《加减混合运算》教学设计-2024-2025学年冀教版数学二年级上册

《加减混合运算》教学设计-2024-2025学年冀教版数学二年级上册主备人备课成员教材分析《加减混合运算》教学设计-2024-2025学年冀教版数学二年级上册，本章节旨在帮助学生掌握加减混合运算的基本规则和方法，提高学生的运算能力。教材通过具体的实例和练习，引导学生逐步掌握加减混合运算的顺序和技巧，符合二年级学生的认知水平和学习需求。核心素养目标分析本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过加减混合运算的学习，学生能够理解运算顺序，发展数学思维，提高解决问题的能力，同时培养细心、耐心和合作的学习态度。教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握加减混合运算的顺序，能够正确进行运算；

②能够独立完成包含加减混合运算的简单数学问题；

③能够在具体的情境中运用加减混合运算解决实际问题。

2.教学难点，

①学生对运算顺序的掌握不够牢固，容易混淆加减运算的先后顺序；

②在解决实际问题中，学生可能难以找到合适的运算顺序，导致解题效率低下；

③学生在计算过程中可能出现的粗心大意，导致计算错误。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法结合实际例题，帮助学生理解加减混合运算的规则。

2.通过小组讨论，让学生在互动中练习运算，提高解题能力。

3.设计“运算接力”游戏，激发学生学习兴趣，巩固运算顺序。

4.利用多媒体展示动画演示运算过程，帮助学生直观理解运算步骤。

5.鼓励学生通过实际操作，如使用计数器或实物，来加深对运算顺序的理解。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕加减混合运算课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何确定加减混合运算的顺序？”“在实际生活中，加减混合运算有哪些应用？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解加减混合运算的基本概念和规则。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解加减混合运算，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过简单的加减混合运算游戏，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解加减混合运算的顺序和规则，结合具体例子，如“5+3-2”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并总结加减混合运算的步骤。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么先加后减？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验加减混合运算的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解加减混合运算的知识点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握加减混合运算的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解加减混合运算的知识点，掌握运算技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些包含加减混合运算的实际问题，如“小明有5个苹果，给了小红3个，又买了2个，现在有多少个苹果？”

提供拓展资源：提供与加减混合运算相关的拓展资源，如数学故事书、在线数学游戏等。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的加减混合运算知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-数的分解与组合：通过图形或实物，如小棒、计数器等，帮助学生理解数的分解与组合在加减混合运算中的作用。

-实际问题中的运算：收集或设计一些生活中的实际问题，如购物、旅行、烹饪等，让学生运用加减混合运算解决。

-运算符号的意义：探讨加号、减号在不同情境下的意义，如加号可以表示数量的增加，减号可以表示数量的减少。

-运算顺序的变式练习：设计一些变式题目，让学生在不同情境下运用加减混合运算，如先减后加、先加后减等。

-运算错误分析：收集学生常见的运算错误，如忘记进位、错用运算符号等，分析错误原因并提出改进措施。

-运算技巧分享：让学生分享自己在加减混合运算中总结出的技巧，如使用“借位”方法解决减法中的借位问题。

2.拓展建议：

-数的分解与组合：

-利用小棒或计数器，让学生动手操作，将数分解成几个加数或减数，再进行组合，加深对加减混合运算的理解。

-通过游戏或竞赛的形式，让学生在快乐中学习数的分解与组合，提高学习兴趣。

-实际问题中的运算：

-设计一系列与生活相关的加减混合运算问题，让学生在实际情境中运用所学知识。

-引导学生从日常生活中寻找加减混合运算的例子，如计算购物金额、计算时间等。

-运算符号的意义：

-通过故事或实例，让学生理解加号、减号在不同情境下的意义，如加号可以表示朋友间的帮助，减号可以表示物体的减少。

-设计一些有趣的练习题，让学生根据情境选择合适的运算符号。

-运算顺序的变式练习：

-设计不同难度的加减混合运算题目，让学生在变式中巩固运算顺序。

-通过小组合作，让学生互相讨论、解答，提高解题能力。

-运算错误分析：

-收集学生常见的运算错误，如忘记进位、错用运算符号等，分析错误原因并提出改进措施。

-通过错题集的形式，让学生总结自己的错误，避免在今后的学习中重复犯错。

-运算技巧分享：

-鼓励学生在课堂或课后分享自己在加减混合运算中总结出的技巧，如使用“借位”方法解决减法中的借位问题。

-通过分享会或展示会等形式，让学生互相学习、借鉴，提高解题效率。内容逻辑关系①加减混合运算的基本概念

①加法与减法的基本定义

②加法与减法的运算符号

③加法与减法的运算性质

②加减混合运算的顺序

①先加后减的运算顺序

②先减后加的运算顺序

③混合运算中的优先级

③加减混合运算的实际应用

①生活中的加减混合运算问题

②数学问题中的加减混合运算

③解决实际问题时的加减混合运算

④加减混合运算的练习与巩固

①基本运算练习

②变式练习

③应用题练习

⑤加减混合运算的拓展与提高

①运算技巧的总结与应用

②运算错误的预防与纠正

③运算能力的培养与提升反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中学习加减混合运算，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在合作中学会了如何表达和倾听。

2.实物操作：我引入了小棒、计数器等实物教具，让学生通过实际操作来理解加减混合运算的原理，这种直观的教学方式对于二年级的学生来说更容易接受。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对运算顺序的理解不够深入：有些学生在面对复杂的加减混合运算时，容易混淆运算的顺序，导致计算错误。

2.课堂练习的针对性不足：虽然我设计了各种练习题，但发现有些题目对于部分学生来说过于简单，而有些则过于困难，未能有效针对不同层次学生的学习需求。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强运算顺序的讲解和练习：通过设计更具体的例子和练习，帮助学生深入理解加减混合运算的顺序，同时，可以通过课堂游戏或竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中巩固这一知识点。

2.个性化练习设计：根据学生的学习情况，设计分层练习，让每个学生都能在适合自己的难度上得到练习和提升。

3.多元化评价方式：除了传统的评价方式，还可以引入学生自评、互评、过程性评价等，全面了解学生的学习情况，并及时给予反馈。

4.加强家校沟通：通过家长会或家校联系册，与家长共同关注学生的学习进度，共同探讨如何更好地帮助学生掌握加减混合运算。

5.利用信息技术：探索使用在线学习平台，为学生提供个性化的学习资源，同时，通过在线测试和反馈，及时调整教学策略。重点题型整理1.基础加减混合运算题

-题型：5+3-2=?

-解答：首先进行加法运算，5+3=8，然后进行减法运算，8-2=6。

-答案：6

2.包含进位的加减混合运算题

-题型：23+4-17=?

-解答：先进行加法运算，23+4=27，然后进行减法运算，27-17=10。

-答案：10

3.包含退位的加减混合运算题

-题型：15-7+3=?

-解答：先进行减法运算，15-7=8，然后进行加法运算，8+3=11。

-答案：11

4.生活中的加减混合运算题

-题型：小明有8个苹果，吃了3个，又买了5个，现在有多少个苹果？

-解答：先进行减法运算，8-3=5，然后进行加法运算，5+5=10。

-答案：小明现在有10个苹果。

5.复杂的加减混合运算题

-题型：小华有12个球，借给小刚4个，然后又还给小刚2个，最后小华还剩多少个球？

-解答：先进行减法运算，12-4=8，然后进行加法运算，8+2=10。

-答案：小华最后还剩10个球。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本上的练习题，包括基础加减混合运算题、包含进位和退位的加减混合运算题。

-学生需独立完成至少10道加减混合运算题，涵盖不同难度级别。

-题目示例：8+6-4=?，15-9+7=?，23+5-12=?

2.解决生活中的加减混合运算问题。

-学生需选择一个日常生活场景，设计一个包含加减混合运算的问题，并解答。

-题目示例：小丽有20本书，借给小王5本，然后又从图书馆借了10本，小丽现在有多少本书？

3.创设一个简单的加减混合运算游戏。

-学生需设计一个游戏，游戏中包含加减混合运算，并说明游戏规则和玩法。

-题目示例：设计一个“数独”变体，其中包含加减混合运算，要求玩家在方格中填入数字，使得每行、每列、每个3x3的小格子中的和都等于目标值。

作业反馈：

1.作业批改：

-教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够及时获得反馈。

-批改时应关注学生的计算准确性、解题思路和作业的整洁度。

2.反馈内容：

-对于计算错误，教师应指出错误所在，并解释正确的计算过程。

-对于解题思路，教师应鼓励学生独立思考，同时指出解题中的亮点和不足。

-对于作业的整洁度，教师应提醒学生注