生活中的位置《我在教室里的位置》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版

生活中的位置《我在教室里的位置》（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学苏教版主备人备课成员教学内容《我在教室里的位置》——2024-2025学年一年级上册数学苏教版

本节课主要内容包括：认识东、南、西、北四个基本方位，学会用方位词描述物体位置，以及运用方位词进行简单的位置判断。通过实际操作和游戏活动，让学生初步建立空间观念，提高学生的方位感知能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和空间观念。通过学习方位词，学生能够将抽象的方位概念与实际生活场景相结合，发展数学抽象能力。在描述和判断位置的过程中，学生需要运用逻辑推理，提高逻辑思维能力。同时，通过观察和操作，学生能够感知空间关系，增强空间观念。学情分析一年级学生对空间方位的认知尚处于初步阶段，他们对于东、南、西、北等方位词的理解可能较为抽象。在知识层面上，学生可能已经接触过一些简单的方位概念，但缺乏系统性的学习。在能力方面，学生的观察能力和动手操作能力有待提高，他们在描述物体位置时可能存在表述不准确的问题。在素质方面，一年级学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰，且合作意识和团队协作能力尚需培养。

行为习惯上，一年级学生可能存在以下特点：对新奇事物充满好奇，但注意力容易分散；在学习过程中，需要教师的引导和鼓励；在合作学习时，可能缺乏主动性和责任感。这些特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需要通过多种教学手段吸引学生的注意力，如使用生动形象的教学资源，设计互动性强的教学活动。

2.在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力和动手操作能力，通过实际操作帮助学生建立方位感。

3.教师要引导学生养成良好的学习习惯，如专注听讲、积极参与课堂活动等，以提高学习效率。

4.在合作学习中，教师应鼓励学生主动参与，培养他们的团队合作精神和责任感，促进学生在集体中的共同成长。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源软硬件资源：

-学生用书：苏教版一年级上册数学

-教师用书：苏教版一年级上册数学

-教学挂图：方位挂图

-桌面教具：小型模型（如小人偶、小动物等）

-白板或黑板：用于演示和书写

课程平台：

-交互式电子白板软件

信息化资源：

-视频资源：与方位相关的动画或教学视频

-在线练习平台：提供方位练习题和反馈

教学手段：

-多媒体教学课件

-手工制作材料：用于制作方位小卡片或标识

-活动教具：如带有方位箭头的地垫、球类等游戏道具教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：

-通过展示校园地图，提问：“同学们，你们能找到我们教室的位置吗？”

-引导学生思考生活中常见的方位，如家、学校等，激发学生对方位学习的兴趣。

回顾旧知：

-提问：“我们已经学习了哪些方向？谁能告诉我什么是上、下、左、右？”

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：

-详细讲解东、南、西、北四个基本方位的含义。

-通过图片或实物演示，帮助学生直观理解方位概念。

举例说明：

-以教室为例，指出教室的东南西北四个方向。

-通过PPT展示，展示不同场景下的方位定位，如城市街道、公园等。

互动探究：

-组织学生分组讨论，让学生用自己的语言描述教室里某个物体的位置。

-教师巡视指导，及时纠正学生的错误，帮助学生正确理解方位词的使用。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：

-发放带有方位箭头的卡片，让学生将卡片按照正确的方位贴在黑板上。

-组织学生进行“寻找宝藏”游戏，设置不同方位的障碍，让学生通过描述位置找到藏匿的物品。

教师指导：

-观察学生在活动中的表现，针对个别学生的错误及时纠正。

-对表现良好的学生给予表扬和鼓励。

4.拓展延伸（约10分钟）

教师引导学生思考：

-我们在生活中还需要学习哪些方位词？

-怎样在日常生活中运用方位词？

学生展示：

-学生分享自己了解的方位词和在生活中的运用实例。

5.总结反思（约5分钟）

教师总结：

-回顾本节课所学内容，强调方位词在生活中的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高空间方位感知能力。

学生反思：

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟，反思自己是否掌握了方位知识。

6.课后作业（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生画出自己家的平面图，并用方位词标注各个房间的位置。

-鼓励学生和家长一起完成作业，增强家庭互动。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地图上的方向》绘本：通过有趣的绘本故事，帮助学生理解地图上的方位和方向。

-《我的小世界》儿童科普书籍：介绍生活中的各种方位和方向，以及它们在实际生活中的应用。

-《方位侦探》互动游戏书：通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习和巩固方位知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以收集家中的物品，如家具、电器等，用方位词描述它们的位置，并尝试制作一个简单的家庭平面图。

-鼓励学生观察周围的环境，如学校、公园等，尝试用方位词描述不同地点的位置关系。

-引导学生进行小实验，如使用指南针或手机中的指南针功能，验证方位的正确性。

-学生可以尝试设计一个小游戏，如“方位寻宝”，邀请家人或朋友参与，通过描述方位找到隐藏的物品。

-组织学生进行小组讨论，分享自己对方位知识的理解和应用，促进知识交流和思维碰撞。

3.结合生活实际，设计实践性活动：

-学生可以参与社区服务活动，如帮助老人导航，用方位词指导老人到达目的地。

-鼓励学生参与户外探险活动，如郊游、徒步等，通过实际操作学习如何判断方向和定位。

-学生可以设计一个“校园地图”，用方位词标注学校内的重要地点，如教学楼、食堂、操场等。

-学生可以尝试用方位词描述家乡或旅游地的特色景观，如山脉、河流、城市地标等。

4.利用科技资源，进行创新性学习：

-引导学生使用在线地图服务，如谷歌地图或百度地图，学习如何阅读和使用电子地图。

-鼓励学生使用虚拟现实（VR）技术，模拟在不同环境中使用方位词的场景。

-学生可以尝试制作一个简单的导航应用程序，用方位词为朋友提供路线指引。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，记录学生是否积极举手回答问题，是否能够认真听讲并跟随教师的教学节奏。

-评估学生的注意力集中情况，看他们是否能够长时间保持专注，不被外界干扰。

-注意学生的互动情况，观察他们在小组讨论中的表现，是否能够主动参与、倾听他人意见并表达自己的观点。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组讨论的组织性和有效性，看学生是否能够按照预定计划进行讨论，是否能够合理分工和协作。

-评估学生的表达能力和逻辑思维，观察他们在展示成果时是否能够清晰、有条理地陈述观点。

-评价学生的创新性和批判性思维，看他们是否能够提出新的想法或对已有知识提出质疑。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对方位词的理解和应用能力，测试内容包括方位词的识别、方位关系的描述等。

-评价学生的解题速度和准确性，看他们是否能够在规定时间内完成测试，并且答案是否正确。

-分析测试结果，了解学生对本节课知识点的掌握程度，为后续教学提供参考。

4.课后作业完成情况：

-收集并检查学生的课后作业，评估学生对知识的巩固和应用能力。

-评价作业的质量，包括作业的完整性、正确性和创新性。

-通过作业反馈学生的学习态度和习惯，如是否按时完成作业，是否认真对待作业等。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，给予学生具体的表扬和鼓励，如“你今天回答问题非常积极，做得很好！”

-对于小组讨论成果展示，提出建设性的意见和建议，如“你们的小组合作很棒，但如果能更深入地分析问题会更好。”

-针对随堂测试和课后作业，给出详细的评价和反馈，帮助学生了解自己的优势和需要改进的地方。

-定期与学生进行个别交流，了解他们的学习需求和困难，提供个性化的辅导和帮助。

-通过家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况，共同促进学生全面发展。教学反思与改进各位同事，今天我想和大家分享一下我对本节课的反思和改进思路。

首先，我觉得导入环节的设计挺关键。我用了校园地图来激发学生的兴趣，但发现有些学生对于地图的解读还不够熟练。我打算在下次课的时候，准备一些更直观的地图，比如教室内部的布局图，让学生能够更容易地识别和记忆方位。

然后，新课呈现部分，我注意到有些学生对于方位词的理解还不够深刻。我可能需要通过更多的实例来帮助他们理解，比如用小卡片模拟教室里的物品，让学生亲自移动卡片来体验方位的变化。同时，我也想尝试用故事的形式，将方位知识融入到有趣的故事中，让学习变得更加生动有趣。

在小组讨论环节，我发现学生们参与度很高，但有些学生似乎不太敢开口。我意识到，我需要更多地鼓励那些内向的学生，给他们提供更多的表达机会。也许可以通过设置一些小组竞赛，让每个学生都有参与感，这样他们可能会更愿意分享自己的想法。

随堂测试的结果让我看到了学生的掌握情况，但也暴露出一些问题。比如，有些学生在描述方位时，会混淆东南西北的方向。我计划在接下来的教学中，通过更多的练习和游戏，帮助学生巩固这些基本概念。

课后作业的完成情况也让我反思了很多。我发现有些学生的作业质量参差不齐，有的学生能够很好地应用所学知识，而有的学生则显得有些吃力。我需要更加细致地检查作业，并且对于作业中的问题给予个别指导。

-加强教学前的准备工作，确保教学内容的适宜性和趣味性。

-在教学过程中，更加关注学生的个体差异，提供个性化的教学支持。

-利用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

-定期进行教学反思，及时调整教学策略，以适应学生的学习需求。

我相信，通过不断的反思和改进，我们的教学效果会越来越好。谢谢大家！板书设计①本文重点知识点：

-东、南、西、北四个基本方位

-方位词的使用（上、下、左、右）

-方位描述（我在教室里的位置）

②关键词：

-东

-南

-西

-北

-上

-下

-左

-右

③重要句子：

-“我们面对的方向是东，后面是西，左边是北，右边是南。”

-“请用方位词描述你的座位位置。”

-“你能找到教室里的黑板吗？它在我们的东南方向。”典型例题讲解例题1：

小明的书桌在教室的北面，窗户在教室的西面。请问小明的书桌在窗户的哪个方向？

答案：小明的书桌在窗户的东面。

例题2：

小红站在教室门口，她的左边是教室的北门，右边是教室的西门。请问小红面向哪个方向？

答案：小红面向教室的南门。

例题3：

在地图上，图书馆在学校的东北方向，操场在学校的西北方向。如果小明从图书馆出发去操场，他应该向哪个方向走？

答案：小明应该向西北方向走。

例题4：

小华站在操场的西北角，他想要去图书馆，他应该怎么走？

答案：小华应该向