2024年五年级英语上册 Unit 6 How do you feel第二课时教学实录 人教PEP

2024年五年级英语上册Unit6Howdoyoufeel第二课时教学实录人教PEP主备人备课成员教学内容本课时教学内容为人教PEP五年级英语上册Unit6Howdoyoufeel的第二课时。主要内容包括：复习和巩固本单元所学单词和句型，通过角色扮演和小组讨论等形式，让学生学会表达自己的情感，并能运用所学词汇和句型进行简单对话。具体内容涉及：学习新单词如：sad,happy,angry,tired等；复习和巩固句型：Howdoyoufeel?Ifeel...；以及进行情感表达练习。核心素养目标本课时旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过参与对话和角色扮演活动，学生能够熟练运用本单元的核心句型和词汇，提高在实际情境中表达个人情感的能力。同时，通过讨论和分享，学生能够发展批判性思维，理解和尊重他人的情感体验，增强跨文化交际意识，形成积极的人生态度和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在之前的学习中已经接触并掌握了一些基本的英语词汇和句型，如howareyou?，I'mfine,thankyou.，以及一些常用的情感表达词汇。此外，他们已经具备了一定的听、说、读、写能力，能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习有着较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和活动来学习新知识。学生的英语学习能力参差不齐，部分学生具有较强的语言感知能力和模仿能力，能够较快地掌握新词汇和句型。学习风格上，有的学生更倾向于通过视觉学习，有的则更依赖于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在情感表达方面可能存在困难，难以准确使用新学的词汇和句型来表达自己的感受。此外，学生在进行角色扮演时可能因为紧张而出现语言表达不流畅的情况。此外，对于一些学生来说，理解和使用复合句型可能是一个挑战，需要教师提供足够的支持和练习机会。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有五年级英语上册Unit6Howdoyoufeel的教材，包括课本和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同表情的脸部图片，以及情感相关的简短视频片段，以帮助学生更好地理解和记忆情感表达。

3.教学工具：准备彩色卡片，用于制作情感表情卡片，方便学生在角色扮演中展示不同的情感状态。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备一些小道具，如帽子、眼镜等，以增加角色扮演的趣味性。教学过程一、导入（5分钟）

1.老师站在教室前，用轻松的语气与学生打招呼，营造良好的课堂氛围。

“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Ihopeyou'reallfeelingwell.Today,we'regoingtolearnaboutexpressingourfeelingsinEnglish.Let'sstartwithawarm-upactivity.”

2.学生起立，跟随老师一起做简单的身体拉伸运动，活跃课堂气氛。

3.老师提问：“Canyoutellmehowyoufeelrightnow?Usethewordswe'velearnedinclass.”

4.学生回答，老师记录下学生的回答，并给予适当的表扬和鼓励。

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示一张表情丰富的图片，引导学生观察并说出图片中人物的表情。

“Lookatthispicture.Canyoutellmewhatthepersonisfeeling?Usethewordswe'velearned.”

2.学生回答，老师板书新学的情感词汇：happy,sad,angry,tired。

3.老师解释这些词汇的意思，并让学生跟读。

4.老师展示一些简单的句子，如：“Ifeelhappy.”，让学生跟读并模仿。

三、课文学习（20分钟）

1.老师播放课文录音，让学生跟读并注意语音语调。

“Now,let'slistentotherecordingofthetext.Payattentiontothepronunciationandintonation.”

2.学生跟读，老师播放录音两遍。

3.老师提问：“Whatarethemainfeelingsexpressedinthetext?Canyouretellthestoryinyourownwords?”

4.学生回答，老师给予适当的点评和指导。

5.老师引导学生分析课文中的重点句型和词汇，如：“Howdoyoufeel?”，并让学生进行角色扮演。

6.学生分组进行角色扮演，老师巡回指导。

四、巩固练习（15分钟）

1.老师出示一张情感卡片，让学生用所学词汇描述卡片中的情感。

“Lookatthiscard.Whatdoyouthinkthepersonisfeeling?Usethewordswe'velearned.”

2.学生回答，老师给予适当的表扬和鼓励。

3.老师出示一组图片，让学生用所学句型进行问答。

“Now,let'sdoaquestion-and-answergame.Lookatthesepicturesandaskyourpartnerhowtheyfeel.”

4.学生进行问答游戏，老师巡回指导。

五、课堂小结（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点句型和词汇。

“Today,we'velearnedaboutexpressingourfeelingsinEnglish.Themainsentencepatternis‘Howdoyoufeel?Ifeel...’andthekeyvocabularyincludeshappy,sad,angry,tired.”

2.老师鼓励学生在日常生活中多使用所学知识，提高英语实际应用能力。

六、布置作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生用所学词汇和句型写一篇小作文，描述自己的一天。

“Forhomework,pleasewriteashortessayaboutyourday.Usethevocabularyandsentencepatternswe'velearnedtoday.”

2.老师提醒学生注意作文的格式和书写规范。

3.学生离开教室，老师整理教学资料，结束本节课。教学资源拓展1.拓展资源：

-**情感表达卡片集**：收集不同情感的图片，如快乐、悲伤、愤怒、兴奋等，制作成卡片，用于学生在课堂上进行情感表达的游戏或练习。

-**情感日记**：推荐学生尝试写情感日记，记录每天的情绪变化，并用英语描述，这样不仅巩固了所学词汇，还能提高学生的写作能力。

-**情感歌曲**：选择一些英文歌曲，歌词中包含情感表达的元素，如“Happy”byPharrellWilliams，让学生在欣赏音乐的同时学习情感词汇。

2.拓展建议：

-**情感词汇学习**：鼓励学生在家或学校图书馆查找更多关于情感表达的英语词汇，如jealous,excited,bored等，并尝试将这些词汇应用到日常对话中。

-**角色扮演游戏**：组织角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色，模拟真实情境中的情感表达，如在学校、家庭或社交场合。

-**情感故事创作**：引导学生创作短小的英语故事，故事中包含不同角色的情感变化，这样可以在创作中学习情感词汇和表达方式。

-**情感主题讨论**：在班级或小组中组织关于情感主题的讨论，如“如何处理与朋友间的矛盾？”或“面对挫折时我们如何保持积极的心态？”，通过讨论提高学生的批判性思维和交流能力。

-**情感电影观看**：推荐适合学生年龄段的英语电影，观看时特别关注电影中角色的情感表达，之后进行小组讨论，分享观影感受和学到的情感表达技巧。

-**情感表达游戏**：设计一些简单的情感表达游戏，如“情感接龙”，即一个学生说一个情感词汇，下一个学生需要用这个词汇开始一个句子，以此类推，这样可以在游戏中复习和巩固情感词汇。

-**情感绘画活动**：让学生通过绘画表达自己的情感，然后用自己的话描述画中的情感，这样可以帮助学生将情感与语言表达结合起来。

-**情感歌曲学习**：挑选一些情感丰富的英文歌曲，让学生学会歌曲并尝试用英语进行歌词翻译，这样可以提高学生的语言感知能力和创造力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，包括回答问题、参与讨论和角色扮演的积极性。

-学生情感表达的准确性：评估学生在使用新学的情感词汇和句型时的准确性，包括发音、语法和词汇的选择。

-学生在小组活动中的合作能力：通过观察学生在小组讨论和角色扮演中的互动，评价他们的合作能力和团队精神。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的贡献：评估每个学生在小组讨论中的发言次数和质量，以及他们是否能够提出有建设性的观点。

-小组展示的清晰度和流畅性：评价小组在展示讨论成果时的表达是否清晰、逻辑是否流畅，以及是否能够有效地传达信息。

3.随堂测试：

-单词拼写测试：通过拼写新学的情感词汇来评估学生对词汇的记忆情况。

-句型运用测试：让学生用所学句型构造句子，以检验他们对句型的理解和应用能力。

-情感表达测试：让学生描述一个具体的情境，并使用所学词汇和句型表达自己的情感，评估他们的情感表达能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后填写自我评价表，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、合作能力和情感表达的准确性。

-学生互评：组织学生之间进行互评，让他们互相评价在小组讨论和角色扮演中的表现，以及对方在情感表达方面的优点和需要改进的地方。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现的反馈：教师对学生在课堂上的积极参与、正确使用情感词汇和句型给予肯定，同时对需要改进的地方提出具体建议。

-针对小组讨论成果的反馈：教师对小组展示的清晰度和流畅性给予评价，对学生的合作能力和贡献度进行肯定，并提出如何提高团队协作的建议。

-针对随堂测试的反馈：教师对学生的测试成绩进行分析，指出学生的强项和弱点，并提供相应的学习资源和学习策略。

-针对情感表达的反馈：教师对学生在情感表达中的真实性和自然度给予评价，鼓励学生更加自信地表达自己的情感，并提供情感表达的技巧指导。

-针对学习态度的反馈：教师对学生的学习态度给予评价，鼓励学生保持积极的学习态度，对学习有持续的兴趣和动力。典型例题讲解1.例题：

-**情境**：小明在公园里看到一只可爱的小狗。

-**问题**：Howdoyoufeelwhenyouseeacutedoginthepark?

-**答案**：Ifeelhappy.

2.例题：

-**情境**：小红在学校的艺术展览上看到了一幅美丽的画作。

-**问题**：Howdoyoufeelwhenyouseeabeautifulpaintingattheschoolartexhibition?

-**答案**：Ifeelamazed.

3.例题：

-**情境**：李华在体育课上跑了很长时间，感到有些累。

-**问题**：HowdoyoufeelafterrunningforalongtimeinthePEclass?

-**答案**：Ifeeltired.

4.例题：

-**情境**：王五在生日派对上收到了很多礼物，感到非常开心。

-**问题**：Howdoyoufeelwhenyoureceivemanygiftsatyourbirthdayparty?

-**答案**：Ifeelexcited.

5.例题：

-**情境**：赵六在数学考试中遇到了难题，感到有些沮丧。

-**问题**：Howdoyoufeelwhenyouencounteradifficultprobleminthemathexam?

-**答案**：Ifeelsad.

补充说明与举例：

1.**情感词汇的运用**：

-在回答问题时，学生需要根据情境选择合适的情感词汇。例如，在看到小狗时，可以使用“happy”来描述自己的感受。

-举例：Ifyouseeacutecat,youmightfeel“happy”or“excited”.

2.**情境描述的丰富性**：

-学生在描述情境时，可以加入更多的细节，使描述更加生动。例如，描述看到美丽画作时的感受时，可以加上“thepaintingwassocolorfulandbeautiful”。

3.**情感表达的多样性**：

-学生可以使用不同的句型来表达相同的情感。例如，除了“Ifeelhappy”之外，还可以说“Iamsohappy”或“Ican'tbelievehowhappyIam”。

4.**情感对比的练习**：

-通过对比不同情境下的情感表达，学生可以更好地理解情感词汇的用法。例如，比较“happy”和“sad”在不同情境下的使用。

5.**情感表达的情景模拟**：

-教师可以设置不同的情景，让学生进行角色扮演，以模拟真实的情感表达。例如，模拟在生日派对上收到礼物时的场景，让学生用英语表达自己的喜悦。教学反思与总结嗯，今天的课总的来说还是挺顺利的。我们先从情感表达这个点入手，通过图片、视频还有实际的生活场景来让学生感受和表达不同的情感。我想，这节课的几个关键点我还是挺满意的。

首先，我觉得学生的参与度挺高的。看到他们能够积极地参与到角色扮演和小组讨论中，我真的很开心。他们用英语表达自己的情感，虽然有时候发音不是很准确，但那份热情和努力我是看在眼里的。我觉得这一点特别重要，因为学习英语不仅仅是学语法和词汇，更重要的是学会如何用英语去交流，去表达自己。

然