小学教育学（第5版）课件 第八章 小学教育环境

第八章

小学教育环境010203第二节第三节第一节主要内容小学教育环境概述小学学校文化小学网络化学习环境1第一节

小学教育环境概述一、小学教育环境的含义泛义：指直接或间接影响人的生存和发展的全部外在世界。01广义：指为培育人而“有意识地”创设的环境，包括家庭教育环境、学校教育环境和狭义的社会教育环境。02特指：在多数情况下，教育环境特指学校教育活动的时空条件、教学设备、校风班风和师生关系等。03

一般来说人们主要从特指意义上提及小学教育环境，即为了养育小学生而有目的、有意识地专门创设的学校环境。其中，人们关注的重点是教学环境和学习环境。概念学校教学活动赖以进行的各种客观条件的综合体。广义上，教学环境就是教育环境。狭义上，教学环境限定为学校教学环境，指那些与教学有关、影响教学并通过教学影响学生和教师的所有因素。概念学习环境与教学环境二者具有同一性，二者的构成要素相同，只是关注重点不同。“学习环境”是环境研究的新阶段，包含“学习为本”价值观，突出和倡导“以学生的学习环境建构为核心”。教学环境重“教”，强调从教师的教学立场来看待环境；而学习环境重“学”，侧重从学生的学习立场来重构环境。概念训练有素的师资队伍国家教育政策方针稳定的课程体系学生身心全面发展国家教育政策方针学校培养目标教育性可控性纯粹性开放性弘扬创生积极因素抑制消除消极因素优化教学环境受外界制约与影响对外界社会产生不可忽视的作用学习化适应人的学习本性，满足人的学习需要和优化人的学习活动。二、小学教学环境的特征三、小学教育环境的类型（一）以存在形态为标准分类三、小学教育环境的类型校园环境家庭环境社区环境（二）以空间要素为标准分类三、小学教育环境创设体现自然和谐性体现童趣与身心协调体现历史与文化认知将自然界所具有的优美特征反映在校园环境中，使之有利于学生的培养。考虑小学生的身心发展特征，创设直观形象、富有创意的校园环境，提供交互性较强的设备设施，促进小学生审美力、想象力的发展。运用历史文化元素或符号，引导学生关注和热爱中户优秀传统文化。体现办学特色运用历史文化元素或符号，引导学生关注和热爱中户优秀传统文化。体现社区或乡村文化借助校园内设施与景观，让学生从校园环境中体验到文化亲切感，促进学生健康、独立人格的发展。（一）创设的原则三、小学教育环境创设物质环境颜色声音温度装饰桌椅舒适度班额心理环境人境相适教室与课程、教学之间具有更充分的适切性。（二）教室环境创设的要点1第二节

小学学校文化一、学校文化的含义

从描述意义上说，“学校文化是学校全体成员在教书育人长期实践中所积淀的物质和精神财富的总和，其核心是所凝聚的共同遵循的行为准则以及在其指导下的学校全体成员所表现的行为方式、心理取向和道德风貌”。

就实质内容来说学校文化包含环境文化、管理文化、课程文化、教师文化、学生文化、教学文化和制度文化等。二、学校文化的类型物质文化1制度文化2精神文化3三、校园文化的建设

从广义上看，校园文化是学校教育中师生的生命存在及其优化活动的总和。从狭义上看，校园文化是指教学大纲或课程标准规定的、班课教学以外的校园生活的存在方式。三、校园文化的建设特色化1高品位2涵养文化精神3德育化4信息化５1第三节

小学网络化学习环境一、基于多媒体的数字环境多媒体具有图文声像并茂的强大优势，能在学习活动中为学生呈现多样化的刺激，有利于提高学生的学习效率。01网络多媒体的产生和发展为学习环境的设计与创建按提供了强大的技术支持。网络多媒体教室是由网络、多媒体和教室融合而成。02二、基于网络课程的在线学习环境网络课程网络学习的支撑环境功能型网络课程（在线课程）是通过网络表现的某门科目的学习内容及相应学习活动的总和。学习的内容三、基于虚拟共同体的交互环境学习环境打破了时空障碍，使学习者在网络环境中形成了虚拟学习共同体又称虚拟学习社群或虚拟学习社区。基于虚拟共同体，学生可以进行沉浸式写作学习、知识迁移与建构以及多项社会性交互，从而促进深度学习。四、基于教育云的开放环境各类教育资源应用软件获取教育资源随时随地随需教育云五、基