一年级语文下册 课文 1 1 吃水不忘挖井人第2课时教学实录 新人教版

一年级语文下册课文11吃水不忘挖井人第2课时教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为一年级语文下册课文1《吃水不忘挖井人》第2课时，重点学习生字词和课文理解。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的生字词包括“吃”、“水”、“挖”、“井”等，与学生在上学期学习过的字词有关联，有助于巩固已有知识。课文理解方面，引导学生结合生活实际，体会课文所传达的感恩之情。核心素养目标1.培养学生的语文素养，通过朗读、背诵和生字词的学习，提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

2.增强学生的文化意识，让学生在理解课文内容的同时，感受中国传统美德和民族精神。

3.培养学生的思维品质，通过问题引导和讨论，激发学生的思考，培养批判性思维和创新意识。

4.强化学生的审美情趣，通过课文中的美句和画面，培养学生对美的感知和鉴赏能力。学情分析一年级的学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们的知识储备和认知能力相对有限。在知识方面，学生对汉字的认读能力尚在初级阶段，对生字词的掌握程度参差不齐，需要教师耐心引导和反复练习。在能力方面，学生的朗读能力和表达能力有待提高，需要通过课堂练习和互动来逐步培养。

从素质角度来看，一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，需要教师通过生动有趣的教学方法来维持他们的学习兴趣。同时，学生的合作意识和团队精神正在形成中，通过小组活动可以培养学生的合作能力和集体荣誉感。

在行为习惯方面，一年级学生正处于养成良好学习习惯的关键时期。他们需要教师引导，学会认真听讲、积极发言、按时完成作业等基本的学习行为。对于《吃水不忘挖井人》这样的课文，学生可能对其中蕴含的感恩情怀和生活哲理理解有限，需要教师通过讲解和引导，帮助他们理解和内化。教学方法与策略1.采用讲授法与讨论法相结合的方式，通过教师的讲解和学生的互动讨论，帮助学生理解课文内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体验人物情感，加深对课文主题的理解。

3.利用多媒体课件展示课文中的场景和图片，增强学生的视觉体验，激发学习兴趣。

4.通过游戏化的教学活动，如“找字游戏”和“生字接龙”，提高学生学习生字词的兴趣和记忆效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：

1.利用多媒体播放一段关于挖井的故事视频，引发学生对“吃水不忘挖井人”这一主题的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道为什么说‘吃水不忘挖井人’吗？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。

3.介绍本节课的学习目标，让学生明确学习任务。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲解生字词：重点讲解“吃”、“水”、“挖”、“井”等生字词，通过组词、造句等方式帮助学生掌握。

2.朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意停顿和语气，让学生感受课文中的情感。

3.分析课文：讲解课文中的主要内容和主题，引导学生理解“吃水不忘挖井人”这一寓意。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，通过角色扮演来体验人物情感，加深对课文的理解。

2.图片展示：展示与课文内容相关的图片，引导学生观察并描述图片内容，培养学生的观察能力和语言表达能力。

3.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论以下问题：

a.课文中的“吃水不忘挖井人”表达了怎样的情感？

b.你在生活中遇到过类似的事情吗？可以分享一下你的感受。

c.如何将课文中的精神应用到我们的生活中？

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论课文中的“吃水不忘挖井人”表达了怎样的情感：

a.小组1：表达了感激之情，因为挖井人让我们的生活变得更加便利。

b.小组2：表达了敬仰之情，因为挖井人付出了辛勤努力，值得我们学习。

c.小组3：表达了传承之情，我们要将这种精神传承下去。

2.学生分组讨论在生活中遇到过类似的事情：

a.小组1：我帮助邻居修理了自行车，邻居对我表示感谢。

b.小组2：我给朋友辅导功课，朋友对我的帮助表示感谢。

c.小组3：我在公共场合拾金不昧，得到了陌生人的表扬。

3.学生分组讨论如何将课文中的精神应用到生活中：

a.小组1：我们要学会感恩，感谢那些帮助我们的人。

b.小组2：我们要努力学习，将来为祖国和社会做出贡献。

c.小组3：我们要尊敬师长，关心他人，传承中华民族的传统美德。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调“吃水不忘挖井人”这一寓意的重要性。

2.总结本节课的学习成果，让学生明白感恩、传承和奉献的重要性。

3.布置课后作业，要求学生写一篇关于“吃水不忘挖井人”的感悟，加深对课文的理解。

本节课用时45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，让学生在轻松愉快的环境中学习课文，培养学生的语文素养、文化意识和思维品质。教学资源拓展一、拓展资源

1.课文背景资料：《吃水不忘挖井人》是一篇讲述感恩和奉献精神的课文。拓展资源可以包括关于挖井人的历史故事，如古代水利工程的成就，以及与挖井相关的民间传说和故事。

2.相关文学作品：介绍与课文主题相关的其他文学作品，如《滴水穿石》、《悬梁刺股》等，这些故事同样蕴含着坚持不懈、感恩图报的精神。

3.历史人物故事：介绍一些历史上以勤劳、智慧、感恩著称的人物，如李时珍、张衡等，通过他们的故事来丰富学生对“吃水不忘挖井人”精神的理解。

二、拓展建议

1.学生阅读拓展：

-鼓励学生阅读与课文主题相关的历史书籍或故事集，如《中国古代水利史话》等，以增加对古代水利工程和挖井文化的了解。

-引导学生阅读《滴水穿石》等励志故事，通过对比阅读，让学生体会不同故事中蕴含的相似精神。

2.角色扮演拓展：

-组织学生进行角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，通过模拟挖井的过程，体会挖井人的艰辛和不易，以及最终成功后的喜悦。

-设计一个模拟社区活动的场景，让学生分组扮演不同角色，如挖井人、受益者、旁观者等，通过角色互动，让学生体验感恩和互助的重要性。

3.课后实践活动拓展：

-安排学生参与社区服务活动，如清理公共区域、帮助老人等，让学生将课文中的精神应用到实际生活中。

-组织学生参观当地的水利设施，如水库、水渠等，让学生直观地了解水利工程的重要性，以及挖井人在其中的贡献。

4.家庭作业拓展：

-布置学生回家后与家人分享自己在课堂上学到的“吃水不忘挖井人”的故事，鼓励家庭成员一起讨论和分享类似的经历。

-让学生撰写一篇关于自己家庭中感恩和奉献精神的短文，可以是家庭成员之间的故事，也可以是个人在日常生活中遇到的感人事件。典型例题讲解1.例题：课文《吃水不忘挖井人》中，描述了挖井人的辛勤劳动和最终成果。请根据课文内容，填写下列句子中的空缺部分。

挖井人经过长时间的努力，终于挖出了一口清澈的井，使得村民们（）。

答案：过上了幸福的生活。

2.例题：课文中提到，挖井人不仅给村民们带来了便利，还教会了他们（）。

填空：节约用水。

3.例题：以下哪个选项与课文中的“吃水不忘挖井人”精神不符？

A.感恩图报

B.勤劳肯干

C.贪得无厌

D.乐于助人

答案：C.贪得无厌

4.例题：请根据课文内容，回答以下问题。

问题：挖井人为什么要挖井？

答案：挖井人为了给村民们提供方便的饮用水，解决生活用水问题。

5.例题：以下哪个选项最能体现“吃水不忘挖井人”的精神？

A.一个人富了，全村人都跟着富

B.一人得道，鸡犬升天

C.众人拾柴火焰高

D.一花独放不是春，百花齐放春满园

答案：A.一个人富了，全村人都跟着富

6.例题：请根据课文内容，回答以下问题。

问题：课文中的挖井人给你留下了什么样的印象？

答案：挖井人给我留下了勤劳、善良、乐于助人的印象。

7.例题：以下哪个选项与课文中的挖井人精神相反？

A.勤劳肯干

B.懒惰成性

C.乐于助人

D.勇于担当

答案：B.懒惰成性

8.例题：请根据课文内容，回答以下问题。

问题：课文中的挖井人给我们带来了哪些启示？

答案：挖井人给我们带来了勤劳、善良、乐于助人、感恩图报的启示。教学反思与总结这节课下来，我感到挺有收获的，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。通过播放挖井的故事视频，学生们很快就进入了学习的状态，他们对“吃水不忘挖井人”这个主题表现出浓厚的兴趣。我在导入时，尽量用了一些生动的语言，让学生们能够更好地理解课文的背景。

在新课讲授环节，我采取了讲解与讨论相结合的方法，让孩子们在理解生字词的同时，也能参与到课堂讨论中来。我发现，对于一年级的孩子来说，生字词的记忆是关键，所以我特别强调了重复和练习的重要性。孩子们在课堂上积极地参与，他们的表现让我感到欣慰。

在实践活动部分，我设计了角色扮演和图片展示等活动，目的是让学生们通过亲身体验和视觉感受来加深对课文内容的理解。比如，在角色扮演中，孩子们扮演挖井人的角色，体验到了挖井的辛苦和不易，这样的活动不仅让他们记住了课文内容，还培养了他们的同理心。

小组讨论环节，我提出了几个问题，让孩子们从不同的角度去思考。比如，我们讨论了“吃水不忘挖井人”背后的感恩之情，以及这种精神在我们日常生活中的体现。孩子们的回答让我看到了他们的成长，他们能够从身边的小事中体会到这种精神。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生在讨论时比较内向，不太敢发言。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地鼓励学生，尤其是那些性格内向的学生，让他们敢于表达自己。

此外，我也发现，对于一些理解能力较强的学生，我在讲解时可能讲得有些快，导致他们没有完全消化。所以，我需要在今后的教学中，更加注重学生的个体差异，调整教学节奏，确保每个学生都能跟上。

在教学策略上，我打算增加一些互动环节，比如设置一些小比赛，激发学生的学习兴趣。同时，我也会更加注重课堂管理，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。对于教学资源的运用，我会更加合理地选择和利用，让课堂变得更加生动有趣。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和反思的过程。我会继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生们提供更好的学习体验。希望我的这些反思和总结，能够为今后的教学提供一些参考和借鉴。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学质量。以下是我对课堂评价的一些思考和实施方法：

1.提问评价

提问是课堂评价的重要手段，通过提问可以检验学生对知识的掌握程度和理解深度。在《吃水不忘挖井人》这节课中，我设计了一系列问题，如：“挖井人为什么要挖井？”“你从挖井人的故事中得到了什么启示？”等问题，旨在引导学生深入思考。在提问过程中，我注意到了以下几点：

-提问要具有针对性，针对课文重点和难点进行提问。

-提问要简洁明了，避免过于复杂的问题让学生难以回答。

-提问后要给予学生足够的思考时间，让他们能够充分表达自己的观点。

2.观察评价

观察是课堂评价的另一种重要方式，通过观察学生的课堂表现，可以了解他们的学习状态和参与程度。在《吃水不忘挖井人》这节课中，我注意观察以下几个方面：

-学生在朗读课文时的表现，如是否能够准确发音、是否能够把握课文节奏等。

-学生在角色扮演活动中的参与度，如是否能够积极投入、是否能够准确表达人物情感等。

-学生在小组讨论中的表现，如是否能够积极参与、是否能够提出有建设性的意见等。

3.测试评价

测试是课堂评价的一种较为直接的方式，可以通过测试了解学生对知识的掌握程度。在《吃水不忘挖井人》这节课结束后，我设计了一份简单的测试题，包括填空、选择题和简答题，以检验学生对课文内容的理解和记忆。测试题的设计如下：

-填空题：根据课文内容，填写下列句子中的空缺部分。

-选择题：从四个选项中选择