2024年新人教版九年级上册化学课件 第2单元 课题1 我们周围的空气 第2课时 空气是1种宝贵的资源 保护空气

课题1空气第2课时空气是一种宝贵的资源

保护大气环境

助力教学仅限个人使用，学习目标了解空气污染给人类带来的危害。02了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。01讲授新课

助力教学仅限个人使用，课程回顾1.空气是纯净物还是混合物？混合物2.空气中含有什么物质？按体积计算，大约是：78%的氮气、21%的氧气、0.94%的稀有气体、0.03%的二氧化碳、0.03%的其他其他和杂质。

助力教学仅限个人使用，1.氧气过去，人们曾把氧气叫做“养气”，这充分说明了氧气的重要性，氧气有哪些用途呢?供给呼吸、支持燃烧

助力教学仅限个人使用，物理性质无色、无味的气体，在标准状况下密度比空气略小，难溶于水。化学性质不活泼，一般情况下，它不支持燃烧也不供给呼吸。2.氮气

助力教学仅限个人使用，①用氮气做灯泡或食品包装的填充气，焊接金属时常用作保护气；②液态氮气用于医疗手术（冷冻细胞，杀伤细胞，防止癌细胞扩散）；③用氮气制氮肥（人工固氮，工业制氨气）。④超导材料在液氮的低温环境下能显示超导性能。用途食品充氮防腐

助力教学仅限个人使用，3.稀有气体物理性质无色、无味的气体，难溶于水。化学性质很不活泼，但在一定条件下也能与某些物质发生化学反应。

助力教学仅限个人使用，①作为保护气；②制成多种电光源，如航标灯、强照明灯、闪光灯、霓虹灯等；③用于激光技术或医疗麻醉；④用氦气代替氢气填充气球，不会发生爆炸。用途

助力教学仅限个人使用，(1)污染物：①烟尘：可吸入颗粒物(PM10)、可入肺颗粒物(PM2.5)②有害气体：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等易错警示：二氧化碳含量过高会导致温室效应，但二氧化碳不属于空气污染物。1.空气污染物的主要来源

助力教学仅限个人使用，(2)污染源：①工厂废气：含多种有害气体②汽车尾气：含一氧化碳、二氧化氮等③煤、石油、天然气的燃烧：产生烟尘、二氧化氮、

二氧化硫等（引起“酸雨”）

助力教学仅限个人使用，①严重损害人体的健康；②影响作物的生长；③破坏生态平衡；④导致全球气候变暖、臭氧层破坏和酸雨等。2.危害

助力教学仅限个人使用，①加强大气质量监测；②减少化石燃料的使用，使用清洁能源；③工厂废气经处理后排放，汽车安装尾气净化处理装置；④积极植树、造林、种草等。3.防治措施

助力教学仅限个人使用，4.空气质量日报(1)空气质量日报的主要内容：①空气质量指数；②空气质量级别；③首要污染物等。

助力教学仅限个人使用，空气污染指数（AirQualityIndex，简称AQI）是依据常规检测的几种空气污染物浓度计算得到的。目前计入空气污染指数的项目暂定为：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物（粒径小于等于10微米的颗粒物，称PM10）、细颗粒物（粒径小于等于2.5微米的颗粒物，称PM2.5）和臭氧等。

助力教学仅限个人使用，(2)空气质量分级标准：污染指数0~5051~100101~150151~200201~300300以上质量级别一级二级三级四级五级六级质量状况优良轻度污染中度污染重度污染严重污染空气质量日报是通过新闻媒体向社会发布的环境信息，可以及时准确地反映空气质量状况，增强人们对环境的关注，促进人们对环境保护工作的理解和支持，提高全民的环境意识，促进人们生活质量的提高。

助力教学仅限个人使用，空气是一种宝贵的资源、保护空气保护空气空气是一种宝贵的资源课堂小结氧气氮气稀有气体供给呼吸、支持燃烧作保护气、制氮肥作保护气、霓虹灯危害防治措施污染物有害气体、烟尘影响人体健康和作物生长；破坏生态平衡；影响全球气候加强大气质量监测；改善环境状况；使用清洁能源；积极植树、造林、种草等

助力教学仅限个人使用，1.空气中含量较多且化学性质不活泼的气体是（）A.氧气B.氮气C.二氧化碳D.水蒸气2.飞船舱中需提供给人呼吸的气体是（）A.氮气B.氧气C.二氧化碳D.稀有气体BB随堂训练

助力教学仅限个人使用，3.下列做法会加剧大气污染的是（）A.风力发电B.焚烧秸杆C.处理尾气D.植树造林B4.有五种物质，其中能对空气造成污染的是（）①汽车排出尾气形成的烟雾②石油化工厂排出的废气③天然水蒸发成水蒸气④植物光合作用放出的气体⑤煤燃烧产生的烟尘A．②④B．①②⑤C．②⑤D．①③④B

助力教学仅限个人使用，课后作业用照片、漫画、短文等方式记录你身边发生的污染空气的现象，把你对改进大气质量的建议写成小论文，与同学交流。

助力教学仅限个人使用，谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。

助力教学仅限个人使用，样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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