Unit 2 Lesson 4 Fun with letters（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册

Unit2Lesson4Funwithletters（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）（2024）英语三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Unit2Lesson4Funwithletters

2.教学年级和班级：三年级一班

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生的英语听说能力，通过字母游戏和互动活动，提高学生对字母的辨识和发音技巧。

2.增强学生的英语语感，通过歌曲和故事，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语语言的韵律和节奏。

3.培养学生的合作意识和团队精神，通过小组活动，让学生在合作中学习，共同完成任务。

4.培养学生的创新思维，鼓励学生在游戏中尝试不同的字母组合，激发他们的创造力和想象力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入三年级之前已经接触了基本的英语字母，能够识别26个英文字母并进行简单的拼写。然而，对于字母组合的发音规则和字母在单词中的应用可能掌握得还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，特别是与游戏和活动相结合的学习方式。他们的注意力集中时间有限，需要通过多种感官刺激来维持学习兴趣。学生的能力水平参差不齐，部分学生可能在字母识别和发音上有一定基础，而其他学生可能需要额外的辅导。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的学生则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习字母组合的发音规则时，学生可能会遇到混淆音素和发音位置的问题。此外，对于一些学生来说，将字母与字母组合在单词中的实际使用结合起来可能会感到困难。在学习过程中，可能需要面对的记忆负担和语言理解障碍也可能成为挑战。因此，教学设计需要考虑到这些差异，提供多样化的教学策略来支持不同学习风格和能力水平的学生。四、教学方法与策略1.采用互动式教学方法，结合讲授与小组讨论，确保学生积极参与。

2.设计字母拼图游戏，让学生在游戏中练习字母组合的发音和拼写。

3.利用多媒体教学资源，如字母动画和歌曲，增强学生的听觉和视觉体验。

4.通过角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学字母知识，提高实际应用能力。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对字母组合的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道字母组合在英语中的作用吗？它们是如何帮助我们更好地阅读和写作的？”

展示一些含有不同字母组合的单词图片，让学生观察并说出这些单词。

简短介绍字母组合的基本概念，如元音字母与辅音字母的组合，以及它们在单词中的常见位置。

二、字母组合基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解字母组合的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解字母组合的定义，强调它是构成单词的基础。

使用图表展示元音字母与辅音字母的组合方式，如"ai"、"oa"等。

播放一段字母组合发音的示范视频，让学生跟随练习。

三、字母组合案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解字母组合的特性和重要性。

过程：

选择几个包含不同字母组合的单词作为案例，如"cat"、"cup"、"fan"等。

分析每个单词中字母组合的发音和拼写，让学生观察和模仿。

引导学生讨论字母组合在阅读和写作中的作用，以及如何通过识别字母组合来提高学习效率。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成四人一组，每组分配一个包含特定字母组合的单词。

要求每组讨论如何通过字母组合来识别和拼读这个单词。

每组派代表向全班分享他们的讨论结果和拼读方法。

教师点评各组的讨论，并给予鼓励和指导。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对字母组合的认识和理解。

过程：

每组选出一名代表，上台展示他们的拼读成果和讨论过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，鼓励学生积极思考。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调字母组合的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的字母组合知识，包括基本概念、案例分析等。

强调字母组合在英语学习中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中注意字母组合的运用。

布置课后作业：让学生在家中找一些含有不同字母组合的单词，尝试拼读并记录下来，为下一节课做准备。六、知识点梳理1.字母组合的概念：

-字母组合是指两个或多个字母结合在一起构成单词的基本单元。

-字母组合是构成单词的基础，对于阅读和写作至关重要。

2.常见的元音字母组合：

-ai：在单词中常见于"wait"，"tail"等。

-ay：在单词中常见于"day"，"play"等。

-ea：在单词中常见于"sea"，"meal"等。

-eigh：在单词中常见于"eight"，"neigh"等。

-ee：在单词中常见于"see"，"meet"等。

-ei：在单词中常见于"rain"，"take"等。

-ie：在单词中常见于"pie"，"fly"等。

-iea：在单词中常见于"beet"，"meet"等。

-oa：在单词中常见于"coat"，"road"等。

-oe：在单词中常见于"poem"，"toe"等。

-oo：在单词中常见于"moon"，"good"等。

-ou：在单词中常见于"house"，"about"等。

-u_e：在单词中常见于"blue"，"true"等。

3.常见的辅音字母组合：

-ch：在单词中常见于"chop"，"watch"等。

-sh：在单词中常见于"sheep"，"ship"等。

-th：在单词中常见于"think"，"the"等。

-wh：在单词中常见于"when"，"what"等。

-ph：在单词中常见于"phone"，"photo"等。

-nk：在单词中常见于"think"，"sink"等。

-gn：在单词中常见于"sign"，"ignorant"等。

-str：在单词中常见于"strength"，"string"等。

-sk：在单词中常见于"ask"，"skin"等。

-sw：在单词中常见于"swim"，"swamp"等。

4.字母组合的发音规则：

-字母组合的发音规则是英语学习中的基础，需要学生掌握。

-通过练习和模仿，学生可以逐渐掌握字母组合的正确发音。

5.字母组合在单词中的应用：

-字母组合在单词中的位置不同，其发音和拼写规则也会有所不同。

-学生需要通过大量的练习来熟悉不同字母组合在单词中的使用。

6.字母组合的学习方法：

-通过歌曲、游戏和故事等有趣的方式，提高学生学习字母组合的兴趣。

-通过小组讨论和合作学习，增强学生的互动和参与度。

-通过反复练习和实际应用，巩固学生对字母组合的掌握。

7.字母组合的复习和测试：

-定期进行字母组合的复习，帮助学生巩固所学知识。

-通过测试和作业，检验学生对字母组合的掌握程度。

8.字母组合的拓展：

-引导学生探索更多字母组合，如复合辅音、特殊拼写规则等。

-鼓励学生尝试用新学的字母组合创作简单的单词或句子。七、内容逻辑关系①字母组合的定义和重要性

-定义：字母组合是指两个或多个字母结合在一起构成单词的基本单元。

-重要性：字母组合是构成单词的基础，对于阅读和写作至关重要。

②常见元音字母组合及其发音

-ai：发音为/ai/，如"wait"，"tail"。

-ay：发音为/ei/，如"day"，"play"。

-ea：发音为/i:/，如"sea"，"meal"。

-eigh：发音为/eɪ/，如"eight"，"neigh"。

-ee：发音为/i:/，如"see"，"meet"。

-ei：发音为/ei/，如"rain"，"take"。

-ie：发音为/i:/，如"pie"，"fly"。

-iea：发音为/i:/，如"beet"，"meet"。

-oa：发音为/əʊ/，如"coat"，"road"。

-oe：发音为/əʊ/，如"poem"，"toe"。

-oo：发音为/u:/，如"moon"，"good"。

-ou：发音为/aʊ/，如"house"，"about"。

-u_e：发音为/ju:/，如"blue"，"true"。

③常见辅音字母组合及其发音

-ch：发音为/tʃ/，如"chop"，"watch"。

-sh：发音为/ʃ/，如"sheep"，"ship"。

-th：发音为/θ/或/ð/，如"think"，"the"。

-wh：发音为/hw/，如"when"，"what"。

-ph：发音为/f/，如"phone"，"photo"。

-nk：发音为/ŋk/，如"think"，"sink"。

-gn：发音为/ɡn/，如"sign"，"ignorant"。

-str：发音为/str/，如"strength"，"string"。

-sk：发音为/sk/，如"ask"，"skin"。

-sw：发音为/sw/，如"swim"，"swamp"。

④字母组合在单词中的应用

-字母组合在单词中的位置：首音节、中音节、尾音节。

-字母组合的拼写规则：根据字母组合的发音规则进行拼写。

⑤字母组合的学习方法

-通过歌曲、游戏和故事等有趣的方式学习字母组合。

-通过小组讨论和合作学习，增强学生的互动和参与度。

-通过反复练习和实际应用，巩固学生对字母组合的掌握。

⑥字母组合的复习和测试

-定期进行字母组合的复习，帮助学生巩固所学知识。

-通过测试和作业，检验学生对字母组合的掌握程度。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.游戏化教学：我尝试将字母组合的学习融入到游戏中，比如制作字母拼图，让学生在玩乐中学习，这样可以提高他们的学习兴趣，也让他们在轻松愉快的环境中掌握知识。

2.互动式学习：我鼓励学生通过小组讨论和角色扮演来学习字母组合，这样不仅能够增强他们的合作能力，还能让他们在实践中加深对知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：我发现有些学生在小组活动中表现得非常积极，而有些学生则显得比较被动，这可能是因为他们的性格差异或者是对英语学习的兴趣不同。

2.教学节奏把握不当：有时候我在讲解字母组合的发音规则时，可能过于详细，导致课堂节奏显得拖沓，影响了学生的学习效率。

3.评价方式单一：我主要依赖学生的课堂表现和作业来完成评价，这种方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高所有学生的参与度，我计划在小组活动中设置不同的角色，确保每个学生都有机会参与进来。同时，我会鼓励学生提出问题，并给予及时的反馈。

2.优化教学节奏：我会根据学生的学习进度来调整教学节奏，确保每个环节都能在适当的时间内完成，同时留出足够的时间让学生练习和应用所学知识。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习情况，我打算引入更多的评价方式，比如口语测试、课堂互动记录、家庭作业等，这样可以从多个角度了解学生的学习效果。此外，我还会定期与学生和家长沟通，了解他们的反馈，以便及时调整教学策略。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度和积极性是评价的一个重要方面。通过观察学生的举手回答问题、参与小组讨论和完成课堂任务的情况，可以评估他们对字母组合学习的兴趣和掌握程度。

-例如，如果学生在课堂上能够主动提问、积极参与游戏活动，并在角色扮演中准确使用字母组合，那么可以认为他们的课堂表现良好。

2.小组讨论成果展示：

-通过小组讨论，可以评价学生在合作学习中的表现。例如，小组是否能够有效地分工合作，是否能够共同解决问题，以及他们是否能够清晰地表达自己的想法。

-在小组讨论成果展示环节，如果学生能够准确描述他们讨论的字母组合，并能够用正确的发音和拼写展示单词，那么可以认为他们在这一环节的表现是成功的。

3.随堂测试：

-随堂测试是评价学生学习效果的一种直接方式。通过测试，可以了解学生对字母组合的发音、拼写和在实际单词中的应用能力。

-例如，可以设计一些选择题、填空题或匹配题，让学生在规定时间内完成。根据学生的答题正确率，可以评估他们