2024-2025学年高中物理 第2章 7 学生实验：练习使用多用电表教学实录 教科版选修3-1

2024-2025学年高中物理第2章7学生实验：练习使用多用电表教学实录教科版选修3-1主备人备课成员设计思路本节课以“练习使用多用电表”为主题，通过实验操作，让学生掌握多用电表的使用方法，提高学生的动手实践能力。课程设计注重理论与实践相结合，引导学生通过实验探究，理解多用电表的工作原理，并学会正确使用。教学过程中，注重培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力，使学生在实践中提高物理素养。核心素养目标1.培养学生科学探究能力，通过实验操作，学会使用多用电表测量。

2.培养学生数据分析能力，学会处理实验数据，进行误差分析。

3.培养学生科学思维能力，理解多用电表工作原理，提高问题解决能力。

4.增强学生科学态度与责任，养成严谨细致的实验习惯。教学难点与重点1.教学重点：

-明确多用电表的工作原理，包括电压、电流、电阻的测量方法。

-掌握多用电表的使用步骤，包括选择量程、调零、连接电路等。

-学会读取多用电表的示数，并能够进行简单的误差分析。

2.教学难点：

-正确识别多用电表的各个功能键和量程选择，避免误操作。

-在实际操作中，准确判断电路中的电流方向和电压极性，确保测量结果准确。

-学会根据电路特点选择合适的测量方法，如测量电路中的电流时，需要考虑是否需要断开电路。

-在读取示数时，能够快速识别并记录数字和单位，提高实验效率。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多用电表、导线、电阻、电源、开关等实验器材

-课程平台：物理实验操作视频、电子教案、实验指导文档

-信息化资源：在线实验操作指南、虚拟实验室软件

-教学手段：实物演示、多媒体教学、实验报告模板教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的电子设备，如手机、电脑等，引导学生思考这些设备中的电路是如何工作的。

2.提出问题：这些设备中的电路是如何测量电压、电流和电阻的呢？

3.引导学生思考：如何用仪器来测量电路中的物理量？

（二）讲授新课（15分钟）

1.多用电表的工作原理：讲解多用电表的基本结构，包括表头、量程选择开关、功能键等。

2.电压的测量：演示如何使用多用电表测量电路中的电压，强调量程选择和极性判断的重要性。

3.电流的测量：讲解如何使用多用电表测量电路中的电流，注意电路的连接方式和量程选择。

4.电阻的测量：介绍多用电表测量电阻的原理和操作步骤，强调调零和读数方法。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分组进行实验操作，使用多用电表测量电路中的电压、电流和电阻。

2.教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

3.学生汇报实验结果，教师点评并总结实验中的注意事项。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：如何根据电路特点选择合适的测量方法？

2.提问：在读取示数时，如何快速识别并记录数字和单位？

3.提问：在实际操作中，如何避免误操作？

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：如何正确识别多用电表的各个功能键和量程选择？

2.学生回答：教师点评并总结。

3.教师提问：如何判断电路中的电流方向和电压极性？

4.学生回答：教师点评并总结。

5.教师提问：如何提高实验效率？

6.学生回答：教师点评并总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：多用电表在物理学中的重要性。

2.学生讨论：多用电表在日常生活和科技发展中的应用。

3.教师总结：多用电表是物理学实验中常用的仪器，掌握其使用方法对提高实验技能具有重要意义。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调多用电表的使用方法和注意事项。

2.布置作业：完成课后实验报告，复习多用电表的使用方法。

总用时：45分钟知识点梳理1.多用电表的基本结构：

-表头：用于显示测量结果。

-量程选择开关：用于选择测量电压、电流或电阻的量程。

-功能键：包括电压、电流、电阻等测量功能的选择键。

-表笔：用于连接电路，进行测量。

2.多用电表的使用方法：

-选择合适的量程：根据待测量的物理量选择合适的量程，避免超量程。

-调零：在测量前，将多用电表调至零位，确保测量准确性。

-连接电路：根据测量需求，将表笔正确连接到电路中。

-读取示数：观察多用电表显示的数字和单位，记录测量结果。

3.电压的测量：

-将多用电表置于电压测量模式。

-选择合适的量程，确保不超过量程范围。

-将红色表笔连接到电路的正极，黑色表笔连接到电路的负极。

-读取多用电表显示的电压值。

4.电流的测量：

-将多用电表置于电流测量模式。

-选择合适的量程，确保不超过量程范围。

-将多用电表串联到电路中，使电流通过多用电表。

-读取多用电表显示的电流值。

5.电阻的测量：

-将多用电表置于电阻测量模式。

-选择合适的量程，确保不超过量程范围。

-将待测电阻与多用电表连接，确保连接牢固。

-读取多用电表显示的电阻值。

6.误差分析：

-识别测量误差的来源，如仪器误差、操作误差等。

-分析误差对测量结果的影响，如误差范围、误差大小等。

-采取适当措施减小误差，提高测量准确性。

7.多用电表的使用注意事项：

-避免超量程使用，以免损坏多用电表。

-正确连接表笔，确保电路连接牢固。

-在测量过程中，注意观察多用电表的指示，避免误操作。

-保持多用电表的清洁和干燥，延长使用寿命。

8.多用电表在物理学中的应用：

-测量电路中的电压、电流和电阻，了解电路特性。

-进行物理实验，验证物理定律和理论。

-评估电路性能，进行电路设计和调试。教学反思与改进回顾这次“练习使用多用电表”的示范课，我觉得有几个方面值得反思和改进。

首先，我注意到在导入环节，虽然我尝试通过展示生活中的电子设备来激发学生的兴趣，但发现部分学生对于电路的实际应用并不是很了解，这导致他们对多用电表的使用产生了距离感。因此，我考虑在未来的教学中，可以结合具体实例，如讲解多用电表在维修家用电器中的应用，让学生更直观地感受到物理知识的应用价值。

其次，在讲授新课的过程中，我发现学生对多用电表的工作原理和操作步骤的理解还不够深入。虽然我通过实物演示和多媒体辅助教学，但学生仍然在操作时出现了一些错误。我觉得这可能是因为我讲解时没有足够地结合学生的实际情况，例如，我可以让学生提前预习多用电表的结构，然后在讲解时直接指出每个部件的功能和作用，这样学生更容易理解。

再者，在巩固练习环节，我观察到学生在独立完成实验时，对电路连接和量程选择的准确性有所欠缺。这说明我在实验指导上可能过于依赖演示，而没有给予学生足够的练习机会。未来的教学中，我计划增加小组合作实验，让学生在团队中互相学习、互相纠正错误，从而提高实验操作的准确性。

另外，课堂提问环节，我发现学生对于一些问题的回答不够具体，这可能是因为我在提问时的问题过于宽泛。我打算在今后的教学中，提出更加具体和针对性的问题，引导学生深入思考，同时鼓励他们用自己的语言表达想法。

最后，针对核心素养的培养，我意识到在拓展应用方面，我还可以做得更多。比如，我可以让学生尝试设计一个简单的电路，使用多用电表进行测试，这样不仅能够巩固他们对多用电表的使用，还能提高他们的创新能力和问题解决能力。

-在导入环节，增加实际应用案例，拉近物理知识与生活的距离。

-在讲授新课时，更加注重理论与实践的结合，让学生动手操作前有更深入的理解。

-在巩固练习环节，增加小组合作实验，提高学生的实验操作能力和团队协作精神。

-在课堂提问环节，提出更具针对性的问题，引导学生深入思考和表达。

-在拓展应用方面，设计更具挑战性的实验，培养学生的创新能力和问题解决能力。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平能够得到提升，更好地帮助学生掌握物理知识。课后作业1.实验报告：完成“练习使用多用电表”的实验报告，包括以下内容：

-实验目的：简要说明本次实验的目的。

-实验原理：简述多用电表的工作原理。

-实验步骤：详细记录实验步骤，包括连接电路、选择量程、进行测量等。

-实验数据：记录实验过程中测量的电压、电流和电阻值。

-实验结果分析：对实验数据进行分析，讨论实验结果与理论预期的一致性，并分析可能存在的误差。

2.电路分析：

-设计一个简单的串联电路，包括电源、电阻和开关，使用多用电表测量电路中的电压和电流，并记录数据。

-分析电路，计算电路中的总电阻和总电流，验证欧姆定律。

3.实验操作：

-使用多用电表测量一个已知电阻值的电阻，记录电压和电流的读数。

-根据测量的电压和电流，计算电阻的实际值，并与标称值进行比较，分析误差。

4.实验设计：

-设计一个实验方案，使用多用电表测量一个未知的电阻值。

-说明实验步骤、预期结果和可能的误差来源。

5.应用题：

-一个简单的电路中，电源电压为5V，通过一个电阻的电流为0.2A，使用多用电表测量该电阻的阻值。

-解答：根据欧姆定律，电阻R=U/I=5V/0.2A=25Ω。

6.判断题：

-多用电表在测量电压时，应将红色表笔连接到电路的正极，黑色表笔连接到电路的