2024-2025学年八年级物理上册 4.7通过透镜看世界教学实录 （新版）教科版

2024-2025学年八年级物理上册4.7通过透镜看世界教学实录（新版）教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年八年级物理上册4.7通过透镜看世界教学实录（新版）教科版设计思路本节课以“通过透镜看世界”为主题，围绕光学透镜的原理和应用展开。课程设计紧密结合教科版八年级物理上册4.7章节内容，通过实验、演示和讨论等形式，引导学生理解透镜的成像规律，掌握透镜在实际生活中的应用，提高学生的实践操作能力和创新思维。核心素养目标1.培养学生观察实验现象、分析数据的能力。

2.提升学生运用物理原理解决实际问题的能力。

3.增强学生科学探究精神和创新思维。

4.强化学生合作学习、交流分享的意识。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解凸透镜和凹透镜的成像规律，包括实像和虚像的形成条件。

-重点掌握透镜成像公式，能够根据物距和焦距判断成像类型和大小。

-重点应用透镜成像原理解释实际生活中的现象，如放大镜、显微镜、望远镜等。

2.教学难点：

-难点在于理解透镜成像公式的推导过程，特别是如何从几何光学角度推导出成像公式。

-难点在于将抽象的成像公式应用于复杂的光学系统中，如复合透镜系统。

-难点在于区分不同类型透镜（凸、凹）的成像特点，并解释其在实际应用中的差异。

-难点在于学生如何将理论联系实际，将透镜成像原理应用于解决实际问题。教学资源准备1.教材：分发新版教科版八年级物理上册4.7章节教材。

2.辅助材料：准备凸透镜、凹透镜、光源、屏幕等实物图片，以及相关的成像规律图表。

3.实验器材：确保每组学生拥有凸透镜、凹透镜、光具座、蜡烛等实验器材。

4.教室布置：设置实验操作台，划分讨论区域，确保学生能够自由交流和学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

举例：教师通过视频讲解凸透镜和凹透镜的基本原理，学生通过观看视频和阅读教材，理解成像规律，并记录疑问。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

举例：通过实验演示凸透镜成像，引导学生观察并讨论不同物距下的成像特点，强调实像和虚像的区别。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

举例：作业中包含实际应用题，如设计简易放大镜，学生需运用所学知识解决实际问题，并通过反思总结提高自己的学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-光学原理简介：介绍光的传播、反射、折射等基本光学原理，以及透镜的物理性质。

-透镜的种类与应用：详细探讨凸透镜、凹透镜、复合透镜的种类、特点和应用领域。

-光学成像技术：介绍光学成像的基本原理，包括照相机、显微镜、望远镜等光学仪器的成像原理。

-光学实验案例：提供一些经典的物理学光学实验案例，如双缝干涉实验、光的偏振实验等。

-光学在生活中的应用：介绍光学在日常生活、科技发展中的应用，如光纤通信、激光技术等。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《光学原理》、《物理光学》等书籍，深入理解光学的基本概念和原理。

-观看科普视频：通过观看科普视频，如《探索光学世界》、《光与影的秘密》等，直观了解光学现象。

-参与实验活动：参加学校或社区组织的光学实验活动，亲自动手操作，加深对光学知识的理解。

-制作简易光学仪器：如简易放大镜、简易显微镜等，通过动手制作，了解光学仪器的原理。

-探究光学现象：在生活中观察光学现象，如彩虹、海市蜃楼等，思考其背后的物理原理。

-参加光学竞赛：参加光学知识竞赛，提升自己的光学素养，拓展知识面。

-撰写研究报告：选择一个与光学相关的课题，进行深入研究，撰写研究报告，提升自己的科研能力。

-学习光学软件：学习使用光学仿真软件，如Zemax、LightTools等，进行光学设计和仿真。

-关注光学最新动态：关注光学领域的最新研究成果，了解光学技术的应用前景。

-光学原理简介：通过介绍光的传播、反射、折射等基本光学原理，帮助学生建立起光学知识的框架。

-透镜的种类与应用：详细探讨凸透镜、凹透镜、复合透镜的种类、特点和应用领域，使学生了解透镜在光学系统中的作用。

-光学成像技术：介绍光学成像的基本原理，包括照相机、显微镜、望远镜等光学仪器的成像原理，激发学生对光学成像技术的兴趣。

-光学实验案例：提供一些经典的物理学光学实验案例，如双缝干涉实验、光的偏振实验等，使学生通过实验加深对光学知识的理解。

-光学在生活中的应用：介绍光学在日常生活、科技发展中的应用，如光纤通信、激光技术等，使学生认识到光学在现代社会中的重要性。

-阅读相关书籍：《光学原理》、《物理光学》等书籍，深入理解光学的基本概念和原理，拓展学生的知识面。

-观看科普视频：通过观看科普视频，如《探索光学世界》、《光与影的秘密》等，直观了解光学现象，激发学生的学习兴趣。

-参与实验活动：参加学校或社区组织的光学实验活动，亲自动手操作，加深对光学知识的理解，培养学生的实践能力。

-制作简易光学仪器：如简易放大镜、简易显微镜等，通过动手制作，了解光学仪器的原理，提高学生的动手能力。

-探究光学现象：在生活中观察光学现象，如彩虹、海市蜃楼等，思考其背后的物理原理，培养学生的观察能力和思考能力。

-参加光学竞赛：参加光学知识竞赛，提升自己的光学素养，拓展知识面，激发学生的学习热情。

-撰写研究报告：选择一个与光学相关的课题，进行深入研究，撰写研究报告，提升自己的科研能力，培养学生的科研素养。

-学习光学软件：学习使用光学仿真软件，如Zemax、LightTools等，进行光学设计和仿真，提高学生的计算机应用能力。

-关注光学最新动态：关注光学领域的最新研究成果，了解光学技术的应用前景，激发学生的创新意识。典型例题讲解例题1：一束平行光通过焦距为10cm的凸透镜，求像距。

解：根据凸透镜成像公式\(\frac{1}{f}=\frac{1}{u}+\frac{1}{v}\)，其中\(f\)为焦距，\(u\)为物距，\(v\)为像距。由于平行光经过凸透镜后会在焦点处会聚，因此物距\(u\)可以视为无穷大，即\(u\to\infty\)。代入公式得\(\frac{1}{f}=\frac{1}{v}\)，解得像距\(v=f=10cm\)。

例题2：一个物体放在焦距为15cm的凸透镜前10cm处，求像距和像的大小。

解：根据凸透镜成像公式\(\frac{1}{f}=\frac{1}{u}+\frac{1}{v}\)，代入\(f=15cm\)，\(u=-10cm\)（物距为负值，因为物体在透镜前），解得\(v=-30cm\)。由于像距为负值，说明成的是虚像。像的大小可以通过放大率\(m=-\frac{v}{u}\)计算，得到\(m=-\frac{-30cm}{-10cm}=3\)，即像的大小是物体的3倍。

例题3：一个物体放在焦距为20cm的凹透镜前15cm处，求像距和像的大小。

解：凹透镜成像时，像总是虚像，且物距和像距均为正值。根据凹透镜成像公式\(\frac{1}{f}=\frac{1}{u}-\frac{1}{v}\)，代入\(f=-20cm\)，\(u=15cm\)，解得\(v=60cm\)。放大率\(m=-\frac{v}{u}\)，得到\(m=-\frac{60cm}{15cm}=-4\)，即像的大小是物体的1/4。

例题4：一个物体放在焦距为30cm的凸透镜前20cm处，求像距和像的大小。

解：根据凸透镜成像公式\(\frac{1}{f}=\frac{1}{u}+\frac{1}{v}\)，代入\(f=30cm\)，\(u=-20cm\)，解得\(v=60cm\)。放大率\(m=-\frac{v}{u}\)，得到\(m=-\frac{60cm}{-20cm}=3\)，即像的大小是物体的3倍。

例题5：一个物体放在焦距为40cm的凹透镜前25cm处，求像距和像的大小。

解：根据凹透镜成像公式\(\frac{1}{f}=\frac{1}{u}-\frac{1}{v}\)，代入\(f=-40cm\)，\(u=25cm\)，解得\(v=80cm\)。放大率\(m=-\frac{v}{u}\)，得到\(m=-\frac{80cm}{25cm}=-3.2\)，即像的大小是物体的1/3.2。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，同时也能够激励学生积极参与课堂活动。以下是对“通过透镜看世界”这一节课的课堂评价方法：

1.课堂提问评价：

-教师通过提问的方式检验学生对透镜成像原理的理解程度。

-提问内容涉及基本概念、成像规律以及实际应用等方面。

-通过学生的回答，教师可以评估学生对知识的掌握程度和思维的敏捷性。

-例如，教师可以提问：“请解释一下凸透镜和凹透镜的区别？”或“你能举例说明透镜在生活中的应用吗？”

2.观察学生参与度评价：

-教师观察学生在课堂活动中的参与情况，如实验操作、小组讨论等。

-通过观察学生的实验技能、合作能力和解决问题的能力，教师可以评估学生的实践操作能力。

-例如，在实验环节，教师可以观察学生是否能够正确使用实验器材，是否能够按照实验步骤进行操作。

3.小组讨论评价：

-通过小组讨论，教师可以评估学生的合作能力、沟通能力和批判性思维能力。

-教师可以设定讨论主题，如“透镜在光学仪器中的应用”，让学生分组讨论并汇报。

-评价标准包括讨论的深度、广度以及团队成员的互动情况。

4.实验操作评价：

-教师通过实验操作评价学生的实验技能和科学探究能力。

-在实验过程中，教师可以观察学生是否能够按照实验步骤正确操作，是否能够观察并记录实验现象。

-例如，在实验“探究凸透镜成像规律”中，教师可以评价学生是否能够根据实验结果正确判断成像类型。

5.课堂测试评价：

-通过课堂小测验，教师可以快速了解学生对本节课知识点的掌握情况。

-测试形式可以是填空题、选择题或简答题，内容涉及透镜的基本原理、成像规律等。

-教师可以根据测试结果，调整后续的教学内容和进度。

6.反馈与激励：

-教师对学生的课堂表现给予及时反馈，包括肯定学生的优点和指出需要改进的地方。

-通过激励性的语言和评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。

-例如，教师可以说：“你今天的实验操作非常熟练，继续保持！”或“你的问题很有深度，我期待你的进一步探索。”教学反思与总结这节课下来，我感觉挺有收获的。咱们这节课是关于“通过透镜看世界”，这个主题挺有趣的，孩子们对光学现象总是充满好奇心。现在我就来跟你们分享一下我的教学反思和总结。

首先，我觉得我在教学过程中的一个亮点就是通过实验和演示来激发学生的兴趣。我准备了几个简单的实验，让孩子们亲自操作，亲眼看到凸透镜和凹透镜成像的过程。我发现，当孩子们亲手做实验的时候，他们的参与度明显提高了，对知识的记忆也更深刻了。比如，用蜡烛和凸透镜做实验，孩子们亲眼看到蜡烛的像在透镜后形成，这个印象特别深刻。

然后，我在讲解成像公式的时候，发现有些学生还是有点迷糊。成像公式对于他们来说比较抽象，我可能需要更直观的方法来讲解。比如，我可以结合具体的图像来解释公式中的每个变量，或者用动画的形式展示成像的过程，这样可能更容易理解。

在课堂管理上，我也发现了一些问题。有时候，尽管我提醒了纪律，但个别学生还是会有小动作，分散了其他同学的注意力。这让我意识到，我需要在课堂纪律方面做得更严格一些，比如设置明确的课堂规则，并在一开始就严格执行。

学生们在这节课上的表现总体来说还是挺不错的。他们对透镜成像原理的理解有了明显的提高，很多学生能够独立完成课后作业，这让我很欣慰。当然，也有一些学生在理解成像规律上还有困难，我会在课后个别辅导，帮助他们克服难关。

至于情感态度方面，我感觉学生们对物理学科的兴趣有所提升。通过这节课，他们看到了物理知识在实际生活中的应用，这对培养他们的科学素养很有帮助。

最后，我想提出一些改进措施和建议。首先，我会在讲解成像公式时采用更直观的教学方法，比如使用图像和动画。其次