九年级化学下册 专题七 初识酸、碱和盐 单元1《酸性溶液和碱性溶液》教学实录 （新版）湘教版

九年级化学下册专题七初识酸、碱和盐单元1《酸性溶液和碱性溶液》教学实录（新版）湘教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：九年级化学下册专题七初识酸、碱和盐单元1《酸性溶液和碱性溶液》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年10月25日星期三第3节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学情分析九年级学生正处于青春期，对化学学科的兴趣和接受能力参差不齐。在知识方面，学生已经学习了基础的化学概念和基本原理，但对于溶液的概念和特性还比较陌生。大部分学生对酸碱溶液的性质有一定的认识，但对酸碱盐的分类、酸碱指示剂的使用等知识掌握不牢固。

在能力方面，学生的观察分析能力和实验操作能力有所提高，但仍需加强。学生对化学实验的参与度和兴趣较高，但在实验过程中，部分学生存在操作不够规范、数据分析能力不足的问题。

从素质角度来看，学生的自主学习能力和合作探究能力有待提升。在课堂讨论和合作学习中，部分学生表现出主动性不强，缺乏批判性思维。此外，学生的环保意识和安全意识有待加强，尤其是在实验过程中对化学药品和实验设备的使用。

这些学情特点对《酸性溶液和碱性溶液》的教学产生了一定影响。为了适应学生的实际情况，教学中应注重以下方面：首先，通过生动的实验和实例，激发学生的学习兴趣；其次，结合学生已有的知识基础，逐步深入讲解酸碱溶液的性质和分类；再次，通过小组合作和实验探究，培养学生的实验操作能力和合作探究精神；最后，通过课堂讨论和反思，提高学生的自主学习能力和环保安全意识。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合实验演示，直观展示酸碱溶液的性质。

2.设计小组讨论活动，让学生通过合作探究酸碱指示剂的变化。

3.利用多媒体教学，展示酸碱溶液的实际应用案例，增强学生的理解。

4.实施角色扮演，让学生模拟化学实验中的安全操作，提高安全意识。

5.结合游戏化的学习活动，如“酸碱大作战”，提高学习趣味性和参与度。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.教师通过提问：“同学们，你们在生活中见过哪些酸碱溶液？它们有什么特点？”来引发学生对酸碱溶液的思考。

2.展示生活中常见的酸碱溶液图片，如食醋、肥皂水等，让学生直观感受酸碱溶液的存在。

3.提出问题：“酸碱溶液在生活中的应用有哪些？”引导学生思考酸碱溶液的实际意义。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.讲解酸碱溶液的概念，强调溶液的均一性和稳定性。

2.通过实验演示，展示酸碱溶液的酸碱性，如使用pH试纸测定溶液的pH值。

3.介绍酸碱指示剂的作用，如石蕊试液、酚酞试液等，让学生了解酸碱指示剂在化学实验中的应用。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.学生分组进行实验，使用酸碱指示剂检测不同溶液的酸碱性。

2.学生观察实验现象，记录实验数据，分析溶液的酸碱性。

3.教师引导学生讨论实验结果，总结酸碱溶液的性质。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生讨论酸碱溶液在生活中的应用，如清洁剂、食品加工等。

2.学生举例说明酸碱溶液对环境的影响，如水体酸化、土壤酸化等。

3.学生探讨如何合理使用酸碱溶液，减少对环境的影响。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调酸碱溶液的性质和实际应用。

2.通过提问，检查学生对酸碱溶液的理解程度，如：“什么是酸碱溶液？酸碱溶液在生活中的应用有哪些？”

3.教师针对本节课的重难点进行讲解，如：“如何判断溶液的酸碱性？酸碱溶液对环境有哪些影响？”

4.布置课后作业，让学生巩固所学知识。

教学流程总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确理解并区分酸、碱和盐的概念，掌握它们的基本性质。

-学生能够识别常见的酸碱盐，并了解它们在日常生活中的应用。

-学生能够运用酸碱指示剂测定溶液的酸碱性，并能够解释实验现象。

2.能力提升方面：

-学生通过实验操作，提高了观察、记录和分析实验数据的能力。

-学生在小组讨论中，提升了团队合作和沟通能力，学会了倾听和表达。

-学生通过角色扮演和游戏活动，增强了实验安全意识和环保意识。

3.思维发展方面：

-学生在探究酸碱溶液性质的过程中，培养了科学探究能力和问题解决能力。

-学生通过分析酸碱溶液对环境的影响，提升了环保意识和可持续发展观念。

-学生在讨论酸碱溶液在生活中的应用时，发展了批判性思维和创造性思维。

4.实践应用方面：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如正确使用清洁剂、食品添加剂等。

-学生在家庭和学校中，能够识别和避免接触有害的酸碱物质，保障自身安全。

-学生能够参与环保活动，如减少酸雨对环境的影响，提倡使用环保清洁剂等。

5.情感态度价值观方面：

-学生对化学学科产生了浓厚的兴趣，增强了学习的积极性和主动性。

-学生在实验和探究过程中，培养了耐心、细心和严谨的科学态度。

-学生通过学习酸碱溶液的性质和应用，树立了正确的环保观念和健康生活理念。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还算是顺利，但也有一些地方需要反思和总结。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过提问和展示生活实例，学生们对酸碱溶液有了初步的认识，激发了他们的学习兴趣。不过，我发现有些学生对于酸碱溶液的概念还是有些模糊，这说明我在导入环节可能需要更加细致地讲解，以便他们更好地理解。

在讲授新课的过程中，我尝试了多种教学方法，比如实验演示、小组讨论等。这些方法确实提高了学生的参与度，让他们在动手操作和交流中学习。但是，我也发现了一些问题。比如，在实验演示时，个别学生注意力不够集中，这可能是因为我对实验的讲解不够生动或者实验操作不够规范。另外，在小组讨论中，我发现有些学生不太愿意发表自己的观点，这可能是因为他们对知识掌握得不够牢固，或者缺乏自信。

实践活动部分，学生们表现得比较积极。他们通过实验操作，不仅巩固了所学知识，还提高了实验技能。不过，在实验过程中，我也发现了一些安全隐患，比如部分学生在操作过程中没有按照规范进行，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加重视实验安全。

在学生小组讨论环节，我提出了几个问题，让他们思考酸碱溶液在生活中的应用和对环境的影响。学生们讨论得比较热烈，能够从多个角度回答问题，这说明他们的思维能力和分析能力有所提高。但是，也有部分学生对于一些复杂的问题回答得不够深入，这可能是因为他们对相关知识掌握不够全面。

总的来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获和进步。但是，也存在一些不足之处，比如教学方法可以更加多样化，实验操作可以更加规范，学生讨论可以更加深入等。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，我会更加注重学生对知识的理解和掌握，通过更加生动的例子和故事来吸引他们的注意力。

2.在讲授新课时，我会更加注重实验操作的规范性和安全性，同时也会鼓励学生积极参与讨论，勇于表达自己的观点。

3.在实践活动和小组讨论环节，我会更加关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和支持，帮助他们克服困难，提高学习效果。

4.在总结回顾环节，我会更加注重知识的巩固和深化，通过提问和解答来检验学生的学习成果。

我相信，通过不断地反思和总结，我能够在今后的教学中不断进步，为学生们提供更加优质的教育。板书设计①酸性溶液

-酸的定义：电离时产生的阳离子全部是氢离子的化合物。

-酸的通性：溶液呈酸性，能使石蕊试液变红，与碱反应生成盐和水。

-常见酸：盐酸、硫酸、醋酸等。

②碱性溶液

-碱的定义：电离时产生的阴离子全部是氢氧根离子的化合物。

-碱的通性：溶液呈碱性，能使酚酞试液变红，与酸反应生成盐和水。

-常见碱：氢氧化钠、氢氧化钙、氨水等。

③盐

-盐的定义：由金属离子（或铵根离子）和酸根离子组成的化合物。

-盐的性质：溶液性质取决于其组成离子的性质，可以是酸性、碱性或中性。

-常见盐：氯化钠、硫酸钠、碳酸钠等。

④酸碱指示剂

-石蕊试液