议。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的分析成果，鼓励学生之间相互学习和启发。

-对于遇到问题的学生，教师应提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐相关的学习资源等。

-学生应记录下自己在拓展学习中的疑问和收获，以便在下一次课堂上进行分享和讨论。反思改进措施反思改进措施

（一）教学特色创新

1.融入实际案例：在讲解图书借阅“琅琊榜”时，我尝试将实际图书馆的借阅数据引入课堂，让学生直观感受到数据分析的应用价值，提高了他们的学习兴趣。

2.互动式教学：我设计了小组讨论和课堂展示环节，让学生在互动中学习，这不仅锻炼了他们的表达能力，也促进了团队合作能力的提升。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂讨论和展示环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对数据分析缺乏兴趣或自信心不足。

2.教学方法单一：虽然采用了互动式教学，但在实际操作中，我发现教学手段和方法还可以更加多样化，以适应不同学生的学习风格。

3.数据分析深度不足：在数据分析环节，学生可能对如何深入挖掘数据信息缺乏指导，导致分析结果不够深入。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在接下来的教学中，设计更多与生活实际相关的案例，让学生在熟悉的场景中学习，同时鼓励学生提出问题，积极参与讨论。

2.丰富教学手段：我会尝试使用更多的教学工具，如在线数据平台、虚拟实验室等，让学生在多种互动方式中学习，以提高教学效果。

3.加强数据分析指导：对于数据分析的深度，我将提供更详细的指导，包括数据