2024秋五年级英语上册 Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday教学实录 外研版（三起）

2024秋五年级英语上册Module1Unit1Didyoucomebackyesterday教学实录外研版（三起）主备人备课成员设计思路本节课以“2024秋五年级英语上册Module1Unit1Didyoucomebackyesterday”为教学内容，通过创设真实情境，引导学生运用所学词汇和句型进行对话练习。教学活动设计注重趣味性、互动性和实践性，旨在提高学生的英语听说能力，培养学生的语言运用能力。课程内容与课本紧密相连，通过丰富多样的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中掌握本单元的核心知识。核心素养目标分析本课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。通过参与课堂活动，学生将提升听说技能，增强对英语语音、词汇和句型的掌握；发展自主学习能力，学会运用策略进行有效学习；培养跨文化意识，理解不同文化背景下的交际方式。同时，激发学生的思维活力，促进批判性思维和创新意识的培养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。

五年级学生已具备一定的英语基础，能够认读简单的单词和句子，掌握基本的日常用语。在本单元之前，他们已学习过一些与时间、地点相关的词汇和句型，如“Goodmorning”和“Howareyou?”等。然而，对于本单元中出现的过去时态和“yesterday”等概念，部分学生可能存在理解困难。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对英语学习兴趣较高，尤其喜欢参与互动和游戏化的学习活动。他们的学习能力较强，能够通过观察和模仿掌握新的词汇和句型。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更易理解；部分学生则更倾向于听觉学习，喜欢听英语歌曲和故事。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生对过去时态的理解可能存在困难，尤其是如何正确使用助动词和动词变化。此外，学生在运用过去时态进行实际对话时，可能会遇到词汇量不足和语法结构运用不当的问题。针对这些困难，教师应通过多种教学策略，如游戏、角色扮演和实际情境模拟，帮助学生克服挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教材：2024秋五年级英语上册Module1Unit1

-教学卡片：包含本单元关键词汇和句型

-录音设备：用于播放标准发音的录音

-多媒体设备：投影仪或电子白板

-视频资源：与主题相关的英语教学视频

-互动软件：英语学习软件或应用程序

-实物教具：如时间卡片、地图等辅助教学物品

-教学PPT：包含教学目标、步骤和活动设计

-课堂活动材料：如角色扮演道具、卡片游戏等教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习关于“yesterday”的用法和例句。

设计预习问题：围绕“如何正确使用过去时态”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能举例说明过去时态在日常生活中的应用吗？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或预习报告来了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“yesterday”的用法和过去时态的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考如何区分过去时和现在时。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主预习，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于日常生活的英语视频，引出“yesterday”这个主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解过去时态的构成和用法，结合例句帮助学生理解。例如，讲解“Didyoucomebackyesterday?”的构成和含义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用过去时态描述昨天发生的事情，如：“Wewenttotheparkyesterday.”

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语表达自己的经历。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解过去时态的构成和用法。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中运用过去时态。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置一些书面作业，如写一篇关于昨天的日记，使用过去时态。

提供拓展资源：提供一些关于过去时态的练习网站或书籍，供学生课后练习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行额外的练习和阅读。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过作业和拓展学习，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

本节课的重难点在于学生对过去时态的理解和应用。通过课前预习、课中活动和课后拓展，学生能够逐步掌握过去时态的用法，并能够在实际对话中运用。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过一系列的互动和实践，取得了以下方面的效果：

1.知识掌握方面

学生在本节课中学习了过去时态的基本用法，包括助动词的变化和动词的过去式形式。通过教师的讲解和学生的自主练习，学生们能够正确地构造和使用过去时态的句子。例如，学生能够理解并运用“Didyou...?”和“I...”等结构来描述昨天发生的事情。以下是一些具体的表现：

-学生能够识别并使用正确的过去时态动词形式，如“go”变为“went”，“eat”变为“ate”。

-学生能够正确使用助动词“did”和“didnot”来构成过去时态的疑问句和否定句。

-学生能够通过听力和口语练习，辨别和理解他人使用过去时态的句子。

2.能力提升方面

-学生在听英语材料时，能够识别和理解过去时态的句子，提高听力理解能力。

-学生在口语表达中，能够运用过去时态描述过去发生的事情，增强口语表达能力。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，能够与他人合作，运用过去时态进行交流，提高团队合作能力。

3.学习兴趣和动机方面

本节课的教学设计注重趣味性和互动性，激发了学生的学习兴趣和动机：

-学生通过参与游戏和角色扮演活动，对学习英语产生了浓厚的兴趣。

-学生在完成任务和解决问题的过程中，体验到了学习的成就感，增强了学习动机。

-学生在课堂上积极发言，勇于尝试，表现出对英语学习的热情和积极性。

4.文化意识方面

本节课的教学内容涉及了与日常生活相关的文化元素，有助于学生提升文化意识：

-学生通过学习过去时态，了解了英语国家的人们如何描述过去发生的事情，拓宽了文化视野。

-学生在讨论和分享自己的经历时，能够体会到不同文化背景下的人们对时间的认识和表达方式。

-学生在了解和尊重不同文化的同时，增强了跨文化交流的能力。

5.自主学习能力方面

本节课的教学过程中，学生通过自主预习、课堂参与和课后拓展，培养了自主学习能力：

-学生在课前预习时，能够自主查找资料，了解过去时态的基本概念和用法。

-学生在课堂上，能够主动参与讨论和活动，提出问题和观点，提高自主学习能力。

-学生在课后拓展学习中，能够利用网络资源进行自主学习，巩固和拓展所学知识。教学反思教学反思

今天上了五年级英语上册Module1Unit1“Didyoucomebackyesterday”，这节课让我有很多收获和反思。首先，我想谈谈课堂氛围和学生的参与度。

今天的课堂气氛很活跃，学生们参与度很高。我注意到，当我引入一些有趣的互动游戏时，学生的注意力都被吸引过去了。比如，我让他们分成小组，用过去时态描述昨天发生的事情，这个活动不仅让他们练习了新学的语法，还激发了他们的创造力。我觉得这样的教学方式很有效，因为它既有趣又能让学生在实践中学习。

不过，我也发现了一些问题。有些学生虽然参与了活动，但他们的口语表达并不流畅，这让我意识到我们在口语练习上还需要加强。我计划在接下来的课程中，增加更多的口语练习环节，比如角色扮演和情景对话，来提高学生的口语表达能力。

在教学内容方面，我发现学生对过去时态的理解有些困难，尤其是在动词的变化上。有的学生记不住不规则动词的过去式，有的学生则混淆了规则动词和助动词的用法。针对这个问题，我决定在下一节课中，采用更多的例句和练习来帮助学生巩固这个知识点。同时，我也会准备一些视觉辅助工具，比如时间轴和动词变化表，来帮助学生更好地理解和记忆。

此外，我还想谈谈教学评价。今天的课堂练习中，我发现有些学生的作业完成得并不理想。这让我反思，我们的评价方式是否过于单一，是否能够全面地反映学生的学习情况。我打算在今后的教学中，采用多元化的评价方式，比如观察学生的课堂表现、口语表达和作业完成情况，来更全面地评价学生的学习效果。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和改进的过程。今天的课让我意识到，作为一名教师，我需要不断地更新教学方法和策略，以适应学生的不同需求。我会继续努力，不断学习，争取在今后的教学中取得更好的效果。典型例题讲解在五年级英语上册Module1Unit1“Didyoucomebackyesterday”这一单元中，我们学习了如何使用过去时态来描述昨天发生的事情。以下是一些典型例题的讲解和补充说明：

例题1：

问：昨天你去了哪里？

答：Iwenttotheparkyesterday.

例题2：

问：昨天你做了什么？

答：Iplayedfootballwithmyfriendsyesterday.

例题3：

问：昨天你吃了什么？

答：Ihadpizzaforlunchyesterday.

例题4：

问：昨天你看了什么电影？

答：Iwatchedamovieaboutspaceyesterday.

例题5：

问：昨天你学到了什么？

答：Ilearnedanewsongyesterday.

补充说明：

1.过去时态的构成通常由助动词“did”或“didnot”加上动词的过去式构成。例如，“Idid”或“Ididn't”后面跟动词的过去式。

2.当回答关于昨天的问题时，我们需要使用过去时态。例如，“Iwent”表示昨天去了某个地方，“Iplayed”表示昨天玩了某个游戏。

3.在描述昨天发生的事情时，我们通常使用一般过去时。例如，“Iwatchedamovie”表示昨天看了一部电影。

4.以下是一些使用过去时态的例句：

-Iatebreakfastat7o'clockyesterday.

-Shevisitedhergrandparentslastweekend.

-TheytraveledtoParislastsummer.

5.在进行问答练习时，教师可以设计以下类型的题目：

-描述昨天发生的事情：让学生用过去时态描述昨天做了什么。

-提问和回答：教师提问关于昨天的事情，学生用过去时态回答。

-完成句子：给出部分句子，让学生用过去时态完成句子。

例题6：

完成句子：

Yesterday,I_______(go)tothelibrary.

答案：went

例题7：

问答练习：

问：Whatdidyoudoyesterday?

答：I_______(read)abook.

答案：read教学评价与反馈1.课堂表现：

在今天的课堂上，学生们表现得非常积极。大部分学生能够认真听讲，积极参与课堂活动。在角色扮演环节，学生们能够自信地使用过去时态进行对话，展现了良好的语言运用能力。然而，也有少数学生在口语表达时显得有些紧张，需要更多的鼓励和练习。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够合作完成指定的任务。他们通过讨论和分享，共同完成了对过去时态的复习和应用。在展示成果时，每个小组都能够清晰、准确地表达自己的观点，展现了良好的团队合作精神。

3.随堂测试：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我进行了随堂测试。测试内容包括选择题、填空题和简答题。结果显示，大部分学生能够正确地使用过去时态，但在动词变化和时态搭配方面仍有待提高。以下是部分测试题及答案：

选择题：

1.Yesterday,I_______(go)tothemovies.

A.went

B.go

C.goes

答案：A

填空题：

2.I_______(watch)amovielastnight.

答案：watched

简答题：

3.Whatdidyoudoyesterday?

答案：Iwenttotheparkwithmyfriends.

4.Howdidyouspendyourweekend?

答案：Ivisitedmygrandparents.

5.Whattimedidyougetupyesterdaymorning?

答案：Igotupat7o'clock