Module 7 Unit2 教学设计 2024-2025学年外研版九年级英语上册

Module7Unit2教学设计2024-2025学年外研版九年级英语上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析Module7Unit2教学设计2024-2025学年外研版九年级英语上册。本单元围绕“HealthyLifestyle”主题展开，涉及健康饮食、锻炼身体和保持良好作息等方面的内容。教材通过阅读、听力、口语和写作等多种形式，帮助学生了解健康生活方式的重要性，提高他们的英语运用能力。核心素养目标1.培养学生具备跨文化交流的意识和能力，通过学习健康生活方式相关内容，提高他们在真实语境中运用英语进行交流的能力。

2.培养学生形成积极的生活态度和健康的生活方式，通过英语学习，引导学生关注个人健康，培养良好的生活习惯。

3.增强学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂内外通过多种途径获取健康知识，提高自我管理能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生在之前的学习中已经接触过一些与健康生活方式相关的词汇和句型，如描述饮食、运动和作息的词汇，以及一些简单的表达健康观念的句子。然而，对于如何将健康理念融入到日常生活中，他们可能还缺乏具体的实践经验和深入的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对健康话题普遍感兴趣，因为他们正处于身心发展的关键时期，对健康生活方式有较强的认同感。他们的学习能力较强，能够通过多种方式吸收新知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过互动和实践活动来学习，而另一些学生可能更习惯于通过阅读和写作来提高语言能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习健康生活方式这一主题时，学生可能会遇到以下困难：一是将抽象的健康理念与具体的生活实践相结合；二是对于一些复杂句型的理解和运用；三是如何在英语语境中准确表达自己的观点和建议。此外，学生的词汇量不足和语法知识不扎实也可能成为学习障碍。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如健康食品模型、运动器材图片）。

-课程平台：学校网络教学平台、英语学习软件。

-信息化资源：在线英语学习网站、健康生活方式相关的视频资料、英语听力材料。

-教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、英语演讲比赛、健康知识竞赛。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于健康饮食的视频，要求学生观看并总结出三种健康食品的特点。

-设计预习问题：围绕“HealthyEating”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“Whatarethebenefitsofeatingabalanceddiet?Canyounamethreehealthyfoods?”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的在线笔记或提问来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解健康饮食的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生可以通过在线平台提交自己的预习笔记，教师可以查看并给予反馈。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“HealthyEating”课题，激发学生的学习兴趣。例如，展示一张不健康的饮食习惯图片，引发学生对健康饮食的思考。

-讲解知识点：详细讲解健康饮食的知识点，结合实例帮助学生理解。如，讲解不同食物的营养成分和健康益处。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握健康饮食的技能。例如，让学生分组讨论如何制定一个健康的饮食计划。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。如，学生可能对某些食物的营养成分有疑问，教师可以提供专业解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验健康饮食知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解健康饮食的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握健康饮食的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“HealthyEating”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。如，让学生回家后与家人一起制定一个健康食谱。

-提供拓展资源：提供与“HealthyEating”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐一些关于健康饮食的书籍或在线课程。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。教师可以通过在线平台或面对面交流来反馈作业情况。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-通过课前自主探索，帮助学生提前了解健康饮食的知识点，为课堂学习做好准备。

-通过课中强化技能，帮助学生深入理解健康饮食的知识，掌握制定健康饮食计划的能力。

-通过课后拓展应用，巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽学生的知识视野，促进自我提升。教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-健康饮食指南：介绍不同食物的营养成分和健康益处，如蔬菜、水果、全谷物、优质蛋白质等。

-运动与健康：提供关于不同类型运动的介绍，包括有氧运动、力量训练、柔韧性训练等，以及它们对健康的影响。

-睡眠与健康：讨论睡眠的重要性，介绍良好的睡眠习惯和改善睡眠质量的方法。

-心理健康：介绍心理健康的基本概念，如压力管理、情绪调节、心理健康维护等。

-环境与健康：探讨环境因素对健康的影响，如空气质量、水源、噪音等。

2.拓展建议：

-健康饮食指南：

-鼓励学生阅读营养标签，了解食物的营养成分。

-建议学生尝试制作简单的健康食谱，如蔬菜沙拉、全麦面包等。

-引导学生进行饮食日记，记录自己的饮食习惯，以便分析并改进。

-运动与健康：

-建议学生每周至少进行三次有氧运动，如跑步、游泳、骑自行车等。

-鼓励学生参加校内的体育活动或社团，以增加运动的乐趣和持续性。

-提供运动技巧和锻炼计划的资源，帮助学生制定适合自己的运动计划。

-睡眠与健康：

-引导学生建立规律的作息时间，确保每天有足够的睡眠。

-提供改善睡眠质量的方法，如睡前放松技巧、避免睡前使用电子设备等。

-建议学生记录睡眠日志，了解自己的睡眠状况，并与老师或家长讨论。

-心理健康：

-教授学生压力管理技巧，如深呼吸、冥想、时间管理等。

-鼓励学生参加心理健康讲座或工作坊，提高对心理健康的认识。

-建议学生与信任的朋友或家人分享自己的感受，寻求支持。

-环境与健康：

-引导学生关注环境问题，如空气污染、水源污染等。

-建议学生参与环保活动，如植树、垃圾分类等。

-提供有关环境保护的书籍和文章，增加学生的环保意识。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能够激励学生积极参与学习。以下是针对本节课的具体评价方法：

1.课堂提问：

-通过提问，教师可以检验学生对知识的理解和掌握程度。例如，在讲解健康饮食时，可以提问：“Whatarethebenefitsofeatingalotoffruitsandvegetables?”

-教师应根据学生的回答，及时给予正面反馈或进一步解释，以确保学生正确理解知识点。

2.观察学生参与度：

-教师应观察学生在课堂上的参与度，包括是否积极举手回答问题、是否认真听讲、是否主动参与小组讨论等。

-对于参与度较低的学生，教师可以采取个别辅导或鼓励他们参与课堂活动，以提高他们的学习兴趣。

3.小组合作评价：

-在小组讨论或角色扮演等活动中，教师应观察每个学生的表现，包括是否能够积极贡献自己的观点、是否能够有效沟通和协作等。

-教师可以通过小组互评或自我评价的方式，让学生反思自己的表现，并从中学习。

4.实践活动评价：

-通过实践活动，如制作健康食谱、设计运动计划等，教师可以评价学生的实际操作能力和创造力。

-教师应关注学生在活动中的表现，包括是否能够按照要求完成任务、是否能够提出创新性的想法等。

5.课堂测试：

-定期进行课堂测试，以评估学生对知识的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题、简答题等多种形式。

-测试结果可以帮助教师了解学生的学习难点，为后续教学提供参考。

6.作业评价：

-对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。例如，在健康饮食的作业中，可以评价学生的食谱设计是否合理、营养搭配是否均衡等。

-鼓励学生在收到反馈后，认真分析自己的不足，并在下次作业中改进。

7.学生自评和互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现和学习成果。

-同时，组织学生进行互评，让他们学会欣赏他人的优点，并从他人的错误中吸取教训。

8.家长沟通：

-定期与家长沟通学生的学习情况，让家长了解孩子的学习进度和存在的问题。

-通过家长反馈，教师可以更全面地了解学生的学习环境，并与家长共同制定改进措施。课后作业课后作业是巩固课堂所学知识的重要环节，以下是根据课文知识点设计的课后作业，旨在帮助学生加深对健康生活方式的理解和应用。

1.实践作业：设计一个健康饮食计划

-要求：学生根据所学健康饮食知识，为自己设计一个为期一周的饮食计划，包括每天的三餐和两餐间的小食。计划中需注明每餐的主要食物类型和数量，以及食物的营养成分。

-举例：周一早餐：燕麦粥、香蕉、低脂牛奶；午餐：烤鸡胸肉、绿叶蔬菜沙拉、全麦面包；晚餐：鱼汤、糙米饭、蒸南瓜。

2.写作作业：撰写一篇关于健康生活方式的短文

-要求：学生以“HealthyLifestyle”为题，撰写一篇短文，内容可以包括自己或身边人的健康生活方式，以及为什么选择这种生活方式的原因。

-举例：标题：MyHealthyLifestyle

-短文内容：Ihavealwaysbelievedthatahealthylifestyleisessentialforagoodqualityoflife.Forme,thismeanseatingabalanceddiet,exercisingregularly,andgettingenoughsleep.Itrytoincludeavarietyoffruitsandvegetablesinmymeals,andIenjoyrunningandcyclingtostayactive.Ialsomakesuretogetatleast7-8hoursofsleepeverynight.

3.角色扮演作业：模拟健康咨询

-要求：学生分组进行角色扮演，一组扮演医生，另一组扮演寻求健康咨询的患者。医生需要根据患者的饮食习惯和生活方式，给出健康建议。

-举例：患者描述自己的饮食习惯主要是高糖、高盐、高脂肪的食物，医生建议减少这些食物的摄入，增加蔬菜、水果和全谷物的摄入。

4.研究作业：调查当地健康食品店

-要求：学生调查自己所在地区的健康食品店，了解它们提供的健康食品种类、价格等信息，并撰写一份调查报告。

-举例：学生可以调查当地的一家健康食品店，记录下店内的产品种类、价格，以及顾客对该店的评价。

5.创意作业：设计一个健康生活宣传海报

-要求：学生设计一个宣传海报，旨在提高人们对健康生活方式的认识。海报可以包含健康饮食、运动、睡眠等元素，以及鼓励人们采取行动的口号。

-举例：海报标题：“HealthyLife,HappyYou!”，海报内容包括健康饮食小贴士、运动推荐和充足的睡眠重要性，以及一个鼓舞人心的口号。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在教授健康生活方式这一主题时，我尝试通过创设真实的生活情境，如模拟健康咨询、设计健康食谱等，让学生在实际操作中学习和应用英语，提高了他们的语言实际应用能力。

2.多元化教学手段：除了传统的讲授法，我还结合了小组讨论、角色扮演等多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，促进了学生的积极参与和互动。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：在健康生活方式的课堂上，我发现学生的英语基础和参与度存在较大差异。一些学生对健康话题感兴趣，但英语水平有限，导致他们在参与讨论和表达时有所顾虑。

2.教学资源利用不足：虽然我尝试了多种教学手段，但在实际操作中发现，对于一些信息化资源的利用还不够充分，比如在线平台的互动性和资源的多样性有待提高。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业成绩来评价学生的学习效果，缺乏对学生自主学习能力和实际操作能力的全面评估。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生基础参差不齐的问题，我计划在课前提供不同难度的预习材料，并在课堂上进行分层教学，确保每个学生都能在自己的舒适区学习和进步。

2.丰富教学资源：为了更好地利用信息化资源，我将探索更多的在线学习平台和资源，同时鼓励学生利用网络资源进行自主学习，拓宽他们的知识视野。

3.多元化评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我将引入更多的评价方式，如课堂参与度、小组合作表现、实践作业成果等，以形成对学生能力的综合评价。此外，我还将定期