2024秋七年级语文上册 第四单元 13《植树的牧羊人》教学实录 新人教版

2024秋七年级语文上册第四单元13《植树的牧羊人》教学实录新人教版主备人备课成员教材分析2024秋七年级语文上册第四单元13《植树的牧羊人》教学实录新人教版。本课选自七年级语文上册第四单元，以《植树的牧羊人》为文本，通过讲述一个牧羊人植树的故事，引导学生体会生命的意义和价值，培养学生的环保意识和责任感。教学内容与课本紧密相连，符合七年级学生的认知水平和阅读兴趣。核心素养目标培养学生的人文素养，提高学生的审美鉴赏能力，引导学生关注自然与生命的和谐共生，增强环保意识。通过文本解读，提升学生的语言表达能力和文学素养，培养他们对文学作品的理解和评价能力，同时激发学生的想象力和创造力。学情分析七年级学生对语文课程充满好奇，但阅读理解能力和文学鉴赏能力尚在发展阶段。学生层次多样，部分学生具备一定的阅读基础，能够理解简单的文学作品；而部分学生在词汇量、语法结构和阅读速度上存在不足。在知识层面，学生对自然环境保护有一定认识，但对生命价值的深度理解尚浅。

在能力方面，学生具备一定的听说读写能力，但在写作时往往缺乏创新和深度。学生们的合作意识较强，但独立思考能力有待提高。在素质方面，学生们的环保意识逐渐增强，但面对复杂的社会现象时，批判性思维和解决问题的能力尚显不足。

行为习惯方面，学生普遍具有积极参与课堂活动的意愿，但在课堂纪律和自主学习方面存在一定问题。对课程学习的影响主要体现在：学生对文本的兴趣直接影响他们对环境保护主题的理解；学生的阅读理解能力直接影响他们对文本的深入挖掘；学生的写作能力则关系到他们对文本的创造性表达。

综上，本课程教学应关注学生个体差异，通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读理解、文学鉴赏和写作能力，同时加强环保教育，提升学生的社会责任感和批判性思维能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《植树的牧羊人》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的图片、图表和视频，如植树场景图片、环保宣传视频等。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备黑板或白板用于展示讨论结果，确保环境安静适宜阅读和讨论。教学过程一、导入新课

1.老师说：同学们，今天我们要学习一篇关于植树造林的文章，题目叫做《植树的牧羊人》。在上课之前，请大家先思考一下，你们认为植树造林有什么意义呢？

2.学生自由发言，老师总结：植树造林可以改善环境，保护生态，还可以美化家园。

二、新课讲授

1.老师说：接下来，我们一起来阅读课文，了解这篇文章的主要内容。

2.学生齐读课文，老师指导学生注意字音、字形和词语的意思。

3.老师提问：课文主要讲述了什么故事？牧羊人为什么要植树？

4.学生回答：课文讲述了一个牧羊人植树造林的故事，他为了让家乡变得美丽，为了让人们的生活环境变得更好，他毅然决然地开始了植树造林的事业。

5.老师总结：牧羊人植树造林的故事告诉我们，每个人都有责任保护环境，为地球家园做出贡献。

三、探究课文主旨

1.老师说：接下来，我们深入探究一下课文的主旨。

2.老师提问：牧羊人的植树造林行为给我们带来了哪些启示？

3.学生回答：牧羊人的植树造林行为启示我们要有责任心，关爱环境，保护生态。

4.老师总结：课文通过牧羊人的植树造林故事，告诉我们环保的重要性，倡导人们关注环境，积极参与环保行动。

四、重点段落赏析

1.老师说：下面我们来赏析课文中的重点段落。

2.老师提问：请大家找出文中对牧羊人植树造林场景的描写，并分析这些描写对文章主旨的作用。

3.学生回答：文中对牧羊人植树造林场景的描写生动形象，表现了牧羊人对环境的热爱和责任感。

4.老师总结：这些描写突出了牧羊人的植树造林行为，使文章主旨更加鲜明。

五、拓展延伸

1.老师说：同学们，结合课文内容，谈谈你们对环保的认识。

2.学生自由发言，老师总结：环保是我们每个人的责任，我们要从自身做起，从小事做起，为地球家园贡献自己的力量。

3.老师提问：你们认为如何才能更好地保护环境？

4.学生回答：我们可以节约用水、用电，减少污染；参加植树造林活动，为地球增添绿色；宣传环保知识，提高人们的环保意识等。

六、课堂小结

1.老师说：今天我们学习了《植树的牧羊人》，希望大家能够从中汲取环保的力量，为地球家园贡献自己的一份力量。

2.学生齐声回答：我们一定会做到！

七、课后作业

1.老师布置作业：请大家结合课文内容，写一篇关于环保的短文。

2.学生认真完成作业，老师检查作业完成情况。教学资源拓展1.拓展资源：

-环保组织的官方网站：提供最新的环保资讯、活动信息以及植树造林的知识。

-生态保护纪录片：如《地球脉动》、《人类世》等，通过视觉影像展示地球生态的多样性和脆弱性。

-当地绿化工程案例：搜集并整理附近社区或城市开展的绿化工程案例，展示实际的环境改善成果。

2.拓展建议：

-鼓励学生访问环保组织的官方网站，了解全球环境状况和我国的环保政策。

-组织学生观看生态保护纪录片，引发学生对自然环境和生态保护的深入思考。

-安排学生参观当地绿化工程，实地感受环境改善的成果，增强环保意识。

-设计一个“我为家乡植树”的活动，让学生分组讨论并策划如何在自己的社区或学校附近进行植树活动。

-让学生收集和整理有关树木的种类、生长条件、生态效益等方面的资料，制作成展板或小册子，进行展示和交流。

-邀请当地的环保专家或生态学家来校做讲座，分享他们在环保领域的经验和研究成果。

-开展“环保知识竞赛”，通过竞赛的形式巩固学生对环保知识的理解和记忆。

-引导学生关注日常生活中的环保行为，如节约用水、减少塑料使用、分类垃圾等，将这些行为融入到日常生活中去。

-通过阅读有关环境保护的文学作品，如《沙与沫》、《寂静的春天》等，拓宽学生的视野，加深对环境问题的理解。

-组织学生参与社区的环保志愿服务活动，如清理河流、公园绿化等，让学生在实践中体验环保的重要性。

-利用社交媒体和网络平台，分享学生的环保心得和活动成果，扩大环保宣传的影响力。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《森林报》或《绿色家园》等关于自然环境保护的杂志，挑选其中与植树造林、生态平衡相关的文章。

-视频资源：《地球脉动》中关于植物生长和生态系统的部分，或者纪录片《森林的秘密》。

2.拓展要求：

-阅读材料：鼓励学生在课后阅读以上推荐的阅读材料，重点关注文章中提到的植树造林的重要性、树木对环境的影响以及如何保护自然生态等内容。学生可以制作读书笔记，总结文章的主要观点，并思考如何将这些环保理念应用到日常生活中。

-视频资源：学生可以观看推荐的纪录片片段，通过直观的影像了解树木的生长过程、森林的生态价值以及人类活动对环境的影响。观看后，学生可以撰写观后感，表达自己对环境保护的感悟。

-小组讨论：学生可以分组讨论，分享各自对阅读材料和视频资源的理解和感悟，讨论如何在自己的生活中实践环保行动。

-环保项目策划：学生可以根据所学内容，设计一个环保项目，如“校园绿化计划”或“社区环保行动”，并撰写项目提案，说明项目的目标、实施步骤和预期效果。

-实地调查：鼓励学生利用周末时间，参与社区或学校组织的环保实地调查活动，如河流水质检测、空气质量监测等，了解环境问题的实际情况。

-创作环保宣传材料：学生可以创作海报、手抄报或微视频等形式的环保宣传材料，用于宣传环保知识，提高公众的环保意识。

-家长参与：教师可以建议学生邀请家长参与课后拓展活动，如共同完成环保项目或参与社区环保行动，增强家庭环保氛围。

-教师指导：教师可以根据学生的兴趣和实际情况，提供个性化的指导和帮助，如推荐相关的书籍、解答学生的疑问、提供实践活动的资源等。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于课文内容有较好的理解和把握。大部分学生能够按照老师的要求进行阅读和分析，对于牧羊人植树造林的故事表现出浓厚的兴趣。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够围绕课文主题展开深入的讨论，各抒己见。在展示成果时，学生们能够清晰、有条理地表达自己的观点，体现了良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

随堂测试涵盖了课文的主要知识点，如植树造林的意义、牧羊人的行为特点、环境保护的重要性等。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对课文内容有较好的掌握。

4.学生作业反馈：

学生课后作业完成情况良好，能够按照要求撰写关于环保的短文。作业内容丰富，观点明确，部分学生还能够结合自己的生活实际，提出切实可行的环保建议。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与表示肯定，同时指出部分学生在课堂发言时表达不够清晰，建议他们在日常生活中多练习口语表达。对于小组讨论成果展示，教师认为学生的团队协作能力有所提高，但部分小组在时间管理和分工合作上还有待加强。随堂测试方面，教师对学生的整体表现表示满意，但对于部分学生未能完全理解课文内容的问题，建议在课后进行个别辅导。针对学生作业，教师认为学生的环保意识有所增强，但写作水平仍有提升空间，建议学生在日常学习中多读多写，提高写作能力。总体来说，教师对学生在本节课中的表现给予积极评价，同时提出针对性的改进建议，以促进学生全面发展。板书设计①本文重点知识点：

-植树造林的意义

-牧羊人的植树经历

-环境保护的重要性

②关键词：

-植树

-造林

-环保

-责任

-梦想

③重点句子：

-“他每天都要在山丘上种上几棵树。”

-“他的梦想是让整个山丘都长满树。”

-“他相信，只要坚持下去，总会有一天，这里会变成一片绿色的森林。”

-“他用自己的双手，改变了这片土地的命运。”

-“他成了这片土地上的英雄。”教学反思与总结今天的课，我觉得还是有一些收获和思考的。首先，我想谈谈教学过程中的得与失。

在教学方法上，我尝试了小组讨论和角色扮演的方式，让学生们更深入地参与到课堂中来。我发现，这种方式对于激发学生的兴趣和积极性很有帮助。孩子们在讨论中提出了很多有见地的观点，这也让我对他们的理解能力和思考深度有了新的认识。

然而，我也发现了一些不足。比如，在小组讨论的过程中，部分学生参与度不高，可能是因为他们对话题不够熟悉或者缺乏自信。在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的参与情况，确保每个孩子都能在课堂上找到自己的位置。

在策略上，我注重了文本解读和情感体验的结合。通过引导学生关注牧羊人的植树故事，让他们体会生命的意义和价值，这对我来说是一个很好的尝试。孩子们在讲述自己的感受时，我能感受到他们对环境保护的认同和责任感在增强。

但在管理方面，我发现自己在课堂纪律的维护上还有待加强。有时候，课堂气氛过于活跃，导致部分学生分心。我需要更加严格地控制课堂节奏，确保每个学生都能集中注意力。

至于教学效果，我觉得还是不错的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。他们对植树造林的意义有了更深的理解，对环境保护有了更强烈的意识。在技能方面，他们的阅读理解能力和表达沟通能力也有所提高。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在写作时缺乏创新和深度，这在今后的教学中需要我更多地引导和启发。此外，学生的自主学习能力还有待提高，我需要提供更多的