Module 5 Unit 1 Its mine！（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

Module5Unit1It’smine！（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Module5Unit1It’smine！本节课主要围绕“物品归属”这一主题，通过对话、歌曲、游戏等形式，让学生掌握表示物品归属的词汇和句型，如：It’smine.Thisismy...等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与五年级上册英语教材中关于物品、颜色、形状等基础词汇和句型相关联，有助于学生巩固已有知识，并在此基础上拓展新的词汇和句型。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习物品归属的表达，学生能够提高语言运用能力，增强对西方文化中个人物品观念的理解；同时，通过参与互动活动，培养学生的思维敏捷性和合作意识；此外，通过自主学习新词汇和句型，提升学生的学习策略和自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生已经具备了一定的英语基础，能够识别和运用简单的英语词汇和句型。他们可能已经接触过关于物品、颜色、形状等基础词汇，并能够进行简单的日常对话。在语法方面，他们能够理解和使用现在时态。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过模仿和练习迅速掌握新知识。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过游戏和活动来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过阅读和写作来提升英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时可能会遇到以下困难和挑战：一是对新词汇和句型的记忆和运用；二是理解并正确使用“所有格”表达法；三是区分和运用不同的句型结构。此外，对于一些学生来说，将英语学习与实际生活情境相结合，以及在小组活动中有效沟通可能也是挑战。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如玩具、图片卡片）。

-课程平台：外研版英语教材配套的在线教学平台或电子书包。

-信息化资源：英语学习软件、在线英语学习网站资源。

-教学手段：PPT课件、教学视频、英语歌曲、互动游戏、小组合作学习材料。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些学生熟悉的物品图片，如书包、文具、玩具等，引导学生用英语描述这些物品，并提问：“Whoseisthis?”激发学生对物品归属的讨论。

-回顾旧知：教师简要回顾之前学过的表示物品的词汇和句型，如：Thisis...、Thatis...、Thisismine、Thatisyours等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍表示物品归属的新词汇和句型，如：It’smine、Thisismy...。通过PPT或板书展示，确保学生能够正确理解和使用这些新词汇和句型。

-举例说明：教师通过具体例子，如展示自己的书包，并用英语说：“Thisismybackpack.It’smine.”引导学生模仿并练习。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用新学的句型描述自己的物品，并询问其他同学：“Isthisyour...?”鼓励学生之间进行互动交流。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师分发卡片，每张卡片上有一个物品的图片和一句句型，如：“It’smine.Thisismybook.”学生需要找到相同句型的卡片，并将其配对。

-教师指导：在学生进行配对练习时，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，并鼓励学生大胆开口。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生活动：教师播放一段英语歌曲，如《MyRoom》，让学生跟随歌曲学唱，并尝试用新学的句型进行填词。

-教师指导：教师引导学生注意歌曲中的新词汇和句型，并在歌曲结束后进行歌曲填词游戏。

5.小组合作（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组准备一个盒子，里面装有各种物品。教师给出指令，如：“Findsomethingblue.”学生需要在小组内合作，找出符合指令的物品，并用英语描述。

-教师指导：教师观察学生合作情况，鼓励学生积极互动，并适时提供帮助。

6.总结与作业布置（约5分钟）

-总结：教师带领学生回顾本节课所学内容，强调物品归属的表达方式。

-作业布置：布置课后作业，要求学生用新学的句型描述自己的物品，并尝试用英语写一段简单的对话。

7.反馈与评价（课后）

-教师通过观察学生在课堂上的表现、作业完成情况以及课堂测试等，对学生的学习效果进行评价。

-学生通过自我评价和同伴评价，反思自己在学习过程中的表现，并制定改进措施。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在学习过程中，通过多种教学活动，如歌曲、游戏、小组合作等，能够熟练掌握表示物品归属的词汇，如mine、yours、his、hers、ours、theirs等。此外，学生还能正确运用这些词汇进行简单的日常对话。

2.句型运用：学生在课堂上通过模仿、练习和实际应用，能够正确运用表示物品归属的句型，如"It’smine"、"Thisismy..."等。在课后作业和日常生活中，学生能够灵活运用这些句型进行交流。

3.语法理解：通过本节课的学习，学生对“所有格”的用法有了更深入的理解，能够区分名词所有格和形容词性物主代词的用法。学生在实际交流中能够正确使用这些语法结构。

4.文化意识：学生通过学习西方文化中关于个人物品的观念，增强了对不同文化背景下的物品归属观念的认识，有助于培养跨文化交际能力。

5.学习能力：学生在本节课中，通过参与互动活动、小组合作等，提高了自主学习能力和合作学习能力。学生能够根据自身情况，调整学习方法，以达到更好的学习效果。

6.情感态度：学生在学习过程中，积极参与课堂活动，表现出对英语学习的浓厚兴趣。学生在课堂上的表现更加自信，勇于开口说英语。

7.综合运用：学生在本节课中，不仅掌握了新的词汇和句型，还能够在实际情境中运用所学知识。例如，在角色扮演、对话练习等活动中，学生能够运用所学知识进行交流。

8.评价与反思：学生在课后能够对自己的学习过程进行评价，总结经验教训，为今后的学习做好准备。同时，学生能够根据评价结果，调整学习方法，提高学习效果。课后作业为了巩固学生对“物品归属”这一主题的理解和应用，以下设计了五道与课文知识点相关的课后作业题：

1.完成句子：

-My__________isblue.

-This__________isyours.

-That__________ismine.

-Her__________isred.

-His__________isbig.

答案：

-backpack

-pen

-book

-bag

-bike

2.选择正确的所有格形式填空：

-This__________is__________.

-That__________is__________.

-My__________is__________.

-Your__________is__________.

-Their__________is__________.

答案：

-book,mine

-bike,theirs

-backpack,my

-pen,yours

-bags,their

3.创造对话：

-A:Lookatthis__________.It’s__________.

-B:Oh,really?That’s__________.

答案示例：

-painting,beautiful,mine

4.写小故事：

-Onceuponatime,therewasalittlegirlnamedLily.Shehada__________.Oneday,shefounda__________.Shesaid,“This__________is__________.”

答案示例：

-redbag,bluepen,pen,mine

5.完形填空：

-My__________isonthetable.It’s__________.

-Your__________isonthechair.It’s__________.

-His__________isonthefloor.It’s__________.

-Her__________isonthedesk.It’s__________.

-Their__________isonthebed.It’s__________.

答案：

-backpack,mine

-book,yours

-bike,his

-bag,hers

-pens,theirs

这些作业题旨在帮助学生巩固对物品归属相关词汇和句型的理解，并通过实际应用提高他们的英语表达能力。通过这些练习，学生能够更好地掌握本节课的教学目标，并为将来的学习打下坚实的基础。教学反思与总结嗯，今天这节课总的来说，我觉得还是挺成功的。咱们来看一下我在教学方法、策略和管理方面的得失。

首先，我觉得导入环节做得不错。通过展示那些学生熟悉的物品图片，他们很快就进入了状态，对“物品归属”这个话题产生了兴趣。我记得有个学生还主动站起来用英语描述他自己的书包，这让我很高兴，说明他已经在尝试运用今天学到的知识了。

然后，新课呈现部分，我用了PPT来展示新词汇和句型，这样既能直观展示，又能吸引学生的注意力。我发现，当我在屏幕上展示“mine”这个词时，学生们都能迅速反应过来，这让我觉得他们对这个概念已经有一定的理解了。

不过，在讲解“所有格”的用法时，我可能没有花足够的时间来解释，导致有些学生还是不太清楚。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更详细地讲解语法点，并且提供更多的例子。

巩固练习环节，我让学生们通过配对卡片的方式来练习，这个活动挺有效的。我看到学生们在认真寻找匹配的卡片，有的小组还在讨论着。这说明他们不仅学会了词汇，还能在实际操作中运用。

但是，我也注意到一些学生在小组合作时显得比较被动，这可能是因为他们不习惯于在小组中发言。所以，我打算在接下来的课程中，更多地鼓励学生参与讨论，提高他们的合作能力。

至于拓展活动，通过歌曲《MyRoom》的学习，学生们不仅复习了新词汇，还锻炼了听力。不过，我发现有些学生对于填词游戏不太适应，这可能是因为他们对歌曲的熟悉度不够。所以，我会在今后的教学中，提前让学生熟悉将要学习的歌曲。

为了改进这些不足，我打算在今后的教学中做以下几点调整：一是加强语法讲解，确保学生能够理解并掌握；二是提供更多的机会让学生参与小组讨论，提高他们的合作能力；三是对于拓展活动，我会提前准备，确保学生能够更好地参与其中。作业布置与反馈作业布置：

为了巩固学生对“物品归属”这一主题的理解和应用，以下布置了适量的作业：

1.家庭作业：

-让学生准备一张家庭照片，并用英语描述照片中的物品，如：“Thisismyfamilyphoto.Therearefourpeopleinit.Myfatherisholdingacamera.Mymotheriscooking.Mybrotherisplayingwithatoycar.AndIamreadingabook.”

2.实践作业：

-让学生在家中寻找不同类型的物品，并制作一个简单的表格，包括物品的名称、颜色和所有格形式。例如：

-Item:Pen

-Color:Blue

-Possessive:mine

-Item:Book

-Color:Red

-Possessive:hers

3.创作作业：

-让学生写一个小故事，故事中包含至少五个不同的物品，每个物品都要用正确的所有格形式来描述。故事可以围绕一个简单的情节展开，如：一位学生在家里找到了一个丢失的玩具，并最终找到了它的主人。

作业反馈：