浙江省温州市三校联盟2022-2023七年级下学期语文期中考试试卷（含答案）

浙江省温州市三校联盟2022-2023七年级下学期语文期中考试试卷姓名：__________班级：__________考号：__________题号一二三总分评分一、班级要开展“天下国家”综合性学习，请你参加讨论。（47分）1．根据提示，填写相应的诗词。“天下国家”序言孟子说：“人有恒言，皆曰‘天下国家’。天下之本在国，国之本在家，家之本在身。”（《孟子·离娄上》）以忠立国，正如《木兰诗》中所言：“将军百战死，①”以孝立家，正如《论语》中所言：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，②，。行有余力，则以学文。”2．小语所在的小组打算搜集爱国名言，向全班分享。请你参与讨论。（1）根据拼音写汉字，完成爱国名言搜集。●常思fèn①不顾身，以徇国家之急。——司马迁（汉）●先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹（宋）●保天下者，匹夫之贱与有zé②焉耳矣。顾炎武（明末清初）●中国自古以来，就有埋头苦干的人，就有拼命硬干的人，就有为民请命的人，就有舍身求法的人。——他们是中国的jǐ③梁。——鲁迅（民国）●爱国，是人世间最深层、最chí④久的情感。——习近平（现代）（2）小语为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一名言创作了两幅书法作品，请结合小贴士为他选择最合适的一项，并说明理由。小贴士：楷书形体方正，笔画平直，可作楷模。（《辞海》）行书血脉相连，风神洒落，姿态备具。（姜夔《续书谱·行书》）我为他选择（），理由是：A．楷书B．行书3．根据提示完成①-⑥填空。抒情方式诗句备选材料直接抒情故园东望路漫漫，①▲。（岑参《逢入京使》）⑤▲根据你的理解，将甲、乙两则材料分别填入⑤⑥处。[甲]我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟……——（端木蕻良《土地的誓言》）[乙]我们向着黄河，唱出我们的赞歌。——（光未然《黄河颂》）间接抒情策略一：借助意象独坐幽篁里，②▲。（王维《竹里馆》）③▲，▲。（李白《春夜洛城闻笛》）策略二：借助修辞④▲，惟解漫天作雪飞。（韩愈《晚春》）策略三：借助景物描写⑥▲4．有理解才能读出情感。请结合策略，分析划线歌词的抒情效果。中国男儿（节选）中国男儿中国男儿要将只手撑天空长江大河亚洲之东峨峨昆仑古今多少奇丈夫。碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红5．小文打算向大家推荐名著中的爱国故事。请结合你的阅读经验，补充推荐内容。关注革命英雄：《红岩》推荐英雄：江姐推荐语：她坚贞不屈，革命理想无比坚定。敌人用竹签钉她的手指，她以钢铁的意志坚守党的秘密。⑴仿照示例，再为一位《红岩》中的英雄入物写推荐语。推荐英雄：▲推荐语：▲关注底层人民：《骆驼祥子》情节梳理：⑵样子最大的梦想不过是拥有自己的车，却经历了三起三落，失去了对生活的信心。将下列六个情节按时间顺序排列，正确的一项是（）①攒三年钱买车②被迫与虎妞结婚③被孙侦探敲诈④被迫充军，车被抢⑤变卖骆驼，赚了35块大洋⑥卖车埋葬虎妞A．①④③⑤②⑥B．①③④②⑤⑥C．①④⑤③②⑥D．①③④⑤②⑥语段鉴赏：“你想独自混好？”老人（老马）评断着祥子的话：“谁不是那么想呢？可是谁又混好了呢？……我算是明白了，干苦活儿的打算独自一个人混好，比登天还难。一个人能有什么蹦儿（本领、前途）？看见过蚂蚱吧？独自一个儿也蹦得怪远的，可是教个小孩子逮住，用线儿拴上，连飞也飞不起来……”——《骆驼祥子》（第二十三章）⑶你认为“蚂蚱”一词有什么深意？结合老马的经历，谈谈看法。爱国内涵：⑷你认为老舍和他的《骆驼祥子》可以成为小文演说爱国故事的素材吗？请联系下面的链接材料，结合名著内容，阐述你的看法。老舍出身贫苦市民家庭，从小就与下层民众接触，对劳苦大众的生活状况和心理有着较深入的了解、二十世纪30年代、老舍从英国回来，而对满目疮痍的祖国，作品的格调开始变得沉重起来、《骆驼祥子》就是这一时期的作品。小温所在的小组对南宋民族英雄文天祥产生了浓厚的兴趣，打算将他的故事分享给大家。请阅读下面的材料，一起走进文天祥。文天祥传天祥自为童子时，见学宫所祠乡先生欧阳修、杨邦义、胡铨①像，皆谥“[甲]”，即欣然慕之。至元十五年十二月，趋岭南，张弘范②兵突至，天祥仓皇出走，千户王惟义前执之。至潮阳③，见弘范，左右命之拜。不拜，弘范遂以客礼见之，与俱入厓山④。压山破，弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改心以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然出涕，曰：“国亡不能救，为人臣者死有余罪，况敢逃其死而二其心[乙]（A．也B．乎）？”弘范义之，遣使护送天祥至京师。至元十九年，[丙]天祥临刑珠从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡⑤拜而死。（选自《宋史·文天祥传》，有删改）注释：①欧阳修、杨邦义、胡铨：三人都是宋朝名臣，欧阳修主张“除积弊、行宽简、务农节用”，与范仲淹等共谋革新；杨邦于金兵入侵时，英勇抗敌，兵败被俘，后被金兵剖心而死：胡铨曾抗击金兵，乞斩秦桧。②张弘范：元初将领。下文“王惟义”同此。③潮阳：位于今广东省东南部，临南海。④山：位于今广东省江门市，是银州湖水入海口。宋末为抗元最后据点。南宋灭国时，陆秀夫背着少帝赵投海自尽。⑤乡：同“向”，面对着。6．编辑阅读材料[甲]时，在理解上遇到了一些困难。请你运用下面的方法帮助他们。方法加点词参考解释观察字形法前执之①课内迁移法弘范遂以客礼见之肃遂拜紫母②查阅字典法逃其死而二其心A．数词。B．不专一，不忠诚。C．改变③（填序号）联系注释法“谥号”：古时帝王、诸侯、文臣武将死后，朝廷据其生前事迹给予的称号。[甲]处可能填入的谥号是：A．威B．忠④）（填序号）加工组——完善故事：7．小温想在[乙]处增加一个语气词，从而更好地体现文天祥的情感。请你帮助他选择合适的一项，并说明理由。我为他选择（），理由是：8．讲故事时，生动的细节可以丰满人物的形象。组员们想在“见弘范，左右命之拜。不拜，范遂以客礼见之”这一处加入细节描写，请你帮助他们。文天祥……▲（提示：从动作、心理、语言、神态等角度入手，发挥联想与想象。字数80字左右。）弘范大受震撼，他心问，文天祥实乃坚毅无双之士也！他挥退左右想上前擒拿文天祥的士兵，神色凝肃地说：“尔守不可无礼！先生请入座！”复盘组——人物探讨：扬子江①[宋]文天祥几日随风北海②游，回从扬子大江头。臣心一片磁针石，不指南方不肯休。注释：①扬子江：长江在南京一带称为“扬子江”。②北海：指北方。小组的故事分享获得了大家的一致好评。复盘时，小温认为可以在[丙]处加入《扬子江》一诗，帮助同学们更深入地了解文天祥。小州却提出了不同的意见。小温：我认为在讲到文天祥赴死的情节时，可以加入一段他吟诵《扬子江》的场景。因为（丙]处讲到他“南乡拜而死”，诗也讲到他“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”，都体现了他①9．的情感。小州：我认为文天祥的心情比你所说的更为复杂。因为诗歌里的两个“不”字传递出一种坚定的决心，然而[丙]处文天祥的心情是②10．。小温：你说的有道理。听了你的分析，文天祥的形象在我的眼里变得更丰满了。二、班里开展“小人物·大时代”阅读分享活动，请你参加讨论。（20分）老哥哥臧克家①①秋是怀人的季候，深里，床头上叫着，凉风吹一楼月光穿过纸窗来。在我没法合紧双眼的当儿，一个意态龙钟的老人的影像便朦胧出现在我眼前了。②老哥哥离开我家，来已经足足十年了。③老哥哥真是老哥哥，他来到我家时曾祖父还不过十几岁呢。[甲]祖父是在他背上长大的，父亲是在他背上长大的，我呢，还是，他是曾祖父的老哥哥，他是祖父和父亲的老哥哥，他是我的老哥哥。④听老人们讲，他到我家来时身子铜帮铁底的，一个人可以单扛八百斤重的小车，可是在我记事的时候他已是六十多岁的暮气人了。⑤从我记事以来，祖父没曾叫过他一声老哥哥，都是直呼他老李。曾祖父呢，脾气很暴，好骂人“王八蛋”。他老人家一生起气来，老哥哥就变成“王八蛋”了。祖父虽然不大骂人，然而那张不大说话的脸子一望见就得叫人害怕。老哥哥赶集少买了一样东西，或是祖父说话他耳聋听不见，那一张冷脸，半天一句的冷话，他便伸着头吃上了。我在一边替老哥哥心跳，替老哥哥不乎。心里想：“祖父不也是老哥哥手下长大的吗？”评价：：三个不同的称呼，三代人不同的心境！⑥我小时候很迷赌，到了输得老洞里也挖不出一个铜钱来的困窘时，我便想到老哥哥的那个小破钱袋来了。钱袋放在一个破箱子的角落，顺手就可以偷到的，早晚他用钱时去摸钱袋，才发现里面已经空了。他知道这个贼是谁，他一点也不生气。我后来向他自首时是这样说的：⑦“老哥哥，这时我还小呢，等我大了做了官，一定给你银子养老。”他听了当真高兴。[乙]然而这话曾祖父小时曾说过，祖父小时也曾说过了！⑧老哥哥一天一天地没用了。他的工作就是赶赶集，喂喂驴，扫扫院子，七十多岁了，精力已经用尽，像一棵甘蔗，甜水给人家吮咂尽了，而今只剩一点残渣了。老哥哥日夜蜷缩在他那一角炕头上，像吐尽了丝的蚕一样，疲惫抓住工他的心，背曲得像张弓，小辫越显得细了。他的身子简直成了个季候表、一到秋风来便咯咯的咳嗽起来。质疑：▲⑨“老李老了！老李老了！”⑩大家都一齐这么说。年老的人最不易叫人喜欢。于是老哥哥的坏话塞满了祖父的耳朵。[丙]大家都讨厌他。讨厌他耳聋，讨厌他夜间咯咯闹得人睡不好觉，讨厌他冬天把炕烧得太热，他一身都是讨厌骨头，好似从来就没有过不讨厌的时候！祖父最会打算，日子太累，“废物”是得铲除的，于是寻了一点小事便把五十年来跑里跑外的老哥哥赶走了。我当时的心比老哥哥的还不好过，真想给老哥哥讲讲情，可是望一下祖父的脸，心又冷了。赏析：：这篇文章的反复之处真不少，细细品味，我发现这些地方不仅能凸显人物形象，同时也暗含著作者丰富的情感。如：▲⑪老哥哥临走泪零零的，但没说一句话，也没哀求，也没争取留下。每年十二吊钱的工价算清了，他背一个小包（五十年来劳力的代价）走出了我家的大门。我牵着他的衣角，不放松地跟在后面。⑫十年过去了，可喜老哥哥还在人间。暑假在家住了一天，没能够见到他。但从三机匠口里听到了老哥哥的消息，他说在西河树行子里碰到老哥哥在背着手看夕照，见了他还亲亲热热地问这问那，他还说老哥哥一心挂念我庄里的人，还待要鼓鼓劲来耍一趟，因为不过二里地的远近，老哥哥自己说脚力还能来得及呢。联想：：这个结尾让我想到臧克家的《泥土的歌（序句）》：我用一支淡墨笔/速写乡村/一笔自然的风景/一笔农民生活的缩影/有愁苦、有悲愤/有希望、也有新生/我给了一个活栩栩的生命/连带着我湛深的感情⑬又是秋天了。秋风最能吹倒老年人！我已经能赚银子了，老哥哥可还能等得及接受吗？（选自《烙印》，有删改）注释：①臧克家：1905出生于山东臧家庄一个破落的地主家庭，其早期作品多描写旧中国农民忍辱负重的悲苦生活。老哥哥即臧克家先生家的长工。11．梳理老哥哥的人生经历，补充表格。年纪事件形象特点十几岁时一个人单抗八百斤重的小车健壮六十多岁因家中琐事而受骂①他知道“我”偷了钱袋，却一点也不生气②七十多岁③衰老多病被祖父寻了一点小事赶走了，却没说一句话④12．请针对批注中的评价，联系语境，回应小园。13．请为“”句做一个有价值的质疑：批注。14．从文中[甲][乙][丙]三处中任选一处，将小园批注中的赏析：补充完整。15．结合注释及批注中的联想：，谈谈你对文章结尾的理解。________________________________________________________________________________________16．小园的批注对你深刻理解文章有什么帮助？请谈谈你的看法。________________________________________________________________________________________三、班里开展征文活动，请你参与创作。（30分）17．写作。《阿凡达2》中有一句经典台词：“Iseeyou．”在纳威人的语言中，这句话的意思是：我不仅用眼睛看见了你，而且是在用心灵感应你。臧克家看见了老哥哥的善良，也体会到了他的艰难；杨绛看见了老王的拙态，理解了老王蕴含在香油和鸡蛋中的深情；鲁迅看见了阿长的粗鲁无理，更感应到她对自己的拳拳爱护之心……阅读以上文字后，你有怎样的联想和思考？要求：①题目自拟，写一篇写人叙事的文章。②不少于500字。③不得抄袭、套作，不得透露个人信息。人物写作小贴士典型事件体现性格写作手法点亮形象表达方式升格文章特殊环境、重大关头、日常状态细节描写、对比、衬托……议论、抒情……

答案解析部分1．【答案】①壮士十年归；②泛爱众，；而亲仁【解析】【分析】第1空，填下句，“壮士”不要写成“状土”；

第2、3空，填连续两句，“仁”不要写成“人”。故答案为：①壮士十年归；②泛爱众，而亲仁

【点评】本题考查古诗文名句默写能力.无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。2．【答案】（1）①奋；②责；③脊；④持（2）示例一：选A，理由是这一句名言传递出范仲淹为国尽忠的高尚情操，是天下士人的楷模，与楷书“可作楷模”的特点相符。示例二：选B，理由是这一名言传递出范仲淹胸怀天下的伟大抱负，可以看出他潇洒的风度，与行书“风神洒落”的特点相符。【解析】【分析】（1）第1空，fèn不顾身，应写作：奋不顾身，“奋”不要写成“忿”；

第2空，有zé，应写作：有责，“责”不要写成“则”；

第3空，jǐ梁，应写作：脊梁，“脊”不要写成“背”；

第4空，chí久，应写作：持久，“持”不要写成“侍”。故答案为：①奋；②责；③脊；④持（2）楷书从《辞海》中可知：楷书形体方正，笔画平直，可作楷模，范仲淹的名言传达出范仲淹为国尽忠的高尚情操，是天下人的楷模，与楷书“可作楷模”相符；

行书“风神洒落”与范仲淹胸怀天下的洒脱风度相符，所以，也可以选B。

故答案为：示例一：选A，理由是这一句名言传递出范仲淹为国尽忠的高尚情操，是天下士人的楷模，与楷书“可作楷模”的特点相符。示例二：选B，理由是这一名言传递出范仲淹胸怀天下的伟大抱负，可以看出他潇洒的风度，与行书“风神洒落”的特点相符。

【点评】（1）本题考查汉字的准确书写。汉字里许多字是形似字、同音字，我们要从意义的角度去理解了，就能避免写错别字了。平时学习要有意识地进行整理与积累。要关注每一课课后的读读写写词语的音形义。

（2）本题考查对楷书和行书的分析理解。楷书以其规范、整齐、静态的特点，适用于正式和严肃的场合，楷书因其端庄大方的特点，被广泛应用于需要展现正式和规范性的场合；行书是在楷书基础上演变而来的书体，字形比楷书略为草率，笔画连续流畅，具有一种自由、潇洒的美感。行书适合于需要表达个性和流畅性的场合。3．【答案】①双袖龙钟泪不干；②弹琴复长啸；③谁家玉笛暗飞声，；散入春风满洛城；④杨花榆荚无才思；⑤[乙]；⑥[甲]【解析】【分析】第1空，填下句，“袖”左边是“衤”不要写成“礻”；

第2空，甲是描写抒情，是间接抒情；乙是直接抒情，故应填：乙；

第3空，填下句，“琴”的下面是“今”不要写成“令”；“啸”不要写成“箫”；

第4、5空，理解性默写，提示语：借助意象，“洛城”不要写成“落成”；

第6空，填上句，“杨”不要写成“扬”；“榆荚”不要写成“喻夹”；

第7空，甲是描写景物，是间接抒情，故填：甲故答案为：①双袖龙钟泪不干；②弹琴复长啸；③谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城；④杨花榆荚无才思；⑤[乙]；⑥[甲]【点评】本题考查古诗文名句默写能力.无论是一般性默写还是理解性默写，作答时，一是要透彻理解诗文内容，不要混淆了所背的内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子，理解性默写要注意抓住关键的提示语，从提示语入手写出对应的诗句；三，答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错别字。4．【答案】示例一：划线歌词借助意象，通过歌颂“长江大河”“昆仑”等极具祖国特殊的意象，流露出对祖国的赞美和自豪。示例二：划线歌词借助景物描写，通过歌颂祖国的地大物博，流露出对祖国的赞美和自豪。情感：对中国男儿的赞美也得分。【解析】【分析】划线歌词：“长江大河”“峨峨昆仑”，是景物描写，也是意象，“长江大河”“峨峨昆仑”在诗歌中，作为代表着感情的意象，表现出对祖国大好河山的赞美，以及身为中国人的深深自豪；“长江大河”“峨峨昆仑”是景物描写，中国大地位于“亚洲之东”，通过这些描写，表现了我国的地大物博，幅员辽阔，我们为生长这样的土地上而光荣自豪，表现了对祖国的盛赞和作为中国人的骄傲。

故答案为：例一：划线歌词借助意象，通过歌颂“长江大河”“昆仑”等极具祖国特殊的意象，流露出对祖国的赞美和自豪。示例二：划线歌词借助景物描写，通过歌颂祖国的地大物博，流露出对祖国的赞美和自豪。情感：对中国男儿的赞美也得分。【点评】本题考查对抒情方式的分析理解。抒情方式有直接抒情和间接抒情。‌直接抒情‌也称为直抒胸臆，是作者直接表达自己的情感，不借助其他媒介，这种抒情方式直接、坦率，能够迅速传达作者的情感；间接抒情是通过其他媒介来间接表达情感，有通过描绘景物来抒发情感的借景抒情；有通过描写物体来表达情感的借物抒情；有通过叙述事件来抒发情感的借事抒情；有通过历史事件或人物来抒发情感的借古抒情；有将情感与景物有机地融合在一起的情景交融；有通过叙述事件来抒发情感的融情于事；有将感情寄寓在说理之中的融情于理。要结合具体的作品分析。5．【答案】⑴示例：许云峰他顽强不屈，有舍己为人的信念。他赤手空拳挖通了监狱通向外界的洞口，并把它留给战友，自己从容就义。⑵C⑶“蚂蚱”虽然“独自一个儿”蹦的远，但是被逮住后却无法逃脱，就像文中的老马一样，他与孙子小马相依为命，靠拉着破旧的洋车为生，因为饥饿，老马差点死在茶馆门口，小马后来也病死了。老马用“蚂蚱”这个通俗易懂的比喻告诉祥子，靠个人努力，在当时是没有出路的（底层的劳苦大众看不到出路）。⑷示例：可以。祥子渴望通过努力拥有自己的手拉车与事业，在“三起三落”后最终在落后黑暗的社会走向了堕落的悲剧结局。他是黑暗社会千万劳苦民众的一员，是普通百姓的缩影，祥子的悲剧可以激发我们关注社会与国事，引以为戒，励志爱国。老舍书写普通劳动车夫祥子悲惨的一生，体现了他对祖国命运的关心，对劳动人民的同情与关怀。因此，我认为老舍和《骆驼祥子》可以成为爱国故事的素材。【解析】【分析】（1）《红岩》是以描写重庆解放前夕残酷的地下斗争，特别是狱中斗争为主要内容的长篇小说。描写人民解放军进军大西南的形势下，重庆的国民党当局疯狂镇压共产党领导的地下革命斗争。着重表现以齐晓轩、许云峰、江雪琴等共产党人在狱中所进行的英勇战斗，虽然最后惨遭屠杀，但却充分显示了共产党人视死如归的大无畏英雄气概。可以推荐成岗、许云峰、齐晓轩、华子良等，比如，许云峰，一个进行过长期地下斗争的领导人，他为了掩护市委书记李敬原，挺身而出在狱中，他以坚强的毅力用手指挖通地牢的石壁，为全监狱的难友准备了越狱的通道。许云峰在监狱中，许云峰用秘密方法和党员联系，成立了狱中临时党支部，组织和领导狱中的地下斗争。敌人在狱中，挖通地牢的石壁，为狱中的难友准备越狱的通道，最后胜利者的姿态英勇就义。等等。

（2）《骆驼祥子》讲述的是旧中国北平城里一个人力车夫祥子的悲剧故事。祥子来自乡间，祥子刚进城时吃苦耐劳勤劳肯干，经历一系列的打击：刚买的新车被大兵强征丢了，好不容易攒点钱准备再买钱又被孙侦探敲诈了；妻子虎妞难产只好卖掉虎妞为他买的二手车；他喜欢的小福子又上吊了，经过三起三落，祥子变成了一个自私、懒惰、麻木的行尸走肉。祥子的悲剧说明环境的重要，也是反面说明个人自身的重要。祥子的“三起三落”是：一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第一次破灭。二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱也被孙侦探骗去，第二次希望破灭。三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。

（3）由老马的话“看见过蚂蚱吧？独自一个儿也蹦得怪远的，可是教个小孩子逮住，用线儿拴上，连飞也飞不起来”，可知：“蚂蚱”虽然“独自一个儿”蹦的远，但是被逮住后却无法逃脱。祥子第一次遇见他，五十五岁的老马和他的孙子小马儿一起拉车，他们又饿又冷，进了茶馆后老马立即晕倒在地。见状很多人都出手相救，祥子对老马最好，平时自己都不忍心花钱，这次却买了包子给老马吃，老马很感激他。半年以后，祥子与老马在路上偶遇，说起来他们都记得对方，老马变得更老、更瘦削了。老马和祥子叙述着这半年来发生的变故——老马的孙子小马儿已经因病逝世了，没有小马儿的帮助，老马也拉不动车了，所以他只能摆个摊卖茶和烧饼了。通过老马爷孙的故事可知老马用“蚂蚱”这个通俗易懂的比喻告诉祥子，靠个人努力，在当时是没有出路的。

（4）《骆驼祥子》讲述的是旧中国北平城里一个人力车夫祥子的悲剧故事。表达了作者对挣扎在社会低层的劳动人民命运的深切关怀和同情。揭露了把祥子逼进堕落深渊的黑暗社会。说明了仅靠个人奋斗去摆脱贫穷是行不通的路。祥子18岁就跑到北平城里来谋生，他年轻力壮，争强好胜，一心想在城里混出一条生路来。他选中了拉洋车这一行。他全部的理想就是自己买一辆人力车，做一个独立的车夫。经过三年苦熬，祥子终于买了一辆车，但不久他的新车就被逃兵抢走。他又重新存钱买车，不料又被孙侦探敲诈了。最后祥子用虎妞的钱买了车，却又因虎妞的去世不得不卖掉。通过祥子买车又失去车的三起三落，小说描写了祥子与生活的顽强搏斗，以及他在一再挣扎一再失败后最终走向随落和自暴自弃的悲剧命运。老舍想通过祥子的悲剧，揭露旧中国的黑暗，控诉统治阶级对劳动者的剥削压迫，表达作者对劳动人民的深切同情，向人民展示军阀混战黑暗统治下的北京底层贫苦市民生活于痛苦深渊中的图景。祥子的悲剧可以激发我们关注社会与国事，引以为戒，励志爱国。老舍书写普通劳动车夫祥子悲惨的一生，体现了他对祖国命运的关心，对劳动人民的同情与关怀。因此，我认为老舍和《骆驼祥子》可以成为爱国故事的素材。故答案为：示例：许云峰他顽强不屈，有舍己为人的信念。他赤手空拳挖通了监狱通向外界的洞口，并把它留给战友，自己从容就义；C；“蚂蚱”虽然“独自一个儿”蹦的远，但是被逮住后却无法逃脱，就像文中的老马一样，他与孙子小马相依为命，靠拉着破旧的洋车为生，因为饥饿，老马差点死在茶馆门口，小马后来也病死了。老马用“蚂蚱”这个通俗易懂的比喻告诉祥子，靠个人努力，在当时是没有出路的（底层的劳苦大众看不到出路）；示例：可以。祥子渴望通过努力拥有自己的手拉车与事业，在“三起三落”后最终在落后黑暗的社会走向了堕落的悲剧结局。他是黑暗社会千万劳苦民众的一员，是普通百姓的缩影，祥子的悲剧可以激发我们关注社会与国事，引以为戒，励志爱国。老舍书写普通劳动车夫祥子悲惨的一生，体现了他对祖国命运的关心，对劳动人民的同情与关怀。因此，我认为老舍和《骆驼祥子》可以成为爱国故事的素材。

【点评】（1）本题考查对名著人物及其形象特征的识记、理解与概括。概括人物形象需要“瞻前顾后”，联系全文进行比较，全面分析，不能只看一处。评价人物要客观、全面，名著阅读一定要真阅读，平时也要适当练题。从情节角度评价名著，可以从情节是否具有连贯性和逻辑性、情节的紧张感和冲突、情节的高潮和结局、情节的多样性和丰富性、‌情节对主题的支撑等方面考虑。不管是哪种，前提一定是对名著的真阅读，对名著有自己独到的见解。‌

（2）本题考查对名著作情节的识记。阅读名著时，不能只孤立地阅读某一个故事或情节人物，要将名著中的人物纵向、横向比较，要“瞻前顾后”，全面深入理解。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，又要知道一些细节，及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。

（3）本题考查对词义的理解。词义有字典意义和语境意义。特别是多义词，字典里往往有几个意义，有词的本义、引申义和比喻义。我们要根据词在具体语境中，勾连上下文去“引文生义”。在解释词语的意义时可以用近义词来解释，也可以用反义词加否定词语来解释，也可换词语，也可联系生活实际或在具体语境中来解释。常考的词语都是课后读读写写出现的词语，平时要积累记忆。

（4）本题考查对名著主旨的分析理解。要想准确地理解文章的主旨，要在理解文本的内容的基础上联系社会现实理解文本的深层含义，注意一定不能停留在表面，就事论事。【答案】6．抓捕；于是，就；C；B7．示例：B“乎”表示反问语气，文天祥认为面对亡国困境，臣子理当以死报国，又怎么敢逃避死亡，改变自己的心意呢？语气强烈，更能体现出文天祥以死报国的坚定信念。8．示例：文天祥昂首挺胸，环视周遭众人。他心想：我绝不能向这群金人走狗行跪拜礼，否则就是长了他们的志气，让他们更看不起我们！他眼神坚定，语气铿锵地说：“不拜！”【解析】【点评】（1）本题考查对文言实词含义的理解。理解文言实词含义的方法有多种：可以用迁移法类推，可以查字典词典，可以联系语境，可以由成语进行推断，不管是用哪种方法，都要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词。

（2）本题考查对文言虚词“也”“乎”的理解分析。“也”通常用在判断句尾表确认肯定的判断语气，也可表疑问、反诘、感叹语气，还可以用在句中表肯定感叹；“乎”：是使用频率最高的疑问语气词，在句末表疑问、反问、揣度、商量语气，可译为“吗”或“呢”或“吧”；邪：疑问语气没有“乎”那样强烈纯粹，可用在各种类型的疑问句尾，可译为“呢”“吗”“吧”

（3）本题考查对细节的理解分析。细节，是指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细小环节，细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。作用：一，可以推动情节的发展，促成情节的曲折和复杂；二，可以刻画人物，表现人物鲜明的个性；三，可以展现环境、景物的独有特征，烘托氛围和气氛；四，可以揭示主题、增强主题的表现力。

【附译文】文天祥在童子时，看到学校祭供的同乡.先辈欧阳修、杨邦义、胡铨像，谧号都叫“忠”，就景仰他们。至元十五年十二月，逃到南岭。张弘范的军队突然到来，文天祥仓皇出逃，千户王惟义上前抓住了他。文天祥被押到潮阳，见到张弘范，左右元军命令文天祥叩拜，文天祥拒绝不投降，张弘范于是用宾客的礼节接见他，文天祥与元军一起进入崖山，崖山被元军攻破，张弘范说：“国家已亡，丞相你已经尽了忠孝之心了，如果你改变对南宋的忠心来效忠于元朝皇上，还给你宰相的官职。”文天祥流泪说：“国家灭亡不能拯救，做人臣子的死有余罪，又怎么敢逃避死亡，改变自己的心意呢？”张弘范敬佩他的仁义。张弘范派人护送文天祥到京师。至元十九年，文天祥临刑时非常镇定，对押解的卒吏说：“我的事情完成了。”向南方叩拜而死。6．第1空，句意：上前抓住了他，执：抓捕；

第2空，肃遂拜孟母意思：鲁肃就拜见吕蒙的母亲，遂：于是、就；弘范遂以客礼见之，句意：张弘范于是用宾客的礼节接见他，遂：于是、就；

第3空，句意：怎么敢逃避死亡，改变自己的心意，二：改变；

第4空，结合注释①欧阳修、杨邦义、胡铨：三人都是宋朝名臣，欧阳修主张“除积弊、行宽简、务农节用”，与范仲淹等共谋革新；杨邦于金兵入侵时，英勇抗敌，兵败被俘，后被金兵剖心而死：胡铨曾抗击金兵，乞斩秦桧。这三个人的共同点是对朝廷的忠诚，所以谥号是“忠”。

故答案为：抓捕；于是，就；C；B7．“也”用在句末表示判断或肯定语气。“乎”用在句末表示反问语气。“况敢逃其死而二其心乎”意思是又怎么敢逃避死亡，改变自己的心意呢？运用反问的语气，能更强烈的表现出文天祥面对亡国困境，宁可死也不会背叛自己的朝廷，他决定以死报国，决不改变自己的报效朝廷的决心，更能体现出文天祥以死报国的坚定信念。突出文天祥视死如归、大义凛然的豪迈气概。所以，应选：乎

故答案为：示例：B“乎”表示反问语气，文天祥认为面对亡国困境，臣子理当以死报国，又怎么敢逃避死亡，改变自己的心意呢？语气强烈，更能体现出文天祥以死报国的坚定信念。8．抓住人物的动作、心理、语言、神态等去描写，结合下面句子：弘范遂以客礼见之，以及：弘范大受震撼，他心问，文天祥实乃坚毅无双之士也！他挥退左右想上前擒拿文天祥的士兵，神色凝肃地说：“尔守不可无礼！先生请入座！可知文天祥的表现诸如：昂首挺胸，眼神坚定，语气坚决等，比如：文天祥斜着眼扫视了一下敌人，心想：我文天祥跪天跪地跪父母跪君王，你们这群金人走狗算什么东西，让我跪拜你们，痴人说梦。他恶狠狠的看向敌人，掷地有声一字一顿的回答道：“我不拜！”

故答案为：示例：文天祥昂首挺胸，环视周遭众人。他心想：我绝不能向这群金人走狗行跪拜礼，否则就是长了他们的志气，让他们更看不起我们！他眼神坚定，语气铿锵地说：“不拜！”【答案】9．向国家尽忠（爱国给分）；10．文天祥临刑前“殊从容”，而且对吏卒说自己的使命已经完成了，从中可以看出他当时是淡定从容的。【解析】【点评】本题考查对诗歌的情感的把握。把握诗歌的可结合背景：这里的背景，一指诗歌反映的广阔社会现实，二指作者的人生经历；可分析诗(词)眼，透视诗歌的主旨、情感。诗眼是解读诗歌主旨的一把钥匙。阅读诗歌，如果能抓住诗(词)眼，就容易体会作者的情感。可解读意象，挖掘诗歌的主旨、情感。诗人总是把自已的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。因此体会诗歌的意境、意象也能把握诗歌的情感；还可以借助典故，用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的句子来以古比今，借古抒怀等。9．“南乡拜而死”意思是向南方叩拜而死，他所拜的方向是自己的国土，表现了他向国家尽忠。“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”意思是我的心就像那一根磁针，不永远指向南方誓不罢休。是说自己的心只向着自己的国家，也表现了向国家尽忠的决心。

故答案为：向国家尽忠（爱国给分）10．“天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：‘吾事毕矣。’南乡拜而死”意思是文天祥临刑时非常镇定，对押解的卒吏说：“我的事情完成了。”向南方叩拜而死。一方面“南乡拜而死”表现了文天祥向国家尽忠，另一方面“殊从容”“吾事毕矣”表现了文天祥觉得该做的事都已做完，赴死时的淡定从容，光明磊落，没有一丝的畏惧与后悔。

故答案为：文天祥临刑前“殊从容”，而且对吏卒说自己的使命已经完成了，从中可以看出他当时是淡定从容的。【答案】11．地位低；善良憨厚；日夜蜷缩在炕头上（夜夜咳嗽）；朴实（麻木）顺从、逆来顺受、老实小园阅读文章时，以“圈点批注”的形式留下了自己的思考痕迹。请你帮助她一起完善批注。12．“老哥哥”是亲昵的称呼，是一个孩子满心喜爱的体现；“老李”则显得生分，展现了祖父的居高临下，以及两人的生疏；“王八蛋”虽是曾祖父生气时的话，却也流露出曾祖父的嫌弃和不耐烦。13．示例：“吐尽了丝的蚕”这个比喻有什么深刻的内涵？（“蜷缩”/“那一角”/“抓住”写出了老哥哥什么状态？）14．示例一：[甲]处反复提及“我们”一家人是在老哥哥“背上长大的”，他是“我们”一家人的“老哥哥”，强调了老哥哥在几十年里曾为家中所做出巨大的贡献，表达了“我”对老哥哥的敬佩与喜爱。示例二：[乙]处写到“我”许诺为老哥哥养老，这话祖父与曾祖父小时候都说过，长大后二人却都食言了。即使如此，老哥哥也仍然是高兴的。从中看出老哥哥的善良质朴，以及“我”对他隐隐的同情，对祖父和曾祖父的埋怨。示例三：[丙]处连用六个“讨厌”，深刻地写出了老哥哥年老后在家中的地位之低下，流露出“我”对他深深的同情。15．“又是秋天”照应开头“秋是怀人的季候”，“可还能等得及”体现了“我”对老哥哥的思念之情，老哥哥其实是旧中国广大悲苦农民的代表，他的生活是农民悲苦生活的缩影，“我”思念老哥哥，更同情老哥哥任劳任怨，却不被善待（理解了老哥哥悲苦的一生后，更怀有一份愧疚），更是在为广大的悲苦农民发声呐喊，控诉旧社会的不公。16．评价：质疑：赏析：三处批注以不同的形式关注人物称呼、文章写法，帮助我理解了人物形象和作者情感；联想：批注引导我关注创作背景，帮助我更深入地理解文章的思想主题。结合其中一个批注，并提炼出相应的角度。如：“通过[赏析]这个批注，能帮助我理解人物形象和作者情感。【解析】【点评】（1）本题考查对文章内容的概括。解决此类题目首先要浏览材料，明确材料各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括材料段落（语句）中的关键语句，简洁准确概括。步骤是：先要读，通读全文，了解文章大意，然后再定，就是锁定答题范围，最后组织语言进行表述，一般用主谓句：什么（谁）+怎么样（是什么），如果有主题句直接引用也可。

（2）本题考查对词义的理解。词义有字典意义和语境意义。特别是多义词，字典里往往有几个意义，有词的本义、引申义和比喻义。我们要根据词在具体语境中，勾连上下文去“引文生义”。在解释词语的意义时可以用近义词来解释，也可以用反义词加否定词语来解释，也可换词语，也可联系生活实际或在具体语境中来解释。常考的词语都是课后读读写写出现的词语，平时要积累记忆。

（3）本题考查对句子含义的理解。理解句子有几个注意：第一、注意句中的双关语，分析其表面含义及深层含义，深层含义要结合上下文去理解。第二、注意句中的多义词或词义的转移、引申等用词方式，抓住关键性词句，借以理解句子的深层含义。第三、注意句子的标点、句式、语气等方面的特点，分析其强调了什么内容，具有怎样的感情色彩，借以去理解句意，体味作者的思想情感。第四、留心句子的修辞手法，分析其作用，并结合上下文内容去理解句意。

（4）本题考查对句子的赏析。赏析句子首先看题干是否有要求从哪个角度赏析，若有要求则答案必须从要求的角度分析；若无要求，就先从修辞角度判断，然后再从词语、描写方法、表达方式等角度分析。从修辞角度，首先要掌握各种修辞手法的特点，学会辨析，然后采用“修辞作用+具体语境内容”的格式来分析，答题格式是：运用的手法+写出什么内容+表达什么含义或情感哲理。从词语角度，我们要找准句子中的关键词。句子中的关键词往往是动词、形容词、副词、数词等，或者是有修饰作用的词，它们常解释事物的性质状态等重要信息，抓住它们，用替换法揣摩。答题格式为xx词写出了什么的特点或内容，表达什么情感。从表达方式角度：描写句（外貌、语言、动作、心理、环境、场面描写），突出什么特点，揭示什么性格，烘托人物心情、揭示主题、推动情节发展等。抒情句，突出感情，增强感染力，引起共鸣。议论句，揭示所写内容的意义，突出中心。答题格式：用了什么手法，表现什么，表达什么。

（5）本题考查对结尾段的分析理解。语段作用一般从结构和内容两方面分析，结尾部分的文字一般来说，结构上有总结、照应前文的作用，使文章的结构严谨；内容上有突出主旨，抒发情感的作用。

（6）本题考查谈观点看法。谈观点看法不要脱离文本，要再准确把握文意的基础上表明自己的观点，再从原文出发联系现实谈看法，需要精心组织语言，完整表达。11．第1空，第5段句子：“从我记事以来，祖父没曾叫过他一声老哥哥，都是直呼他老李。曾祖父呢，脾气很暴，好骂人‘王八蛋’。他老人家一生起气来，老哥哥就变成‘王八蛋’了。祖父虽然不大骂人，然而那张不大说话的脸子一望见就得叫人害怕。老哥哥赶集少买了一样东西，或是祖父说话他耳聋听不见，那一张冷脸，半天一句的冷话，他便伸着头吃上了”，可知，曾祖父经常会骂老哥哥，祖父也时常会让老哥哥看冷脸，对老哥哥丝毫不尊重，因为老哥哥在家地位卑微；

第2空，第6段句子：“他知道这个贼是谁，他一点也不生气。我后来向他自首时是这样说的”及第7段句子：“‘老哥哥，这时我还小呢，等我大了做了官，一定给你银子养老’他听了当真高兴”，可知，老哥哥对我十分宠爱，虽然自己不富裕，但仍旧会让我拿他的钱去玩，体现了老哥哥淳朴善良；

第3空，第8段句子：“老哥哥日夜蜷缩在他那一角炕头上，像吐尽了丝的蚕一样，疲惫抓住工他的心，背曲得像张弓，小辫越显得细了。他的身子简直成了个季候表、一到秋风来便咯咯的咳嗽起来”，可知：老哥哥上了年纪，身体不好，每到夜晚便会咳嗽，这也使得他经常蜷缩在炕头角落来缓解痛苦。

第4空，第11段句子：“老哥哥临走泪零零的，但没说一句话，也没哀求，也没争取留下。每年十二吊钱的工价算清了，他背一个小包（五十年来劳力的代价）走出了我家的大门”，可知：老哥哥在我家辛辛苦苦付出五十多年，但因年老力衰被无情撵走，他没有反抗、没有哭闹，最后默默听从祖父安排，离开了我家，这体现了老哥哥老实、顺从、逆来顺受。

故答案为：地位低；善良憨厚；日夜蜷缩在炕头上（夜夜咳嗽）；朴实（麻木）顺从、逆来顺受、老实小园阅读文章时，以“圈点批注”的形式留下了自己的思考痕迹。请你帮助她一起完善批注。12．由第5段“他老人家一生起气来，老哥哥就变成’王八蛋‘了”可知，曾祖父在生气时会对老哥哥肆意谩骂，从中可以体会到曾祖父对老哥哥的厌弃。

由第5段句子“从我记事以来，祖父没曾叫过他一声老哥哥，都是直呼他老李。曾祖父呢，脾气很暴，好骂人‘王八蛋’。他老人家一生起气来，老哥哥就变成‘王八蛋’了”可知，在本段中出现了三个称呼，分别是：老哥哥、老李、王八蛋；这三个称呼是我家三代人对老哥哥的不同称呼，不同的称呼也代表着我们三代人对老哥哥的不同的感情。

由第10段句子：“祖父最会打算，日子太累，‘废物’是得铲除的，于是寻了一点小事便把五十年来跑里跑外的老哥哥赶走了”可知，祖父对待老哥哥没有太多的私人感情，更多的是主仆的关系，所以“老李”这个称呼就显得生疏，体现了祖父作为雇主对老哥哥这个仆人的居高临下的姿态；而曾祖父口中的“王八蛋”则体现了老哥哥在我家的地位低下；

由第11段句子：“我牵着他的衣角，不放松地跟在后面”及第12段句子：“十年过去了，可喜老哥哥还在人间”，可知：我对老哥哥的依赖及喜爱，所以我对老哥哥的称呼表现了我与老哥哥的亲昵；

故答案为：“老哥哥”是亲昵的称呼，是一个孩子满心喜爱的体现；“老李”则显得生分，展现了祖父的居高临下，以及两人的生疏；“王八蛋”虽是曾祖父生气时的话，却也流露出曾祖父的嫌弃和不耐烦。13．第8段句子：“老哥哥一天一天地没用了。他的工作就是赶赶集，喂喂驴，扫扫院子，七十多岁了，精力已经用尽，像一棵甘蔗，甜水给人家吮咂尽了，而今只剩一点残渣了。老哥哥日夜蜷缩在他那一角炕头上，像吐尽了丝的蚕一样，疲惫抓住工他的心，背曲得像张弓，小辫越显得细了”可知，本段描写了老哥哥上了年纪之后的状态，将老哥哥比作被榨干的甘蔗和吐尽了丝的蚕，运用比喻写出了老哥哥对我家的贡献以及他现在的状态；同时本段通过“蜷缩”“抓住”等词来描写老哥哥的动作，写出老哥哥被病痛折磨的样子，而通过“那一角”这个方位词，写出了老哥哥所休息的地方，体现了他的卑微。据此可以提出对本段的质疑：本段主要运用了什么修辞手法？体现了老哥哥怎样的状态？

故答案为：示例：“吐尽了丝的蚕”这个比喻有什么深刻的内涵？（“蜷缩”/“那一角”/“抓住”写出了老哥哥什么状态？）14．甲句：本句多次重复“在他背上长大的”和“老哥哥”，写出了老哥哥与我们一家人的关系，写出了老哥哥陪伴我们一家四代人的成长，间接写出了老哥哥在我家的时间之长，对我家的功劳之大，表现了我对他的尊敬；同时通过“他是我的老哥哥”一句可以感受到我对老哥哥的依赖，体现了我对老哥哥的喜爱。

乙句：由第5段句子：“从我记事以来，祖父没曾叫过他一声老哥哥，都是直呼他老李。曾祖父呢，脾气很暴，好骂人‘王八蛋’。他老人家一生起气来，老哥哥就变成‘王八蛋’了。祖父虽然不大骂人，然而那张不大说话的脸子一望见就得叫人害怕。老哥哥赶集少买了一样东西，或是祖父说话他耳聋听不见，那一张冷脸，半天一句的冷话，他便伸着头吃上了。我在一边替老哥哥心跳，替老哥哥不乎”和第7段句子：“‘老哥哥，这时我还小呢，等我大了做了官，一定给你银子养老’他听了当真高兴”，可知，老哥哥陪伴我们三代人成长，用同样的爱宠溺着我、祖父与曾祖父，虽然老哥哥很贫困，但愿意拿出攒的钱给年幼的我们，可以看出他善良淳朴的一面；年幼的祖父和曾祖父也曾对老哥哥有过喜爱，承诺让他多好日子，但随着逐渐长大，祖父与曾祖父不仅没有让老哥哥过好日子，还对他越来越生分，甚至还对他恶语相向，但老哥哥仍旧任劳任怨地在我家务工，用他的方式爱着我们，这体现了他善良美好的品质，也从侧面体现了祖父与曾祖父的冷酷无情，表达了我对他们的责怨以及对老哥哥的同情。

丙句：“讨厌”一词在句中反复出现，列举出了大家讨厌老哥哥的各个方面，体现了大家对老哥哥的厌恶程度之深；由第10段句子：“年老的人最不易叫人喜欢。于是老哥哥的坏话塞满了祖父的耳朵”可知，年老的老哥哥在我家极不受欢迎，大家都在排挤老哥哥，体现了老哥哥的地位极低。同时这句话通过写老哥哥的悲惨处境，也隐藏着我对老哥哥深深的怜悯，以及无法给予帮助的无奈。

故答案为：示例一：[甲]处反复提及“我们”一家人是在老哥哥“背上长大的”，他是“我们”一家人的“老哥哥”，强调了老哥哥在几十年里曾为家中所做出巨大的贡献，表达了“我”对老哥哥的敬佩与喜爱。示例二：[乙]处写到“我”许诺为老哥哥养老，这话祖父与曾祖父小时候都说过，长大后二人却都食言了。即使如此，老哥哥也仍然是高兴的。从中看出老哥哥的善良质朴，以及“我”对他隐隐的同情，对祖父和曾祖父的埋怨。

示例三：[丙]处连用六个“讨厌”，深刻地写出了老哥哥年老后在家中的地位之低下，流露出“我”对他深深的同情。15．第13段句子：“又是秋天了”及第1段句子：“秋是怀人的季候”可知，文章开头写到秋季，结尾以写秋季来呼应，使得文章结构完整；

由第13段就在：“我已经能赚银子了，老哥哥可还能等得及接受吗”及第7段句子：“‘老哥哥，这时我还小呢，等我大了做了官，一定给你银子养老’他听了当真高兴。然而这话曾祖父小时曾说过，祖父小时也曾说过了”可知，我依旧记得儿时的承诺，我怀念着儿时在老哥哥的宠溺下快乐玩耍的日子，我希望能尽我的一点力量让老哥哥生活得更好，但他实在太过年迈，时间紧迫；同样可以让老哥哥过好日子的祖父和曾祖父却不曾兑现自己的承诺，长大后以地主的姿态来继续压榨老哥哥，但老哥哥依旧无怨无悔地为我家卖力，年老了却被无情地撵走了，老哥哥悲苦的一生是当时年代无数劳动人民的缩影，我深切同情着老哥哥，也是深切同情悲苦的劳动人民。同时也通过控诉祖父与曾祖父的行径，控诉着当时黑暗无情的社会。

故答案为：“又是秋天”照应开头“秋是怀人的季候”，“可还能等得及”体现了“我”对老哥哥的思念之情，老哥哥其实是旧中国广大悲苦农民的代表，他的生活是农民悲苦生活的缩影，“我”思念老哥哥，更同情老哥哥任劳任怨，却不被善待（理解了老哥哥悲苦的一生后，更怀有一份愧疚），更是在为广大的悲苦农民发声呐喊，控诉旧社会的不公。16．“【评价】：三个不同的称呼，三代人不同的心境”——这一批注让我们关注到了三代人对同一人的称呼的不同，通过分析让我们感受到了三代人对老哥哥的不同感情：“我”对老哥哥充满着喜爱之前，祖父对老哥哥更多的是主仆之间的生分，而曾祖父的谩骂更是体现了老哥哥的厌恶。

“【质疑】、【赏析】：这篇文章的反复之处真不少，细细品味，我发现这些地方不仅能凸显人物形象，同时也暗含著作者丰富的情感”——这两个批注让我们关注到了文章中所运用的修辞手法、反复的写法以及重点词语与塑造人物形象、表达作者感情的关系。

比如：第8段“像吐尽了丝的蚕一样，疲惫抓住工他的心，背曲得像张弓，小辫越显得细了”可知，作者通过把老哥哥比作吐尽了丝的蚕，写出了老哥哥在我家的默默付出；

又如：第10段“大家都讨厌他。讨厌他耳聋，讨厌他夜间咯咯闹得人睡不好觉，讨厌他冬天把炕烧得太热，他一身都是讨厌骨头，好似从来就没有过不讨厌的时候”可知，本句通过“讨厌”一词的反复运用，体现了大家对老哥哥的厌恶之深，也体现了我对老哥哥的同情之深。

“【联想】：这个结尾让我想到臧克家的《泥土的歌（序句）》：我用一支淡墨笔/速写乡村/一笔自然的风景/一笔农民生活的缩影/有愁苦、有悲愤/有希望、也有新生/我给了一个活栩栩的生命/连带着我湛深的感情”可知——深入理解作品感情，不能只靠作品本身，还要要去探求作者其他文章，来达到深入理解作者情感的目的。

比如：第13段“又是秋天了。秋风最能吹倒老年人！我已经能赚银子了，老哥哥可还能等得及接受吗”可知，我们从句子中感受到了作者对老哥哥的思念与同情，但结合【联想】批注让我们知道了本文不仅是对老哥哥的同情，还有对像老哥哥一样的贫苦百姓的同情。所以在阅读文章理解感情时，要注意结合背景及作者其他作品。

故答案为：评价：质疑：赏析：三处批注以不同的形式关注人物称呼、文章写法，帮助