Unit2Whattimeisit？大单元整体教学设计-小学英语四年级下册（人教PEP版）

单元整体教学设计四下Unit2Whattimeisit?学校名称：第一部分：单元规划一、课标解读《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。二、教材分析项目人教版英语PEP四年级下册Unit2Whattimeisit?主题范畴√人与社会人与自然√人与自我功能√交往√感情√态度主题意义学生在真实情境中解决生活问题、知道何时该做何事，学会合理安排自己的日常活动，珍惜时间，形成良好的时间观念和作息习惯，做一个守时守纪的好学生。（一）单元教材板块分析主要内容核心板块PartA（Let’stalk;Let’slearn;）能够听、说、认读单词或词组：Englishclass，musicclass，PEclass，breakfast，lunch询问时间并问答，描述某时该做某事：Whattimeisit?It’s...o’clock.It’stimefor...PartB（Let’stalk;Let’slearn;）能够听、说、认读单词或词组：getup，gotoschool，gohome，gotobed，hurryup。描述作息时间和活动安排：It’stimeto...It’stimefor...PartALet’sspell字母组合ir/ur在单词中的发音规则PartBReadandwrite1.复习巩固本单元的核心词组：getup,musicclass,hurry,dinner.2.复习巩固本单元的核心句型：It’stimetogetup.Whattimeisit.It’s10o’clock.3.理解新句型：Justaminute.次核心板块PartCtorytime通过幽默诙谐的故事了解有趣的愚人节文化,学会合理安排自己的日常作息。Let’splay…(二)单元教材分析本单元是人教版英语（三年级起点）四年级下册第二单元，主要围绕“Betheownerofyourtime.”这一话题展开，单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话词汇融合课，一节语音课，一节读写课和一节故事课。语篇一是日常生活对话，是PartBLet’stalk和learn的融合课，Talk通过WuBinbin和John的对话展开。John向WuBinbin展示自己一天的生活作息表，8点吃早餐，9点上课等，学生小组合作学习，John放学后想约WuBinbin去打篮球，感悟教材人物的时间观念和作息管理，学会合理安排自己的作息时间，形成良好的生活习惯。Learn围绕John和ZhangPeng谈论时间讨论一天时间点所做的事情展开。语篇二也是日常生活对话，是B部分词汇课和对话课的融合课，语篇通过讲述Mike一天的作息时间安排展开学习。通过了解Mike的一天，学生学会合理安排自己的日常作息时间，做一个尊时守记的人。语篇三是一节语音课，John和Mike的好朋友Dora正在上英语课，在课中Dora正在阅读有趣的绘本故事，John和Mike被书中的故事深深的吸引着，于是三个小伙伴一起进入到本课的学习中。在创编的语篇中学习ir/ur的发音规则。语篇四是一节读写课，通过展示Amy的一天展开学习，教材情景通过Amy制定了计划，但是没有很好的去执行，教育学生要坚持执行计划，形成良好的作息习惯。本课时的主体是时间的表达和描述不同时间进行的日常活动，巩固和综合运用本单元的核心词汇。语篇五是一篇配图绘本故事。Zoom和Zip约好4月1日愚人节一起出游，但是Zoom却忘记了，还在呼呼大睡。于是Zip决定和Zoom开一个愚人节的玩笑。通过轻松幽默的故事情节，学生能够理解故事意思，学会合理安排自己的日常作息。三、学情分析四年级的学生已经具备英语学习基础，通过一年的学习，学生们都对英语充满了学习兴趣，并且具有良好的语感。他们对英语学习有着较浓厚的兴趣，敢于开口模仿和交流。他们具备了一定的词汇量，能用简单的英语句型描述与作息时间相关的多个话题。在前面的学习中，他们已经学过数字、三餐和食物的英文表述，能描述简单的时间和食物。但是对于不同时间段做不同事情的句型表达“It’stimeto/for….”比较陌生，学生需要大量的练习来巩固。内容知识要点学生基础活动选择语音ir/ur的发音规则熟知□略知□新知自然拼读词汇三餐、课程、日常活动单词熟知□略知新知□视听说学习词法特殊疑问词whattime的使用熟知□略知新知□听说读练综合训练句法Whattimeisit?It’s..o’clock.It’stimefor...It’stimeto...熟知□略知□新知视听说学习综合训练语篇熟知□略知□新知□四、单元教学目标本单元学习后，学生能够：1.运用所学词组和句型询问时间和回答，描述某时该做某事，认识时间的重要性，树立正确的时间观念。1.对话词汇融合课“John’sschoolday”(PartALet’stalk&let’slearn)2.简单描述作息时间和活动安排，学会合理安排自己的作息时间，做一个守时守纪的人。2.对话词汇融合课“Mike’sfunnyday”(PartBLet’stalk&Let’slearn)3.归纳字母组合ir/ur在单词中的发音规则，并能根据发音规则拼读符合ir/ur发音规则的单词。3.语音课“Dora’slearningday”(PartALet’sspell)4.掌握阅读写作技巧，注意抓住语篇的关键信息和句子中首字母大写规则，养成良好的时间观念，认真执行计划。4．读写课“Amy’sbusyday”(PartBReadandwrite)5.通过幽默诙谐的故事了解有趣的愚人节文化,学会合理安排自己的日常作息。5.故事课“Aspecialday”（PartCStorytime）教学重点1.能够准确听、说、读、理解和运用词汇：musicclass，PEclass，Englishclass，breakfast，lunch,dinner,getup,gotoschool,gohome,gotobed.2.能够准确听、说、认读、理解核心句型：Whattimeisit?It’s….It’stimefor/to….3.能够在准确理解文本内容的基础上，按意群准确、熟读、背诵、表演或复数文本，把握仿写部分的语言框架结构并灵活运用。4.能够围绕单元主题“Time”梳理本单元的核心词汇及句型，回归语言实践；合理安排自己的时间，并运用英语进行交流沟通。5.能够准确说出字母组合ir/ur的发音，及正确拼写相关的词汇，搭建阅读基础，提升阅读能力。六、教学难点1.通过教师的引导思考，学生动手查询讨论等活动，学生可以了解不同国家的时间不一样，初步感知时差。2.学生能理解句型It’stimefor..；It’stimeto...的不同，并能在情景中正确运用和表达。3.通过本单元的学习，学生能够认真思考并制定合理的生活作息安排，增强时间观念，科学统筹时间安排，培养良好的生活习惯。七、教学方法情境教学法、自主探究法、合作教学法、多模态教学法、以旧带新八、教学资源教学课件、教学卡片、微视频、八桂教学通、任务单九、单元话题与主题意义单元话题Betheownerofyourtime.主题意义引导学生学会合理安排自己的日常活动，珍惜时间，形成良好的时间观念和生活作息习惯，做一个尊时守纪的好学生。十、单元教学结构图十一、单元统整说明围绕单元主体，深挖各课时话题之间的相关性，结合新课标，在单元大任务：制作日程安排计划的统领下，划分成三个活动。活动一：认识时间的重要性，树立正确的时间观念。活动二：养成守时守纪的好习惯。活动三：执行计划，学会合理安排自己的日常作息。并设置了5个课时任务，即“John’sschoolday”“Mike'sfunnyday”“Dora’slearningday”“Amy’sbusyday”“Aspecialday”。通过整合教学内容和资源，明确单元总目标和课时分目标，设计问题解决的任务清单，单元各语篇之间进行关联分析与整合利用，从学生认知发展的逻辑及“学习与理解应用与实践评价与迁移”出发，重新整合了单元教学内容，促进学生核心素养的融合发展，使学生在不断循环复现的主题语言和不断丰富的主题信息、视角中发展深度理解并能够连贯、有逻辑地表达主题意义地能力，学生学会合理安排自己的日常活动，珍惜时间，形成良好的时间观念和生活作息习惯，做一个尊时守纪的好学生。第二部分：单元课时划分十二、课时设计课时话题板块补充语篇第一课时John’sschoolday.PartALet’stalk&let’slearn第二课时Mike’sfunnyday.PartBLet’stalk&let’slearn第三课时Dora’slearningday.PartALet’sspell第四课时Amy’sbusyday.PartBReadandwrite第五课时AspecialdayPartCStorytime十三、各课时的教学设计（体现教学评一体化）TheFirstPeriod（第一个课时）教学内容PartALet’stalk&let’slearn课型视听说课课标解读（2022版）《义务教育英语课程标椎》指出能够根据录音模仿、听懂、会说词汇和核心句型，能够根据听到的词句识别或指认动物的图片或实物，能够在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并作出适当的反应。教材分析What:语篇一是日常生活对话，是PartBLet’stalk和learn的融合课，Talk通过WuBinbin和John的对话展开。John向WuBinbin展示自己一天的生活作息表，8点吃早餐，9点上课等，学生小组合作学习，John放学后想约WuBinbin去打篮球，感悟教材人物的时间观念和作息管理，学会合理安排自己的作息时间，形成良好的生活习惯。Learn围绕John和ZhangPeng谈论时间讨论一天时间点所做的事情展开。Why:作者通过描述John在学校一天的作息时间表，引导学生学会描述不同时间即将要做的活动，学会合理安排自己的作息时间，形成良好的生活习惯。How:本语篇是典型的日常生活对话，涉及课程和三餐的词汇，如“Englishclass,musicclass,PEclass,breakfast,lunch,dinner”以及描述何时做某事的核心语言，如“Whattimeisit?It’s...o’clock.It’stimefor...”，该对话是一般词态，情节简单，具有现实和教育意义。学生学情四年级的学生学过数字、三餐和食物的英文表达，能描述简单的时间和食物。但是部分学生对于数字的发音掌握不准确，所以有必要在热身环节对数字进行复习。部分学生时间观念不强，未能养成良好的作息习惯。他们做事缺乏自制力和毅力，做事容易气馁。通过本单元的学习，在单元任务：Betheownerofyourtime.的引导下，从制定计划到执行计划，逐步引导学生形成正确的时间观念，形成良好的生活作息，热爱生活。教学目标1.在看、听、说的活动中，获取、梳理核心词汇:Englishclass,musicclass,PEclass,breakfast,lunch,dinner.和核心语言：Whattimeisit?It’s...o’clock.It’stimefor...的语义和语用，并能用正确的语音、语调朗读对话；（学习理解）2．能分角色扮演并在情景中运用核心句型：It’s...o’clock.It’stimefor....Let’s...描述何时作某事；（应用实践）3.制作时间表，培养学生的动手能力和语言组织能力，在情景中运用句型：It’s...o’clock.It’stimefor....Let’s...描述何事作某事。（迁移创新）教学重、难点重点：能在情境中理解核心词汇:Englishclass,musicclass,PEclass,breakfast,lunch,dinner.和核心语言：Whattimeisit?It’s...o’clock.It’stimefor...的语义和语用，并能用正确的语音、语调朗读对话。难点：能在情境中运用核心词汇：Englishclass,musicclass,PEclass,breakfast,lunch,dinner.和核心语言：Whattimeisit?It’s...o’clock.It’stimefor...询问何时做某事。教具、学具八桂教学通、希沃白板、PPT课件教法、学法教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法学法：自主学习法、合作学习法教学过程（体现学生主体）教学目标教学步骤学生学习活动效果评价1.在看、听、说的活动中，获取、梳理核心词汇:nglishclass,musicclass,PEclass,breakfast,lunch,dinner.和核心语言：Whattimeisit?It’s...o’clock.It’stimefor...的语义和语用，并能用正确的语音、语调朗读对话；（学习理解）1.Singasong(Whattimeisit?)Q:What’sthesongabout?TimeSchool2.Let’scount.出示112数字，让学生快速读出。通过出示12个数字组成的圆圈和时针分针，用“What’sthis?”提问，引导学生说出单词clock。T:Yes,it’saclock.Theclockcantellustime.Timeismoney.(引出本单元课题Whattimeisit?)3.Listenandchoose.教师出示ATalk情景图一，挖空让学生做听力练习。Hi!___________.Let’sgototheplayground.Schoolisover.Classisover.4.Listenandanswer.Q1:Whattimeisitinpicture2?Q2:Whattimeisitinpicture3?It’s6o’clock.通过It’s6o’clock.It’stimefor...引出dinner。（用自然拼读法教学生认读，拼写单词dinner。）同样的方法教授breakfast,lunch两个生词。5.Lookandsay.教师出示ALearn的情景图，并提问：T:Lookatthisbigclock.IttalksaboutJohn’sday.Whattimeisit?在核心句型Whattimeisit?It’s__o’clock.It’stimefor...中学习新词组Englishclass,musicclass,PEclass.6.Listenandimitate.学生认真听歌曲，理解歌曲内容，感知语言：It’ssixo’clock.复习数字。2.看图，猜出clock单词。跟读单词clock和time。3.学生在教师的引导下完成听力练习，掌握Schoolisover.的意思，拓展Classisover.4.学生仔细听对话，找出答案：It’s5o’clockinpicture2.It’s6o’clockinpicture在教师的提示下，利用自然拼读规则和旧词带新词，学习核心词组，如：dinner,breakfast,lunch.5.在核心句型Whattimeisit?It’s__o’clock.It’stimefor...中学习新词组Englishclass,musicclass,PEclass.6.听录音，跟读。教师观察学生是否能够理解歌曲，可适当温习数字的英文表达。教师出示12个数字组成的圆圈和时针分针，引出本课时的主题。教师观察学生是否能够完成听力部分，鼓励中下层学生回答此类简单的问题。教师组织学生预测听力内容，并根据学生完成的情况给予适当的表扬。教师根据学生理解词汇、拼读单词的情况，发现问题，及时提供帮助。教师根据学生理解词汇、拼读单词的情况，发现问题，及时提供帮助。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给与指导和鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，通过听音填空、听音回答问题，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。2．能分角色扮演并在情景中运用核心句型：It’s...o’clock.It’stimefor....Let’s...描述何时作某事；（应用实践）1.Roleplay.2.Goodtoknow教师出示世界地图T:WhattimeisitinBeijing/NewYork/London/Sydney?3.Workingroups.A:Whattimeisit?B:It’s…it’stimefor/to…1.分角色扮演对话。2.学生认真观看世界地图，回答教师问题，如：It’s8:00o’clock.It’s7:00o’clock.并明白不同时区在同一时刻的时间是不同的。3.学生基于语言框架Whattimeisit?It’s…it’stimefor/to…进行问答。教师观察学生能否完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。通过视频输入，让学生巩固核心句型的应用，并拓展课外知识。教师观察学生是否能运用核心句型进行问答，给与指导和反馈。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义，促使语言内化，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。3.制作时间表，培养学生的动手能力和语言组织能力，在情景中运用句型：It’s...o’clock.It’stimefor....Let’s...描述何事作某事。（迁移创新）Makeyourown“ClockPlan”学生制作一张“时针作息表”，在方框中写入自己要做的事情，并用教师提示句子描述，如：It’s...o’clock.It’stimefor...Let’s...教师观察学生句子的书写情况，是否符合情理，并作正面的引导。设计意图：本阶段的学习活动旨在训练学生在迁移创新的情境下，鼓励学生运用所学核心句型和词汇表达自己何时该做何事。板书设计Unit2Whattimeisit?PartALet’stalk&let’slearnPeriod1John’sschoolday.Whattimeisit?It’s__o’clock.It’stimefor...12:000000000008:0003:0009:002:0006:00012:000000000008:0003:0009:002:0006:000John’sdaylunchdinnerPEclassmusicclasslunchdinnerPEclassmusicclassEnglishclassbreakfast0教学反思（亮点与不足）第一课时作业设计设计理念《义务教育英语课程准标准》2022年版一级目标要求：学生能够借助图片或实物理解词汇的意思，能正确书写单词。本课为词汇课，词汇课的作业设计应该从音、义、形来考虑，所以在作业设计上侧重对词汇的练习和巩固，体现作业的多元化。作业目标1.通过看图写词，培养学生能理解核心词汇musicclass、PEclass、Englishclass、breakfast、lunch、dinner的形和义。2.通过读一读，演一演进一步让学生能够认读、理解不同时间要做不同的事情。3.通过在地图上标记各地的时间，让学生初步感知和理解时差。作业意图本课时的作业设计由易到难。基础作业帮助学生巩固本课核心词汇的掌握情况；提升作业运用说唱和连线的方式增加作业趣味性，锻炼学生的口语表达能力，并且逐步渗透时间观念；拓展作业通过信息表，引导学生思考，拓展知识。课时导语15分钟美好的一天开始了,John也开始了自己新的一天的学习。他在学校里与好朋友Mike一起打球交流，向大家介绍自己今天的课程安排。他今天学习了哪些课程呢，让我们一起回顾一下吧！作业时间（15—20分钟）15分钟作业题型及内容基础题读Let’stalk课文。提升题Chooseandread.根据句子选择相应的图片,并和你的小伴一起比一比，看谁读得好。(c)Let’seatsomechicken.( )Let’seatsomerice.AB( )Let’sreadandwrite.AB( )Let’ssinganddance.CD( )Let’sdrinksomemilk.CD( )Let’sjumpandrun.拓展题今天课堂上，John学习了关于时差的知识，请你根据John的学习笔记，在地图上标记此时的时间。评价标准与方式1.能用正确的语音、语调朗读课文。2.能够流畅的说唱歌谣，并正确连线。3.了解时差知识，准确填写各地时间。TheSecondPeriod（第二个课时）教学内容PartBLet’stalk&Let’slearn课型视听说课课标解读（2022版）《义务教育英语课程标椎》一级目标要求：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语；能做简单的角色表演；能交流单的个人信息，表达简单的感觉和情感；在学习中乐于模仿，敢于表达，语具有一定的感知能力。教材分析What:本课时是是B部分的对话和词汇融合课，语篇通过讲述Mike一天的作息时间安排展开学习。通过了解Mike的一天，学生学会合理安排自己的日常作息时间，做一个尊时守记的人。Why:学生能感知语篇的语用和语义，能回归实际情景描述“到该做某事的时候了”，能合理安排自己的日常作息时间，做一个尊时守记的人。How:学生通过看图表达、听音选词等方式掌握本课时的核心词汇，如：getup,gotoschool,gohome,gotobed，理解It’stimeto和It’stimefor的区别用法，通过小组自由合作，理解对话内容，掌握重点句型：Hurryup!It’stimeto...的语用和语义，描述作息时间和活动安排，然后能制作自己的时间表和伙伴、家人分享，提高语用综合运用能力。学生学情四年级的学生有着良好的学习习惯，对英语学习有着浓厚的兴趣，敢于开口模仿和交流，课堂气氛较为活跃。本课时我们将继续沿用第一个课时的单元核心词句进行新旧知识结合,老师围绕第一课时展开的教学设计，为本课时的学习任务提供语言框架,丰富学生语言，提高综合语用能力。教学目标（备注：要体现前后课时之间的联系）1.在看、听、说的活动中，获取、梳理核心词汇：getup,gotoschool,gohome,gotobed以及核心语言:It’stimeto...和It’stimefor...的区别用法，并能用正确的语音、语调朗读对话；（学习理解）2.完成对话文本填空，巩固重点句型在语篇中的语用，并根据Mike的作息安排表，进行自由对话，在实际的情景中恰当语用语言描述作息时间和活动安排，感悟Mike有礼貌的性格特征，学会合理安排自己的日常作息时间，做一个尊时守记的人；（应用实践）3.制定DailyPlan,并能运用所学句型It’stimefor/to...来介绍自己的DailyPlan。（迁移创新）教学重、难点教学重点：感知词组和句型的语义和语用情景，运用句型It’stimefor/to...描述到某时该做某事。能区分It’stimeto...和It’stimefor...的用法。教学难点：学会制定DailyPlan,并能运用所学句型It’stimefor/to...来介绍自己的DailyPlan。教具、学具八桂教学通、希沃白板、PPT课件教法、学法教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法学法：自主学习法、合作学习法教学过程（体现学生主体）教学目标教学步骤学生学习活动效果评价1.在看、听、说的活动中，获取、梳理核心词汇：getup,gotoschool,gohome,gotobed以及核心语言:It’stimeto...和It’stimefor...的区别用法，并能用正确的语音、语调朗读对话；（学习理解）EnjoyasongSayoutloud.Leadin.教师出示课时任务。T:Boysandgirls!Didyourememberthebigtaskofthisunit?4.Lookandsay.教师出示PPT中的Mike的dailyplan,图片出示内容，并补充完整dailyplan.5.Lookandsay.6.Watchandtick.教师播放对话视频。7.Listenandtick.8.Listenandfollow.1.学生跟唱歌曲，回顾上节课的语言知识。2.学生大声说出看到的单词或句子。3.学生了解本课时的任务：John’day，并掌握单词ready一词的发音和意思。4.学生认真观察Mike的日常作息安排表，根据图文，做语言输出，如：It’s...It’stimefor...5.学生认真观察对话图中的时钟，获取时间，回答问题，如：Three.It’ssixthirty.6.学生认真观看视频，理解句子：It’s6:30.It’stimetogetup.等，勾选出正确的答案，掌握getup的发音和意思，理解Goodmorning为该场合的礼貌用语。7.学生通过听音，获取正确的答案，掌握核心词汇gotoschool,gohome,gotobed.hurryup的音、形、义。8.听录音，跟读。鼓励学生跟着歌曲一起唱，教师可以作示范。对积极参与课堂的学生及时给出表扬。观察学生的自然拼读能力，及时给出指导和评价。教师将表格和图片结合在一起，让学生进行句型表达，为后面的活动提供语言基础。教师观察学生的看图获取信息能力，在表达数字的时候提供指导。教师通过视频输入降低难度，把握住中下层学生的学习和上课状态。接着教师设置难度比上个问题稍难的Listenandtick学习新词组，满足不同学生的学习需求，提升求知欲。教师观察学生的语音、语调是否正确，给与指导和鼓励。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的核心词汇和句型。学生在教师指导下，通过设置由易到难的问题，从大意到细节逐步理解对话内容。学生通过跟读，进一步理解对话内容、内化语言，为语言输出奠定基础。2.完成对话文本填空，巩固重点句型在语篇中的语用，并根据Mike的作息安排表，进行自由对话，在实际的情景中恰当运用语言描述作息时间和活动安排，感悟Mike有礼貌的性格特征，学会合理安排自己的日常作息时间，做一个尊时守记的人；(应用实践)1.Readandfill2.Actitout3.ThinkandsayQ:DoyoulikeMike’sdailyplan?Whyorwhynot?1.学生认真朗读对话内容，然后再完成句型填空。学生和小伙伴演一演Mike的一天，一人演Mike，一人演其他人，运用句型：It’s...It’stimeto/for...3.学生基于对Mike的了解，发表自己的看法，如：Yes.Ilike.Hehasagoodplan.Yes.Ilike.Hehasaniceplan.教师观察学生的的朗读是否标准，掌握是否到位，充分表扬优秀的学生。教师观察学生是否能分角色扮演对话，给与适当的指导和鼓励。教师根据学生的回答，提供正面的引导，并做情感教育，合理安排作息。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，让学生用演一演的方式巩固新知，让学生在运用中区分It’stimeto...和It’stimefor...用法，让学生在表演中体验Mike合理安排自己的日常作息，尊时守纪的形象，从学习理解过渡到语言实践，为后面的真实表达做准备。3.制定DailyPlan,并能运用所学句型It’stimefor/to...来介绍自己的DailyPlan。（迁移创新）1.Makeadailyplan.Step1:MakeyourdailyplanT:Now,it’syourturntomakeadailyplan.学生基于教师提供的表格，文本框架，及语言提示进行创作、描述，巩固句型：It’s...a.m.It’stimeto...的运用。教师观察学生的书写表达是否正确，及时提供帮助和指导。设计意图：本阶段的学习先让学生看教师的dailyplan,让学生初步感知如何做dailyplan，然后到完成自己的dailyplan,实现了由扶到放，使学生通过本节课的学习学会指定Dailyplan.板书设计Unit2Whattimeisit?PartBLet’stalk&let’slearnPeriod2Mike’sfunnyday.It’stimefor...It’stimeto...6:30a.m.4:00p.m.7:30a.m.6:30a.m.4:00p.m.7:30a.m.Mike’sdaygotobedgohomegetupgotoschoolgotobedgohomegetupgotoschool教学反思（亮点与不足）第二课时作业设计设计理念《义务教育英语课程准标准》2022年版一级目标中指出：能在语境中理解简单句的表意功能，能围绕本课时话题，运用所学语言进行简单的交流。基于第一次课学生已经很熟悉本单元的词汇和基础句型，所以本次作业会将以场景活动为主，创造更多的机会让学生运用语言进行交流表达，从而培养学生的综合语言运用能力。作业目标1.通过读课文，培养学生正确的语音、语调。2.通过看图完成日记，让学生掌握核心词汇getup，gotoschool，gohome，gotobed.3.通过制作作息时间表，进一步巩固对核心句型It’s.../It’stimeto/It’stimefor…的运用。作业意图基础作业通过记录导图日记发方式帮助学生巩固本课核心词汇和课文；提升作业根据图片提示创编对话，检测和巩固学生对核心句型的掌握情况，拓展作业制作时间作息表，引导学生进行小组额合作，将课堂语言运用到日常交流中。作业时间（15—20分钟）15分钟基础题一、读Let’stalk对话。作业题型及内容提升题二、Filltheblanks.根据课本内容，帮助Mike完成一天的日记记录。1.It’s6:30a.m.It’stimeto2.It’s7:00a.m.It’stimeto3.It’s4:00p.m.It’stimeto4.It’s9:00p.m.It’stimeto拓展题三、同学们，我们了解了Mike一天的作息时间，请根据右边的表格提示制作一份你的作息表，并和同桌一起分享交流吧！Hi!Thisismyday.It’s7:00a.m.It’stimetogetup.It’s____.It’stimefor_______.It’s____.It’stimefor_______.It’s____.It’stimefor_______.It’s____.It’stimefor_______.It’s____.It’stimeto_______.It’s____.It’stimeto_______.7:00a.m.getup________a.m.breakfast________a.m.Englishclass________p.m.lunch________p.m.PEclass________p.m.gohome________p.m.gotobed评价标准与方式1.读用正确的语音、语调跟读。2.能带感情的朗读。二、能够理解并正确运用句型It’stimeto…/It’stimefor….三、答案Hi!Thisismyday.It’s7:00a.m.It’stimetogetup.It’s____.It’stimeforbreakfast.It’s____.It’stimeforEnglishclass.It’s____.It’stimeforlunch.It’s____.It’stimeforPEclass.It’s____.It’stimetogohome.It’s____.It’stimetogotobed.（时间自己填写。）TheThirdPeriod（第三个课时）教学内容PartALet’sspell课型语音课课标解读《义务教育英语课程准标准》2022年版一级目标要求：能感知字母在单词中的发音，感知简单的拼读规则，并尝试借助拼读规则拼读单词。本课为语音课，重点为学习ir、ur组合的发音。通过对语言音形义的练习，加深学生对语音知识的掌握，同时也设计相关的阅读练习，提升学生的阅读能力。教材分析What:本语篇是一节语音课，John和Mike的好朋友Dora正在上英语课，在课中Dora正在阅读有趣的绘本故事，John和Mike被书中的故事深深的吸引着，于是三个小伙伴一起进入到本课的学习中。在创编的语篇中学习ir/ur的发音规则。Why:学生能归纳总结字母组合ir和ur在单词中的发音，并利用这一规则读词和拼词,引导学生合理安排自己的日常作息。How:教材通过创编人物Dora的一天展开学习。学生通过看视频，完成表格，了解Andy的日常生活作息，融合语音教学，引导学生朗读例词：girl,bird,nurse,hamburger，观察、感知、体验并自己归纳出ir和ur在单词中的长发音/ɜː/的规则，完成一些列的听音、拼读、拼写的活动。学生学情本课的授课对象是四年级学生，他们从三年级开始学习英语，如今已经有一年多的英语学习经历，有一定词句的积累和听说读写能力，整体英语基础较好。在三年级已经学习了26个字母的读音和在单词中的发音规律，能够借助字母的发音尝试去拼读一些单词，部分学生有遇到新生词主动用自然拼读和音标记忆法去认读单词的意识和能力。教学目标1.在看、听、说的活动中，获取、梳理ur和ir在单词中的发音规则，能拼读出更多”ur”和“ir”的发音规则的词汇；（学习理解）2.能读出含有字母组合“ur”和“ir”的单词,并能唱chant；（应用实践）3.能根据字母组合ur和ir的发音规则读绘本故事。（迁移创新）教学重、难点重点：在看、听、说的活动中，获取、梳理ur和ir在单词中的发音规则，能拼读出更多”ur”和“ir”的发音规则的词汇难点：难点：能根据字母组合ur和ir的发音规则读绘本故事。教具、学具八桂教学通、希沃白板、PPT课件教法、学法教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法学法：自主学习法、合作学习法教学过程（体现学生主体）教学目标教学步骤学生学习活动效果评价1.在看、听、说的活动中，获取、梳理ur和ir在单词中的发音规则，能拼读出更多”ur”和“ir”的发音规则的词汇；（学习理解）1.Enjoyasong:It’stwelveo’clock.2.Let’sreview.Let’stalkaboutMike’sday.Eg:What’stimeisit?It’s__.It’stimefor/to__.3.LeadinThisisDora’sday.(1)Whattimeisit?It’s8o’clock.It’stimeforEnglishclass.Dora,MikeandJohnarereadingastoryinEnglishclass.Hereisthestory.Let’sreadittogether.Zipfindsabird,Thebirdishurt.Littlegirl,littlegirltakethebirdtothenurseplease.Ahoh!Whattimeisit?I’mlateforschool.4.呈现字母组合ir,urLet’sfind.girlbirthirWhat’sthesame?birdnursenumberurWhat’sthesame?hamburger5.Let’sblend.6.Read,listenandcircle7.Look,listenandwrite.1.学生唱歌。2.回顾Mike’sday，巩固所学的核心语言：What’stimeisit?It’s__.It’stimefor/to__.3.学习Dora的一天，根据老师的提问，回答：It’s8o’clock.It’stimeforEnglishclass.4.学生通过观察，归纳ir,ur的发音规则。5.学生大声朗读出含有ur和ir字母组合的发音。6.学生先观察，朗读单词的发音，然后再进行听音活动。7.学生先:听音，写单词，注意四线三格的书写形式。唱歌活跃课堂气氛。学生说出Mike’sday，为本节课Dora’sday的学生做铺垫通过创编视频导入新课学习，融入spell中的单词字母组合发音，吸引学生的兴趣，为后面的教学活动做准备。教师观察学生是否能归纳ir,ur的发音规则，给与指导和反馈。教师通过歌谣和游戏巩固ir和ur字母组合在单词中的发音，检查学生的发音是否到位。教师观察学生的完成情况，给出适当的指导和评价。检验学生是否可以根据已经归纳的发音规则去拼写的能力。是很好的输出手段。设计意图：教师通过自主创设情景，引导学生感知和体验girl,bird,nurse,hamburger中ur和ir的发音规律，引导学生进行分析、归纳、总结读音规则，并通过拼读和拼写活动强化发音规则，让学生见词敢读，听音能写。2.能读出含有字母组合“ur”和“ir”的单词,并能唱chant；（应用实践）1.PlayagameSharpeyes.girlnursebirdhamburger2.Let’schant.Agirlandherbird,anurseandherhamburger.Thegirllikesthenurse,thebirdlikesthehamburger.Wow!Sofunny!1.学生快速说出闪现的单词，进一步巩固“ur”和“ir”的发音规律。2.唱chant.教师根据学生的表现，及时给与反馈和表扬。教师观察学生是否能唱chant,鼓励学生跟唱chant.设计意图：学生快速说出闪现的单词、唱chant，进一步巩固“ur”和“ir”的发音规律，从学习理解过渡到应用实践，为后面阅读绘本故事做铺垫。3.能根据字母组合ur和ir的发音规则读绘本故事。（迁移创新）Let'sread:(绘本阅读）Anursefindsapurplepurple.What'sinthepurplepurse?AturtleTheturtlefindsapurplepurse.What'sinthepurplepurseAturkey!Theturkeyfindsapurplepurse.What'sinthepurplepurse?AHH!Thenurseisinthepurplepurse!学生在教师引导下根据ur和ir的发音规则读绘本故事。教师观察学生是否能绘本故事，给与指导和反馈。设计意图：本阶段旨在迁移的语境中，创造性的使用语言，学生在读绘本故事的语境中，进一步巩固ur和ir的发音规律，发展了语用能力。板书设计Unit2What’timeisit?PartALet’sspellPeriod3Dora’slearningday.What’timeisit?It’s_____.It’stimeto/for_____.girlnursebirthir/ɜː/hurtur/ɜː/birdhamburger教学反思（亮点与不足）第三课时作业设计设计理念《义务教育英语课程准标准》2022年版一级目标要求：能感知字母在单词中的发音，感知简单的拼读规则，并尝试借助拼读规则拼读单词。本课为语音课，重点为学习ir、ur组合的发音。通过对语言音形义的练习，加深学生对语音知识的掌握，同时也设计相关的阅读练习，提升学生的阅读能力。作业目标1.利用自编的chant,读一读，练习字母组合ir和ur的发音，提高“读”的技巧。2.通过归纳总结，写出含有字母组合ir,ur的单词并能根据单词进行简单的造句,提高“写”的能力。3.有效利用chant，练习字母组合ir,ur的发音规则和拼读技巧。作业意图通过朗读chant,培养学生对知识的梳理能力。根据发音规律写出相应单词，让学生感知字母ir,ur的发音规律，并将发音规律运用于单词中，增强学生对单词的书写和认读能力以及chant录制视频的形式加深学生对语音知识的理解和掌握，提升学生的语言运用能力。课时导语亲爱的同学们，这节课我们学习了字母组合“ir”and“ur”的发音规律，现在请根据它们的发音规律完成下面的练习吧！作业时间（15—20分钟）15分钟作业题型及内容基础题Lookandread.（Dora和伙伴们边玩边哼着自编的chant,请你和伙伴们一起大声读一读chant.）1.Lookatthelittlebird.It’shurt.2.Thebirdisinthelittlegirl’shand.3.Thenursehasahamburgerinherhand.提升题同学们，我们已经学过了很多关于ir/ur字母组合发规律的单词，你能归纳总结一下吗？并尝试用总结出来的单词进行简单的造句。造句小园地拓展题Let’schant.请和你的小伙伴一起选做一个绕口令，配上音乐或动作。Thenursehasasister.May1(first)isthegirl'sbirthday.Thereisabirthdayparty.Thenursegivesagifttothegirl.Thebirdishurt,ohno!Thebirdishurt,ohno!Littlegirl,littlegirl.Pleasetakethebirdtothenurse.评价标准与方式和伙伴们一起大声朗读。学生根据ir/ur拼读规则写出相对应的单词并能简单的造句。学生自行结组完成视频录制。TheFourthPeriod（第四个课时）教学内容PartBReadandwrite课型读写课课标解读《课程标准》语言技能目标中的一级目标对读的描述为：“1．能看图识词。2．能在指认物体的前提下认读所学词语。3．能在图片的帮助下读懂简单的小故事。”小学低年级的侧重点是以图片、儿歌为主的图景阅读，就教学目标而言，低年级旨在培养学生的英语学习习惯和掌握一些浅显的英语单词和句式，提高学生对英语的学习兴趣。小学阶段英语写的技能是学生输出语言、展现语言能力的一个重要方面。写是表达性技能，可以巩固学生所学的词汇和语言结构；写的过程可以激活学生的语言知识，发展他们的表达能力和创造能力。《课程标准》语言技能一级目标对写的要求是：“能正确书写字母和单词；能模仿范例写词句。”教材分析What:本课时是一节读写课，为本单元整体教学线下的第四节课，通过展示Amy的一天展开学习，教材情景通过Amy制定了计划，但是没有很好的去执行，教育学生要坚持执行计划，形成良好的作息习惯。本课时的主体是时间的表达和描述不同时间进行的日常活动，巩固和综合运用本单元的核心词汇。Why:基于教材主体语境，注重学生阅读策略的培养，分成阅读，从知道阅读过渡到自主阅读，达成本课时的阅读目标，并能在有意义的语境中抄写单元的核心句型，综合运用核心句型完成个性化书写。引导学生执行计划，形成良好的作息习惯。How:本节课是一篇读写课，主要分为读、写两部分。第一部分要求学生阅读四组句子，完成看图排序，学生通过阅读排序，总结出Amy的Morningtime,Schooltime,Dinnertime和Bedtime，然后听录音，获取关键信息，理解句子：Hurry!Let’sgo.eon!Justaminute.的语用和语义，感悟Amy的人物性格，教学学生要养成良好的时间观念，认真执行计划；第二部分要求学生根据内容猜词时间并用It’s...It’stimefor...或It’stimeto..描述图片场景，进行有意义的书写句子活动。学生学情四年级的学生已经学习了三个学期的英语，有一定的英语基础，有的学生学习英语兴致比较高，敢于开口表达，但对于后进生来说英语越来越难，对学习英语的兴趣相对有所减弱。所以，这要求老师及时调整自己的教学方法，认真备课上课，运用创新的方式进行授课，多关注学生，尤其是后进生对英语的态度，鼓励他们，相信他们能够学好英语。教学目标（备注：要体现前后课时之间的联系）通过学习本课时，学生能够：1.复习本单元的核心句型，通过观察表格，阅读读懂四组句子，发展阅读策略完成看图排序活动，理解句子：Hurry!Let’sgo.eon!Justaminute的语用和语义；（学习理解）2.简要评析Amy的人物性格，培养学生严格的时间观念，认真执行计划，养成良好的作息习惯，并能按照正确的意群朗读并表演文段；（应用实践）3.完成“Lookandmatch”部分的活动，巩固It’stimefor...或It’stimeto的用法，综合运用本单元的核心句型，根据实际仿写核心句子，关注句子中首字母大写规则。(迁移创新)教学重、难点重点：能够在图片的帮助下读懂Readandwrite板块的四组句子，并按要求完成练习。难点：能够在有意义的语境中准确仿写核心句型。教具、学具八桂教学通、希沃白板、PPT课件教法、学法教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法学法：自主学习法、合作学习法教学过程（体现学生主体）教学目标教学步骤学生学习活动效果评价1.复习本单元的核心句型，通过观察表格，阅读读懂四组句子，发展阅读策略完成看图排序活动，理解句子：Hurry!Let’sgo.eon!Justaminute的语用和语义；（学习理解）1.Singasong.(It’stwelveo’clock)2.Sharpeyes.3.Lookandsay.教师出示Amy的时间表，并进行适当的提问：T:ThisisAmy’sdailyplan.Look.It’s7:00o’clock.It’stimetogetup.4.Readandcircle.(Readquicklyandcirclethekeywordsaboutactivity.)5.Readandnumber.教师请学生阅读，并完成图片配对练习.6.Lookandorder.学生跟唱本单元的歌曲，熟悉歌曲内容，复习巩固本单元的核心语言。2.学生大声说出看到的单词或句子，如：getup,It’stimeto...Hurryup.等。3.学生仔细观察Amy的时间，何时做什么事情，并运用句型It’stimeto/for进行表达，在教师的引导下对Amy进行评价和质疑，如：Shehasagoodplan.Didshereallyfollowherdailyplan？学生了解本课时的任务。4.学生快速阅读，圈出活动的词汇。5.学生在教师的引导下进行阅读排序。6.学生再次阅读四段对话，将Amy一天的作息时间分为：Morningtime,Schooltime,Dinnertime,Bedtime.教师观察学生上课的状态，引导学生跟唱，激活课堂气氛。检验学生对单词和句子的熟练度，适当表扬反应快且能正确读出的学生。通过快速认读核心词组和句型，以及描述Amy的行程表巩固复习本单元的核心句型，为接下来的理解语篇和书写核心句型做准备。分层阅读，从指导阅读再到自主阅读。即培养了学生良好的阅读习惯，形成一定的阅读策略，有达到了本课的阅读目标。教师观察学生是否能够通过语音及图片掌握句子的语义和感悟Amy的性格，可作适当的引导和评价。设计意图：本阶段的学习旨在帮助理解文段内容，提取信息，发展阅读策略，完成阅读看图排序，总结Amy一天的时间段，感悟Amy的人物性格特点，为后面的发展学生的思维能力奠定基础。2.简要评析Amy的人物性格，培养学生严格的时间观念，认真执行计划，养成良好的作息习惯，并表演文段；（应用实践）1.Thinkandsay.Q:WhatdoyouthinkofAmy?2.Listenandimitate.教师给出评价标准。3.Roleplay.教师给出评价标准1.学生根据短语：eon,hurry,justaminute等短语去体会人物性格，发表自己的看法，如：Shedidn’tfollowherplan.并感悟其中的道理：Makeaplan,andfollowtheplanwell.2.学生听音，跟读，注意模仿语音、语调。3.学生小组合作，选择一段或多段表演。培养学生发现、分析、总结等高阶思维，引导学生树立正确的时间观，养成良好的作息习惯。关注学生个别重点单词和句型的朗读是否正确。教师观察学生是否能小组合作表扬，给与指导和表扬。设计意图：本阶段的活动旨在培养学生正确朗读语篇的语音语调,以及语言综合运用能力，是很好检验学习成果的手段。3.完成“Lookandmatch”部分的活动，巩固It’stimefor...或It’stimeto的用法，综合运用本单元的核心句型，根据实际仿写核心句子，关注句子中首字母大写规则。（迁移创新）1.Lookandmatch.2.Lookandwrite=1\*GB3①出示课文句子，学生齐读。=2\*GB3②老师范写，学生观察句子，并复习书写口诀，看小微课。=3\*GB3③学生自主书写=4\*GB3④展示评价学生仿写的句子，选择好中差来进行评议。1.学生先读一读图片里的时间，然后进行图文配对，复习巩固句型：It’stimeto/for的用法，知道什么时候适合做某事。2.学生先关注例词的书写格式，然后钟表上的时间，并运用句子：It’s...It’stimeto...进行描述，注意句子首字母需大写和单词与单词之间要空格。教师观察学生的完成情况，给出适当的指导和评价。关注学生的书写是否正确，鼓励优秀的学生进行展示。设计意图：本阶段旨在迁移的语境中，创造性的使用所学的核心语言，通过“Lookandmatch”部分的活动，巩固It’stimefor...或It’stimeto的用法，根据实际仿写核心句子，发展了学生的语用能力。板书设计Unit2Whattimeisit?PartBReadandwritePeriod4Amy’sbusyday.Whattimeisit?It’so’clock.It’stimefor/to...教学反思（亮点与不足）第四课时作业设计设计理念《义务教育英语课程准标准》2022年版一级目标中关于“读写”的要求：能够根据图片或相关的语境等信息仿写简单的句子或完成短文；运用所学语言，进行简单的交流。为此本次作业中设计写作和阅读题目，旨在拓展学生的地思维能力，提高学生的综合语言运用能力。作业目标1.能够根据图片，进一步提升对核心句型的理解。2.通过完善信息表，进一步巩固本单元的核心句型Whattimeisit?It’s….It’stimefor/to…，培养学生综合语言运用能力。3.能够在教师的帮助下，运用所学语言知识完成调研表格，培养学生情境迁移能力和综合语言运用能力。作业意图读写作业是教学的重要环节和有机组成部分,是学生获取知识、巩固知识，提高英语语音能力素质的重要途径。通过读写活动巩固所学的核心词汇和句型，培养学生综合运用语言的能力。课时导语忙碌的一周过完了，今天是周末。但Amy一家人都早早地起床了，今天他们又有什么特殊的安排呢？让我们一起去看一看吧!作业时间（15—20分钟）20分钟作业题型及内容基础题一、Lookandwrite.请仔细看图，写出相应的句子。提升题二、Write.请完善“AllAboutAmy”的信息表，并帮助Amy完成她忙碌一天的任务表。AllAboutAmyTimeThingstodo7:00a.m.10:00a.m.12:003:00p.m.6:00p.m.9:00p.m.拓展题三、你了解你父母每天的日常活动吗？请运用所学的语言知识，与父母沟通交流，了解爸爸妈妈星期三的活动安排，并完成下面的表格。DosurveyA:Hello,…B:Hi,…A:Whattimeisit?B:It`s…It`stimefor/to…getuphavebreakfastgotoworkgohomehavedinnergotobedMotherFather评价标准与方式一、能够运用所学语言知识，讨论某人一天的作息时间情况。二、能够熟练流畅的运用所学语言进行沟通交流。三、能够阅读并根据上下文正确匹配句子。TheFifthPeriod（第五个课时）教学内容PartCStorytime课型绘本故事课课标解读《义务教育英语课程准标准》2022年版一级目标指出：能在图片的帮助下听懂和读懂简单的故事，能运用所学语言进行简单的交流，对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。教材分析What:本语篇是一篇配图绘本故事。Zoom和Zip约好4月1日愚人节一起出游，但是Zoom却忘记了，还在呼呼大睡。于是Zip决定和Zoom开一个愚人节的玩笑。Why:通过轻松幽默的故事情节，学生能够理解故事意思，学会合理安排自己的日常作息。How:能够通过图片和上下文理解新短语和句子：wakeup,wait,AprilFool’sDay,I’mlateforschool.等，能理解故事大意，并表演故事内容。学生学情在前面四个课时的学习中，学生学习了课程类、三餐及活动的词汇，能用所学的语言描述何时做某事，能养成合理作息的好习惯，已有的知识储备为本节课的学习做铺垫。教学目标1.能够通过图片和上下文理解新短语和句子：wakeup,wait,AprilFool’sDay,I’mlateforschool.等，能理解故事大意，并表演故事内容；(学习理解)2.完成排序活动，能复述故事并按照意群朗读或表演故事内容；(应用实践)3.能用所学语言描述自己的一天，学会合理安排自己的作息。（迁移创新）教学重、难点重点：能够通过图片和上下文理解新短语和句子：wakeup,wait,AprilFool’sDay,I’mlateforschool.等，能理解故事大意，并表演故事内容；难点：能用所学语言描述自己的一天，学会合理安排自己的作息。教具、学具八桂教学通、希沃白板、PPT课件教法、学法教法：多模态教学法、合作教学法、情境教学法学法：自主学习法、合作学习法教学过程（体现学生主体）教学目标教学步骤学生学习活动效果评价1.能够通过图片和上下文理解新短语和句子：wakeup,wait,AprilFool’sDay,I’mlateforschool.等，能理解故事大意，并表演故事内容；(学习理解)1.Let’ssingasong.2.Let’ssay.It’s________.It’stimeto/for________.3.Lookandsay.教师出示故事中的图1和图2，并提问：Q1:Whoarethey?Q2:Wherearethey?A.Zoom’shomeB.Zip’shome4.Listenandanswer.Q1:What’szoomdoing?Q2:Whatdoeszipwanttodo?5.Actitout.6.Thinkandsay.Q:IfyouwereZip,whatwillyoudo?教师出示图4。7.Readandanswer.Q:Whattimeisit?8.Watchandanswer.T:Butisitreally8:00o’clock?Let’swatchandfindouttheanswer.Q:Whattimeisit?9.Thinkandsay.Q:WhydoesZipsayit’s8o’clockatfirst?10.Goodtoknow.3.学生在教师的引导下认真浏览故事图片，回答问题，如：TheyareZoomandZip.TheyareatZoom’shome.4.学生先观察第一二幅图画，认真听录音，回答问题：Zoomissleeping.ZipwanttowakeupZoom.并掌握新词：wakeup,sleep的发音和意思。5.学生表演这两幅图的内容，提醒学生注意模仿Zoom贪睡的语气。6.学生观察图片，发表自己的看法，如：Iwillsayoutloud,wakeupZoom.Iwillgoaway.7.让学生自由朗读图3和图4，回答教师