Starter Unit 1 Hello!Section A Prononciation（第一课时）教学设计 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

StarterUnit1Hello!SectionAPrononciation（第一课时）教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析StarterUnit1Hello!SectionAPrononciation（第一课时）教学设计2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册。本节课主要围绕语音知识展开，通过练习和游戏，帮助学生掌握单词的发音规则，提高口语表达能力。教学内容与课本紧密相连，注重基础知识的培养，旨在为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生英语学习兴趣，提高英语语感，通过本节课的学习，学生能够正确发音，增强口语交流能力。同时，培养学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的语言差异，提升跨文化交际能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确发音单词中的元音和辅音，特别是长元音和短元音的区分。

②掌握单词的重音位置，理解单词的重音对发音的影响。

③通过听力和模仿练习，提高学生的口语发音准确性。

2.教学难点，

①理解和记忆元音和辅音的发音规则，尤其是对于初学者来说，这些规则可能较为抽象。

②在实际交流中，能够灵活运用所学发音规则，使语音自然、流畅。

③区分和纠正母语与英语发音之间的差异，特别是对于非英语母语的学生来说，这是一个挑战。

④在不同的语境中，根据单词的语法功能调整发音，如名词和动词的重音可能不同。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、录音笔。

-课程平台：人教版英语教学资源网站。

-信息化资源：英语发音视频教程、在线英语学习平台。

-教学手段：实物教具（如字母卡片）、图片、PPT课件、英语歌曲。教学流程（用时：45分钟）

1.导入新课

-详细内容：

1.老师用英语打招呼，引入课堂主题“Hello!”。

2.展示英语国家的问候礼仪图片，引导学生思考英语问候语的用法。

3.播放一段英语儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语语音的美妙。

4.提问学生：“Howdoyousay'Hello'inEnglish?”引导学生回答并纠正发音。

2.新课讲授

-详细内容：

1.老师讲解元音和辅音的发音规则，以字母卡片为例，让学生直观地认识并区分。

-用时：10分钟

2.介绍重音的概念和作用，结合实际单词进行讲解，如“car”和“carry”。

-用时：5分钟

3.播放英语发音视频教程，让学生跟读并模仿，老师巡回指导纠正发音。

-用时：15分钟

3.实践活动

-详细内容：

1.学生分组进行单词接龙游戏，每个小组轮流说出一个以“Hello”开头的单词，并注意发音。

-用时：10分钟

2.学生分成男女两组，分别朗读课文中的句子，并进行对比，找出发音上的差异。

-用时：5分钟

3.老师出示一张图片，学生根据图片内容，用英语描述画面，并注意发音的准确性。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-3方面内容举例回答：

1.学生讨论如何正确发音元音和辅音，可以举例：“Theletter'a'soundslike'ah'in'cat'but'e'soundslike'eh'in'get'.”

2.学生讨论重音在单词中的作用，可以举例：“Theword'important'hasaprimarystressonthefirstsyllable,sowepronounceitas'im-port-ant'.”

3.学生讨论如何在实际交流中运用发音规则，可以举例：“Whenwemeetsomeonenew,wecansay'Hello,mynameis...'.Theemphasisshouldbeon'Hello'and'my'.”

5.总结回顾

-内容：

老师对本节课的重点内容进行总结，强调元音和辅音的发音规则、重音的作用以及实际应用。同时，对本节课的难点进行解析，如学生在发音时容易混淆的音素。鼓励学生在课后加强练习，提高发音准确性。

-用时：5分钟知识点梳理1.元音发音规则

-单元音的发音：包括短元音和长元音，如/a:/（如cat）、/e/（如bed）、/i:/（如sit）、/ɔ:/（如pot）、/u:/（如cup）等。

-双元音的发音：如/ai/（如day）、/au/（如how）、/əu/（如good）等。

2.辅音发音规则

-填塞音：如/p/（如pat）、/b/（如bat）、/t/（如top）、/d/（如dog）等。

-擦音：如/f/（如fat）、/v/（如vat）、/θ/（如think）、/ð/（如this）等。

-破擦音：如/s/（如sit）、/z/（如zoo）、/ʃ/（如she）、/ʒ/（如measure）等。

-鼻音：如/m/（如mat）、/n/（如net）、/ŋ/（如sing）等。

-气流音：如/h/（如hat）、/l/（如let）、/r/（如red）等。

3.重音规则

-单词重音：通常在单词的第一个音节上，但也有例外，如某些多音节单词的重音可能在第二个音节。

-句子重音：在句子中，某些单词比其他单词更重，这通常取决于单词在句子中的作用和语法功能。

4.发音练习

-单词发音练习：通过跟读和模仿，练习单词的正确发音。

-句子发音练习：在句子中练习单词的发音，注意句子重音和语调。

-语音语调练习：通过朗读短文或诗歌，练习语音的节奏和语调。

5.语音语调的调整

-根据语境调整发音：在句子中，根据单词的语法功能和语境调整发音。

-跨文化交际中的发音：了解不同文化背景下的发音差异，提高跨文化交际能力。

6.发音练习方法

-使用录音设备：录下自己的发音，与标准发音进行对比，找出差异。

-使用发音练习软件：利用在线资源或手机应用进行发音练习。

-寻求专业指导：在必要时，寻求英语老师的专业指导。

7.发音评估

-自我评估：通过录音和对比，评估自己的发音准确性。

-同伴评估：与同学互相听音，评估对方的发音。

-老师评估：在课堂上，老师通过听音和观察，评估学生的发音水平。板书设计1.元音发音规则

①元音字母：a,e,i,o,u

②短元音：/æ/（如cat）、/ɑ:/（如father）、/e/（如bed）、/i:/（如sit）、/ɔ:/（如pot）、/u:/（如cup）

③长元音：/i:/（如see）、/e:/（如me）、/ɔ:/（如no）、/u:/（如too）

2.辅音发音规则

①填塞音：/p/（pat）、/b/（bat）、/t/（top）、/d/（dog）

②擦音：/f/（fat）、/v/（vat）、/θ/（think）、/ð/（this）

③破擦音：/s/（sit）、/z/（zoo）、/ʃ/（she）、/ʒ/（measure）

④鼻音：/m/（mat）、/n/（net）、/ŋ/（sing）

⑤气流音：/h/（hat）、/l/（let）、/r/（red）

3.重音规则

①单词重音：通常在第一个音节上，有时在第二个音节

②句子重音：根据语法功能和语境确定

③常见重音变化：多音节单词、形容词、副词、疑问句等

4.发音练习方法

①跟读模仿

②录音对比

③使用发音练习软件

5.语音语调练习

①朗读短文

②诗歌朗诵

③注意节奏和语调

6.发音评估

①自我评估

②同伴评估

③老师评估教学反思与总结这节课下来，我感觉收获颇丰，但也意识到自己在教学过程中存在一些问题。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的体会。

首先，在教学方法上，我采用了多种教学手段，如实物教具、图片、视频等，这些手段的运用使得课堂氛围比较活跃，学生的参与度较高。特别是在元音和辅音的发音规则讲解时，我通过字母卡片和发音视频，让学生直观地感受到了发音的细微差别，这样的教学方法比较直观，有助于学生理解和记忆。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解重音规则时，我发现部分学生对于重音的理解不够深入，他们在实际朗读中往往不能准确地把握重音的位置。这可能是因为我在讲解时没有充分强调重音的重要性，也没有提供足够的练习机会。因此，我需要在今后的教学中，更加注重重音的讲解和练习。

在教学策略方面，我尝试了小组合作的学习方式，让学生在小组内进行单词接龙和句子朗读的实践活动。这种方法旨在提高学生的口语表达能力，同时也培养了他们的团队合作精神。但从实际情况来看，部分小组在活动中的互动不够充分，有的学生可能因为害羞或者不自信而不愿意发言。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，创造一个更加包容和鼓励的氛围。

在教学管理上，我注意到课堂纪律管理还需要加强。在个别环节，比如学生进行实践活动时，有些学生会出现分心或者纪律松散的情况。这可能是由于我没有及时给予指导和纠正。在今后的教学中，我需要更加严格地管理课堂纪律，确保每个学生都能集中注意力参与学习。

至于教学效果，我认为学生在这节课上对元音和辅音的发音规则有了基本的掌握，尤其是在实践活动环节，他们的发音准确性有所提高。在情感态度方面，学生对英语学习的兴趣也有所提升，这让我感到非常欣慰。

当然，也存在一些不足。比如，在个别单词的发音练习中，学生的进步并不明显，这可能是由于我对发音规则的讲解还不够细致，或者是学生没有足够的时间去练习。此外，学生在小组讨论环节的表现也参差不齐，这说明我在培养学生的口语表达能力和团队合作能力方面还有很大的提升空间。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解重音规则时，增加更多的实例，并通过游戏和练习来加强学生的理解和应用能力。

2.在课堂管理上，加强对纪律的管理，确保每个学生都能全身心地投入到学习中。

3.针对不同学生的学习进度，提供个性化的指导，确保每个学生都能在发音方面取得进步。

4.在今后的教学中，更多地采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达能力。课堂在课堂评价方面，我采用了多种方法来了解学生的学习情况，并及时发现并解决问题。

1.课堂提问

-我通过提问来检查学生对知识的掌握程度。例如，在讲解元音和辅音的发音规则后，我会提问学生：“谁能告诉我，'cat'这个单词中的元音和辅音分别是什么？”通过学生的回答，我可以评估他们对发音规则的理解程度。

-在练习环节，我会问：“大家觉得在朗读句子时，哪些单词的重音比较重要？”这样的问题可以帮助我了解学生对重音规则的掌握情况。

2.观察学生参与度

-在课堂活动中，我会观察学生的参与度。例如，在单词接龙游戏中，我会注意哪些学生积极参与，哪些学生可能需要额外的鼓励。

-在小组讨论环节，我会观察学生之间的互动，以及他们是否能够有效地表达自己的观点。

3.课堂测试

-为了更准确地评估学生的学习效果，我会进行一些简单的课堂测试。例如，我可能会让学生听一段录音，然后写出听到的单词，以此来测试他们的听力理解能力。

-我还会让学生朗读一段短文，并注意他们的发音准确性，以此来评估他们的发音水平。

4.作业评价

-对于学生的作业，我会进行认真批改和点评。我会检查他们是否能够正确应用所学知识，如正确拼写单词、正确使用重音等。

-在批改作业时，我会注意学生的进步，并给予积极的反馈。例如，如果一个学生在作业中正确地应用了重音规则，我会特别指出并鼓励他们。

5.及时反馈

-我会及时将评价结果反馈给学生，无论是通过课堂上的即时反馈，还是通过作业的批改。这样可以帮助学生了解自己的学习情况，并知道哪些地方需要改进。

-我会鼓励学生提出问题，并在课后提供额外的辅导，以确保他们能够理解和掌握课程内容。典型例题讲解1.例题：

-单词发音练习：请根据所学元音和辅音的发音规则，正确发音以下单词。

-cat,dog,sun,cup,map

-答案：

-cat:/kæt/

-dog:/dɒg/

-sun:/sʌn/

-cup:/kʌp/

-map:/mæp/

2.例题：

-句子重音练习：请找出以下句子中的重音单词，并标出重音位置。

-Iamgoingtothepark.

-Shehasanewbook.

-答案：

-Iamgoingtothepark.(重音在"going"上)

-Shehasanewbook.(重音在"new"上)

3.例题：

-辅音连读练习：请将以下句子中的单词连读起来，注意辅音的连读。

-Ihaveabigapple.

-Shecanseethetree.

-答案：

-Ihaveabigapple.(have->hava)

-Shecanseethetree.(can->c'an)

4.例题：

-元音弱化练习：请将以下句