“低碳生活从我做起”综合实践活动开题课教学设计-2024-2025学年鲁教版综合实践活动七年级上册

“低碳生活，从我做起”综合实践活动开题课教学设计-2024-2025学年鲁教版综合实践活动七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课旨在引导学生了解低碳生活的概念和意义，培养学生的环保意识和实践能力。通过开展综合实践活动，让学生在活动中体验低碳生活的具体做法，激发学生关注环境、保护环境的热情，为后续学习打下基础。核心素养目标分析本节课培养学生环保意识、可持续发展观念和创新能力。通过实践活动，提升学生分析问题、解决问题的能力，增强合作与沟通能力，培养对环境保护的责任感和使命感。同时，激发学生关注社会热点，提升社会实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级上册综合实践活动课程前，已经具备了一定的环保知识基础，如对空气、水、土壤污染的基本了解，以及简单的垃圾分类知识。但他们对低碳生活的具体实践和实施可能了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，尤其是与日常生活相关的环保主题。他们的学习能力强，能够通过观察、实验、讨论等方式吸收新知识。学习风格上，既有独立思考的学生，也有喜欢合作学习的群体。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解低碳生活概念时可能遇到抽象概念难以把握的问题。此外，将低碳生活理念应用到实际生活中，可能会遇到行为习惯的改变和个人利益的权衡等挑战。部分学生可能因为缺乏实践经验而感到无从下手。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（垃圾分类箱、低碳生活用品等）

-课程平台：学校综合实践活动课程平台

-信息化资源：低碳生活相关视频、图片、网络资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实地考察、问卷调查教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一组关于环境污染和气候变化的照片，提问学生：“这些图片反映了什么问题？我们应该如何应对这些问题？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的环保知识，如垃圾分类、节约用水用电等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍低碳生活的概念、意义以及实施低碳生活的必要性。

-举例说明：通过实际案例，如家庭节能减排、绿色出行等，让学生了解低碳生活的具体做法。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨如何在日常生活中实践低碳生活。

3.活动体验（约20分钟）

-学生活动：让学生分组进行低碳生活实践，如设计低碳生活方案、制作低碳生活宣传海报等。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，确保活动顺利进行。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生分享自己在活动中的收获和体会，互相学习、借鉴。

-教师指导：对学生的分享进行点评，总结低碳生活的要点，强调实践的重要性。

5.总结反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调低碳生活的重要性。

-学生反思：引导学生思考自己在日常生活中如何践行低碳生活，提出改进措施。

6.课后拓展（约5分钟）

-教师布置课后作业：让学生回家后与家人一起讨论低碳生活，制定家庭低碳计划。

-学生准备：学生收集相关资料，为课后作业做好准备。

7.评价与反馈（约5分钟）

-教师评价：对学生在课堂上的表现进行评价，包括参与度、实践能力、合作精神等。

-学生反馈：学生填写课堂反馈表，提出对课程的建议和意见。

教学过程中，教师应注重引导学生积极参与、互动交流，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在活动中得到锻炼和提高。同时，教师要及时调整教学策略，以适应学生的学习需求。教学资源拓展1.拓展资源：

-低碳生活案例库：收集国内外低碳生活实践案例，包括家庭、学校、社区等不同层面的低碳行动，如节能减排、循环利用、绿色出行等。

-环保法规与政策：整理国家及地方关于环保的法律法规和政策文件，帮助学生了解低碳生活背后的法律支持。

-低碳科技发展动态：介绍低碳相关的新技术、新产品，如太阳能、风能等可再生能源的应用，以及电动汽车、节能家电等。

2.拓展建议：

-家庭低碳实践：鼓励学生在家中实施低碳生活，如减少一次性用品使用、节约用水用电、分类垃圾等，并记录实践过程和效果。

-学校低碳活动：组织学生参与学校环保活动，如植树节活动、节能减排竞赛等，提高学生的环保意识和实践能力。

-社区低碳宣传：引导学生参与社区低碳宣传活动，通过制作宣传海报、举办讲座等形式，向社区居民普及低碳生活知识。

-环保社团活动：鼓励学生加入环保社团，参与环保项目，如河流清洁、空气监测等，深入了解环境问题，提升社会责任感。

-网络资源利用：指导学生利用网络资源，如环保网站、论坛等，获取更多低碳生活相关信息，拓宽视野。

-低碳生活日记：鼓励学生坚持写低碳生活日记，记录自己的低碳行为和感悟，培养良好的生活习惯。

-国际环保日参与：在每年的世界环境日、地球日等国际环保日期间，组织学生参与相关活动，增强国际视野。

-环保知识竞赛：举办环保知识竞赛，激发学生学习环保知识的兴趣，检验学习成果。

-实地考察学习：组织学生参观环保企业、可再生能源项目等，实地了解低碳技术的应用和环保成果。典型例题讲解1.例题：假设小明家每月用电量为200度，若提高用电效率，将每月用电量减少到150度，那么小明家每月可以节省多少电费？

解答：首先，我们需要知道小明家原本的电费和节省后的电费。假设每度电的费用为0.5元，那么原本的电费为200度×0.5元/度=100元。节省后的电费为150度×0.5元/度=75元。因此，小明家每月可以节省的电费为100元-75元=25元。

2.例题：某学校计划在校园内种植树木，已知每棵树每年可以吸收二氧化碳4吨，若学校计划种植100棵树，那么这些树每年可以吸收多少吨二氧化碳？

解答：每棵树每年可以吸收二氧化碳4吨，那么100棵树每年可以吸收的二氧化碳总量为4吨/棵×100棵=400吨。

3.例题：小李家每天使用水量为120升，若将每天用水量减少到80升，那么小李家每月可以节省多少立方米的水？

解答：每天节省的水量为120升-80升=40升。一个月有30天，所以每月节省的水量为40升/天×30天=1200升。由于1立方米等于1000升，因此小李家每月可以节省的水量为1200升÷1000升/立方米=1.2立方米。

4.例题：小王家每月产生的生活垃圾为4吨，若将垃圾分类后，可回收垃圾占比提高到50%，那么每月可回收垃圾的重量是多少？

解答：小王家每月产生的生活垃圾为4吨，若可回收垃圾占比提高到50%，则可回收垃圾的重量为4吨×50%=2吨。

5.例题：某社区计划在公共区域安装太阳能路灯，已知每盏路灯每年可以节省电量150度，若社区计划安装20盏路灯，那么这些路灯每年可以节省多少电量？

解答：每盏路灯每年可以节省电量为150度，那么20盏路灯每年可以节省的电量总量为150度/盏×20盏=3000度。课堂1.课堂评价

-提问与回答：通过课堂提问，检验学生对低碳生活相关知识的掌握程度。例如，提问学生：“你们认为在日常生活中如何实践低碳生活？”通过学生的回答，了解他们对低碳生活理念的理解和应用能力。

-观察与记录：教师在课堂上观察学生的参与度、合作精神和实践操作能力。例如，在小组讨论环节，观察学生是否积极发言、是否能够倾听他人意见、是否能够有效解决问题。

-小组活动评价：对学生在小组活动中的表现进行评价，包括活动参与度、分工合作、实践操作等。例如，在低碳生活方案设计活动中，评价学生是否能够提出切实可行的低碳生活建议。

-实地考察评价：组织学生进行实地考察活动，如参观环保企业、参与社区环保活动等。评价学生在考察过程中的观察力、分析能力和表达能力。

-反馈与改进：根据课堂评价结果，教师及时发现问题并进行解决。例如，针对学生在低碳生活实践中的困惑，教师可以提供针对性的指导和帮助。

2.作业评价

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的完成质量、创新性和实践性。例如，在低碳生活日记作业中，评价学生是否能够真实记录自己的低碳生活实践，以及是否能够提出改进措施。

-作业点评：对学生的作业进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。例如，在低碳生活方案设计作业中，点评学生是否能够结合实际，提出具有可操作性的低碳生活建议。

-作业反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，帮助学生了解自己的学习效果。例如，在课堂上进行作业展示，让学生互相学习、借鉴。

-作业跟进：针对作业中存在的问题，教师可以布置相应的补充作业，帮助学生巩固知识、提高能力。

3.评价方式多样化

-自我评价：鼓励学生进行自我评价，