七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第1框 生命可以永恒吗教学实录 新人教版

七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗教学实录新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1框生命可以永恒吗》是新人教版教材中关于生命哲学的一课，旨在引导学生思考生命的意义和价值。本节课紧密结合课本内容，通过探讨生命的永恒性问题，引导学生正确认识生命，尊重生命，珍惜生命。教学过程中，教师将引导学生通过案例分析、小组讨论等方式，深入思考生命的本质，培养学生的生命观和价值观。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）生命意识，引导学生认识到生命的独特性和有限性，形成对生命的敬畏之心；2）思辨能力，通过探讨生命的永恒性问题，提升学生的批判性思维和逻辑推理能力；3）价值观念，引导学生树立积极的人生观和价值观，认识到生命的价值在于创造和奉献。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，可能已经接触过一些关于生命的基本知识，如生命的起源、生物的多样性等。但他们对生命的哲学思考可能较为陌生，对“生命可以永恒吗”这一问题的理解可能停留在表面。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生好奇心强，对未知事物充满探索欲望，对生命的哲学问题可能表现出浓厚的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过阅读、讨论等方式获取知识。学习风格上，学生个体差异较大，有的学生善于独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于“生命可以永恒吗”这一抽象问题，学生可能难以理解其深层次的哲学含义。此外，学生在进行小组讨论和表达个人观点时，可能因为缺乏经验而感到困难。此外，部分学生可能对生命的有限性感到恐惧，需要教师引导他们正确面对生命的终结。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《七年级道德与法治上册》教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与生命哲学相关的图片、图表和视频，如生命起源的动画、生物多样性展示等，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备黑板或白板、粉笔或马克笔，用于板书和展示重点内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，为学生提供舒适的学习环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“生命的永恒性”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你如何定义生命的永恒？”，“你认为生命的价值在哪里？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生命的本质和永恒性的概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解生命的永恒性课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生命周期的图片或视频，引出“生命可以永恒吗”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解生命的有限性和生命的价值，结合实例帮助学生理解生命的意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨“如何珍惜生命”，以及“生命的价值如何体现在我们的生活中”等问题。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和思考。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生命的有限性和生命的价值。

小组讨论法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解生命的有限性和生命的价值，掌握生命的意义。

通过实践活动，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一篇关于“生命的价值”的短文写作，要求学生结合自身经历，阐述对生命价值的理解。

提供拓展资源：推荐与生命哲学相关的书籍、文章或视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的关于生命的价值的知识和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过自主探索、课堂互动和课后拓展，取得了以下效果：

1.理解生命的有限性和永恒性

学生通过预习和课堂讲解，对生命的有限性和永恒性有了更深刻的认识。他们了解到生命是有限的，但生命的价值在于其过程和影响，可以通过创造和奉献实现某种形式的“永恒”。

2.培养批判性思维和问题解决能力

在课堂讨论和活动中，学生学会了如何提出问题、分析问题和解决问题。他们能够从不同的角度思考生命的意义，并提出自己的观点和见解。

3.提升自我反思和总结能力

学生通过完成课后作业和拓展学习，对自己的学习过程和成果进行了反思和总结。他们能够认识到自己的不足，并提出改进措施，从而提升自我学习能力。

4.增强团队合作意识和沟通能力

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见、尊重他人观点，并在交流中提高自己的沟通能力。

5.树立积极的人生观和价值观

通过学习生命的价值，学生逐渐树立了积极的人生观和价值观。他们认识到生命的可贵，学会了珍惜当下，努力追求有意义的人生。

6.增强社会责任感和使命感

学生意识到每个人都是社会的一份子，生命的价值在于为他人和社会做出贡献。他们开始关注社会问题，并思考如何在自己的生活中实践社会责任和使命感。

7.提高跨学科知识运用能力

在本节课中，学生将道德与法治、哲学、心理学等学科知识相结合，提高了跨学科知识运用能力。他们能够将所学知识应用于实际生活中，解决实际问题。

8.培养良好的学习习惯和自主学习能力

通过本节课的学习，学生养成了良好的学习习惯，如提前预习、认真听讲、积极参与课堂活动等。同时，他们学会了如何自主学习，为自己的终身学习打下坚实基础。

9.增强心理素质和抗压能力

在面对生命的有限性和永恒性这一问题时，学生学会了如何正确面对生活中的困难和挫折。他们逐渐具备较强的心理素质和抗压能力，能够更好地应对未来的挑战。

10.提升审美情趣和人文素养

通过学习生命的价值，学生提升了审美情趣和人文素养。他们开始关注生活中的美好事物，学会欣赏和珍惜，从而提升自己的人生品质。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也有些地方觉得可以改进。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法挺受学生欢迎的，他们参与度很高，讨论得很热烈。但是，我也发现了一些问题，比如在小组讨论时，有些学生比较内向，不太敢发言，我就得花更多时间去鼓励他们，让他们敢于表达自己的观点。

管理方面，我觉得课堂纪律总体上是好的，但是也有个别学生注意力不太集中，我需要在这方面加强管理，比如通过设置一些小奖励或者小惩罚来维持课堂秩序。

至于教学效果，我觉得是挺不错的。学生在知识上，对生命的有限性和永恒性有了更深的理解；在技能上，他们的批判性思维和问题解决能力得到了提升；在情感态度上，他们对生命的尊重和珍惜有了更深的体会。

但是，也存在一些问题。比如，有些学生对于生命的终结感到恐惧，我在处理这个问题时，可能没有做到足够细致和深入。我需要在这方面加强，比如通过一些心理辅导或者小组讨论来帮助他们正确面对生命的终结。

改进措施方面，我打算在接下来的教学中，增加一些互动环节，比如让学生自己设计一些关于生命价值的活动，这样既能提高他们的参与度，也能让他们在实践中学习。同时，我还会尝试用更多直观的方式来讲解抽象的概念，比如利用多媒体资源或者实物展示。课后作业为了巩固学生对“生命可以永恒吗”这一课题的理解，以下是一些课后作业题：

1.写作题：

主题：生命的价值

要求：以“生命的价值在于……”为开头，写一篇短文，阐述你对生命价值的理解，并结合自己的实际经历或观察，举例说明。

答案示例：

生命的价值在于不断追求进步。就像一颗种子，虽然它很小，但通过不断地吸收养分、成长，最终可以成为一棵参天大树。我们的生命也是如此，通过不断学习、努力，我们可以为社会、为家人、为自己创造更多的价值。

2.思考题：

主题：生命的有限性与永恒性

要求：思考并回答以下问题：你认为生命的有限性和永恒性是如何相互关联的？在日常生活中，我们如何体现生命的价值？

答案示例：

生命的有限性和永恒性是相互关联的。虽然生命是有限的，但我们可以通过创造、奉献和留下美好的回忆来实现某种形式的永恒。在日常生活中，我们可以通过努力学习、帮助他人、关爱家人等方式体现生命的价值。

3.小组讨论题：

主题：生命的意义

要求：分组讨论以下问题：你认为生命的意义是什么？我们应该如何度过自己的人生？

每组选派代表进行总结发言。

答案示例（小组讨论总结）：

我们认为生命的意义在于追求幸福、实现自我价值和社会责任。我们应该珍惜每一天，努力提升自己，为社会做出贡献。

4.角色扮演题：

主题：生命的抉择

要求：学生分组扮演不同角色，模拟一个关于生命抉择的场景，如面对生死抉择时的选择和思考。

答案示例（角色扮演场景）：

场景：一位年轻人在登山时遇到意外，生命垂危。他的家人和朋友在病房外等待，他需要做出选择：是坚持治疗，还是放弃治疗，让家人不那么痛苦。

5.创意题：

主题：生命的艺术

要求：学生利用绘画、写作、摄影等形式，表达对生命的理解和感悟，创作一幅作品或一篇短文。

答案示例（创意作品）：

学生用一幅画表达了对生命的理解，画面中有一棵大树，树根深深扎入土壤，树干挺拔向上，树叶繁茂。画中还有一条小溪，清澈见底，象征着生命的活力。画面的标题是“生命的力量”。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，大部分学生能够认真听讲，积极参与讨论。在讨论“生命可以永恒吗”这一问题时，学生们表现出了较高的思考深度和参与热情。有个别学生虽然发言不多，但在小组讨论中能积极参与，体现了他们的学习态度。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节，各小组能够围绕主题展开深入讨论，提出了许多有价值的观点。例如，有的小组讨论了如何通过艺术、文学等方式延续生命的价值；有的小组则探讨了科技发展对生命延续的影响。各小组的展示都体现了他们对生命哲学的深入思考。

3.随堂测试：

随堂测试主要考察学生对生命有限性和永恒性概念的理解。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于生命价值的问题，对生命的意义有了更深刻的认识。但也有一部分学生在理解生命的永恒性方面存在困难，需要进一步指导。

4.学生自评与互评：

在课后，学生进行了自评与互评。学生们普遍认为，通过本节课的学习，他们对生命的认识有了很大提升，学会了如何珍惜生命。在互评中，学生们互相鼓励，共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我认为有以下几点需要改进：

-在小组讨论环节，要注意引导内向的学生积极参与，鼓励他们表达自己的观点。

-在讲解生命的永恒性时，可以结合更多实例，帮助学生更好地理解这一概念。

-对于随堂测试中表现不佳的学生，课后需要进行个别辅导，加强他们的知识掌握。

总体来说，本节课的教学效果良好。学生们在知