2023三年级英语下册 Unit 12 I go to school by bus第2课时教学实录 湘少版

2023三年级英语下册Unit12Igotoschoolbybus第2课时教学实录湘少版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以湘少版三年级英语下册Unit12Igotoschoolbybus第2课时为基础，通过复习上节课所学内容，引导学生运用所学知识进行实际对话。设计以情景教学为主线，通过游戏、歌曲等多种形式，激发学生学习兴趣，提高学生口语表达能力。教学过程中注重词汇、句型的运用，并结合生活实际，使学生在轻松愉快的氛围中掌握本节课目标。核心素养目标培养学生英语学习兴趣，提升学生的跨文化交流意识和实践能力。通过角色扮演、小组讨论等活动，增强学生的合作意识与团队精神。同时，通过词汇和句型的运用，提高学生的语言运用能力和思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已初步接触英语学习，掌握了一些基础的单词和简单的句型。在上节课中，学生已经学习了交通工具的相关词汇和“Igotoschoolbybus”的句型，具备了基础的听、说能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，英语学习兴趣较高。他们的语言学习能力较强，模仿能力好，易于接受新的语言输入。学习风格上，大部分学生喜欢通过游戏和活动进行学习，同时也愿意参与小组讨论，但部分学生可能在自主学习时缺乏主动性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在词汇学习方面，学生可能对一些交通工具的英语单词记忆不牢固，容易混淆。在句型运用上，学生可能难以将所学句型灵活运用到实际对话中。此外，部分学生在课堂参与度上可能存在差异，需要教师关注和引导。教学方法与手段教学方法：

1.通过情景模拟，让学生在真实的语境中运用“Igotoschoolbybus”句型，提高实际语言应用能力。

2.采用游戏互动法，设计“角色扮演”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习巩固词汇和句型。

3.实施小组合作学习，鼓励学生在小组内讨论和练习，培养合作精神和语言表达能力。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示图片和视频，直观展示不同交通工具，激发学生学习兴趣。

2.通过教学软件播放相关音频，训练学生的听力理解能力。

3.使用实物教具，如模型巴士，增强学生的感官体验，加深对交通工具的理解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过提问：“Howdoyougotoschool?”引导学生思考并回答，激发学生对交通工具的兴趣。

-回顾旧知：教师带领学生回顾上节课学到的交通工具单词，如car,bike,bus等，并复习“Igotoschoolby…”的句型。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示多媒体课件，介绍新单词“bybus”以及相应的句型“Igotoschoolbybus”。

-举例说明：教师通过图片或实物展示，如一辆巴士，引导学生说出“Igotoschoolbybus”。

-互动探究：教师提问：“Whatdoyouthinkabouttakingabustoschool?”引导学生思考并表达自己的观点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行角色扮演，一人扮演司机，一人扮演乘客，练习对话：“Wheredoyougotoschool?Igotoschoolbybus.”

-教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.拓展活动（约10分钟）

-教师引导学生思考：“Ifyouhaveachoice,whatkindoftransportationwouldyouliketouse?”

-学生分组讨论，并分享自己的观点和理由。

5.总结与作业（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调“Igotoschoolbybus”的句型。

-布置作业：让学生回家后与家人用“Igotoschoolby…”的句型进行对话，并记录下来。

1.导入（约5分钟）

-教师提问：“Howdoyougotoschool?”学生回答。

-教师展示交通工具图片，如汽车、自行车、巴士等，引导学生复习相关单词。

2.新课呈现（约15分钟）

-教师展示多媒体课件，介绍新单词“bybus”以及相应的句型“Igotoschoolbybus”。

-教师通过图片或实物展示，如一辆巴士，引导学生说出“Igotoschoolbybus”。

-教师提问：“Whatdoyouthinkabouttakingabustoschool?”引导学生思考并表达自己的观点。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生分组进行角色扮演，一人扮演司机，一人扮演乘客，练习对话：“Wheredoyougotoschool?Igotoschoolbybus.”

-教师在学生练习过程中巡回指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆开口。

4.拓展活动（约10分钟）

-教师引导学生思考：“Ifyouhaveachoice,whatkindoftransportationwouldyouliketouse?”

-学生分组讨论，并分享自己的观点和理由。

5.总结与作业（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调“Igotoschoolbybus”的句型。

-布置作业：让学生回家后与家人用“Igotoschoolby…”的句型进行对话，并记录下来。学生学习效果学生学习效果

1.词汇掌握：

-学生能够正确发音和书写与“交通工具”相关的词汇，如bus,car,bike等。

-学生能够理解并运用“Igotoschoolby…”句型，表达自己使用的交通工具。

2.句型运用：

-学生能够熟练运用“Igotoschoolbybus”句型进行简单的日常对话。

-学生在角色扮演活动中能够自然地运用句型，与同伴进行交流。

3.听力理解：

-学生能够听懂教师和同伴用“Igotoschoolbybus”句型进行的对话。

-学生能够从多媒体课件中获取与交通工具相关的信息。

4.口语表达能力：

-学生在课堂练习和拓展活动中，能够自信地用英语表达自己的想法。

-学生在小组讨论中能够积极参与，与同伴合作完成任务。

5.语法知识：

-学生能够理解并运用“by+交通工具”这一结构来表达出行方式。

-学生能够正确使用现在进行时态描述日常活动。

6.交际能力：

-学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的英语交流。

-学生在模拟真实场景的活动中，能够灵活运用所学词汇和句型。

7.学习兴趣和态度：

-学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意参与课堂活动。

-学生在遇到困难时，能够保持积极的学习态度，勇于尝试和改正。

8.合作与交流：

-学生在小组活动中能够与同伴有效沟通，共同完成任务。

-学生在合作中学会了倾听和尊重他人，培养了团队精神。

9.自主学习能力：

-学生能够自主学习新词汇和句型，提高自主学习能力。

-学生在课后能够主动复习所学知识，巩固学习效果。板书设计①本文重点知识点：

-交通工具词汇：bus,car,bike,train,plane

-句型：“Igotoschoolby+交通工具”

-现在时态的构成和用法

②重点词汇：

-bus：公共汽车

-car：小汽车

-bike：自行车

-train：火车

-plane：飞机

③重点句型：

-Igotoschoolbybus.

-Whatdoyougotoschoolby?

-Igotoschoolbybike.

-Mymothergoestoworkbycar.

-Wegototheparkbytrain.

④语法点：

-“by+交通工具”结构用于表示出行方式。

-现在时态中，动词使用原形，主语为第一人称单数时，动词加“-s”或“-es”。课堂1.课堂评价

-提问评价：通过提问，了解学生对新知识的理解和掌握程度。例如，教师可以提问：“Whogoestoschoolbybus?”来检查学生对句型“Igotoschoolbybus”的掌握情况。

-观察评价：教师通过观察学生在课堂上的参与度、发言情况、小组合作表现等，评估学生的整体学习状态和互动能力。

-小组活动评价：在小组活动中，教师可以观察每个学生的贡献，评估他们的合作能力和口语表达能力。

-互动反馈：通过课堂互动，教师可以及时给予学生反馈，帮助他们纠正发音、语法错误，并鼓励他们继续努力。

-形成性评价：在课堂的各个环节，教师通过口头评价和肢体语言，对学生进行形成性评价，以促进学生的持续进步。

2.课堂测试

-词汇测试：通过拼写测试或听写，检查学生对交通工具词汇的掌握情况。

-句型测试：通过口头或书面测试，评估学生运用句型“Igotoschoolby…”的能力。

-实际运用测试：设计情景对话或角色扮演，让学生在实际语境中使用所学知识，评价他们的口语表达能力。

3.作业评价

-作业批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到个性化的反馈。

-作业点评：在批改作业的同时，教师给予学生具体的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：作业完成后，教师及时将批改结果反馈给学生，帮助他们了解自己的学习进度。

-鼓励学生：在作业评价中，教师鼓励学生继续努力，对于进步明显的学生给予表扬，以增强他们的学习动力。

4.课堂氛围评价

-课堂氛围的营造对于学生的学习效果至关重要。教师通过以下方式评价课堂氛围：

-学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，是否积极举手回答问题，是否愿意参与小组讨论。

-课堂互动：评估课堂上的互动质量，包括学生之间的互动和师生之间的互动。

-课堂纪律：观察课堂纪律，确保学生能够在一个安静、有序的环境中学习。

5.综合评价

-教师将课堂评价、作业评价和课堂氛围评价结合起来，对学生进行全面、综合的评价。

-教师根据评价结果，调整教学策略，确保每个学生都能在英语学习中取得进步。教学反思与总结今天这节课，我们学习了三年级英语下册Unit12Igotoschoolbybus的第2课时。回顾一下，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。孩子们今天都很活跃，参与度很高。我在导入环节通过提问“Whogoestoschoolbybus?”来激发他们的兴趣，他们都能积极地回答。这说明我的问题设计得比较合理，能够吸引他们的注意力。

然后，我在新课呈现时，用了多媒体课件和实物教具，比如巴士模型，让学生们直观地看到了交通工具，这样他们学起来更直观，印象也更深刻。我发现，孩子们在看到巴士模型时，都能正确地用“Igotoschoolbybus”来描述，这说明我的教学方法是有效的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在巩固练习环节，我发现有些学生对于“Igotoschoolby…”这个句型的运用还不够熟练。他们在角色扮演时，有时候会忘记加上交通工具的名称。这说明我在教学过程中，可能没有足够的时间让学生充分练习这个句型。

另外，我在课堂上的互动环节，虽然学生们参与度很高，但也有一些学生比较内向，不太敢开口。这让我意识到，我需要更多地关注这些学生的心理状态，创造更多的机会让他们参与到课堂活动中来。

教学总结方面，我觉得学生们在这节课上收获还是不