第3课《我爱这土地》教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册

第3课《我爱这土地》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《我爱这土地》诗歌赏析，包括诗歌的背景介绍、作者生平、诗歌的意象解读、情感表达等方面。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与九年级上册语文教材第3课《我爱这土地》直接相关，学生需具备一定的诗歌阅读和鉴赏能力，以及对作者艾青的基本了解。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等语文核心素养。通过诗歌《我爱这土地》的学习，学生将提升对诗歌意象的感知能力，增强对诗歌情感的表达理解，培养文学鉴赏的审美情趣，同时深化对爱国主义精神和文化认同感的认识。教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗歌《我爱这土地》的主题思想，把握作者艾青对祖国的深情表达。

-鉴赏诗歌中的意象，如“土地”、“河流”、“风”等，分析其象征意义。

-学习诗歌的抒情手法，如直抒胸臆、借景抒情等，体会诗歌的情感表达。

2.教学难点：

-深入理解诗歌中复杂情感的层次性，如对土地的热爱、对生命的赞美、对苦难的承受等。

-把握诗歌中象征手法的运用，如“土地”象征祖国，“河流”象征人民等，理解其深层含义。

-分析诗歌结构，理解诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的音乐美。

-在鉴赏诗歌时，如何将个人情感与诗歌情感相融合，形成自己的独特理解和感悟。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备2024-2025学年统编版语文九年级上册教材。

2.辅助材料：准备与《我爱这土地》相关的背景资料、诗歌朗读音频、图片以及艾青生平介绍的视频等多媒体资源。

3.教室布置：布置安静的学习环境，设置分组讨论区，准备白板或黑板用于板书诗歌赏析的关键点。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.教师播放一段关于祖国风光的纪录片片段，引导学生思考：“看到这些美丽的景色，你们想到了什么？”

2.学生分享感受后，教师总结：“今天我们要学习的诗歌《我爱这土地》，将带领我们走进一个充满深情的世界。”

3.提出问题：“你们知道这首诗的作者是谁？他为什么要写这首诗？”

4.学生回答后，教师简要介绍诗人艾青及其创作背景。

（二）讲授新课（20分钟）

1.教师引导学生朗读诗歌，注意诗歌的节奏和韵律。

2.分析诗歌中的意象，如“土地”、“河流”、“风”等，探讨其象征意义。

3.讲解诗歌的抒情手法，如直抒胸臆、借景抒情等，体会诗歌的情感表达。

4.分析诗歌结构，理解诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的音乐美。

5.结合诗歌内容，探讨作者艾青对祖国的深情表达。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生分组讨论，针对诗歌中的重点内容进行解读。

2.每组选派代表分享讨论成果，教师点评并纠正错误。

3.布置课后作业，要求学生撰写一篇关于《我爱这土地》的诗歌赏析。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“你们认为这首诗歌表达了怎样的情感？”

2.学生回答后，教师总结并强调诗歌的核心情感。

3.提问：“你们认为这首诗歌对我们有什么启示？”

4.学生分享自己的看法，教师点评并引导。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你们是艾青，你们会怎样表达对祖国的热爱？”

2.学生自由发言，教师引导学生结合自身实际，谈谈对祖国的热爱之情。

3.教师总结：“诗歌是表达情感的一种方式，我们每个人都可以通过自己的方式去热爱祖国。”

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师引导学生思考：“这首诗歌对我们有什么启示？”

2.学生分享自己的看法，教师点评并强调爱国主义精神的重要性。

3.教师总结：“热爱祖国是每个中国人的责任，我们要从自身做起，为实现中华民族伟大复兴而努力。”

教学过程流程环节：

1.导入环节：激发学生学习兴趣，引入新课。

2.讲授新课：讲解诗歌内容，分析诗歌结构。

3.巩固练习：通过小组讨论，加深对诗歌的理解。

4.课堂提问：引导学生深入思考，拓展知识面。

5.师生互动环节：引导学生结合自身实际，表达对祖国的热爱。

6.核心素养拓展：强调爱国主义精神的重要性。

教学双边互动，紧扣实际教学过程中需要凸显的重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握：

-学生能够正确理解诗歌《我爱这土地》的主题思想和情感基调。

-学生能够识别并分析诗歌中的意象，如“土地”、“河流”、“风”等，并理解其象征意义。

-学生掌握了诗歌的抒情手法，如直抒胸臆、借景抒情等，能够分析诗歌的情感表达。

-学生对诗歌的结构有了更深入的认识，能够理解诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的音乐美。

2.思维发展与提升：

-学生通过诗歌分析，提升了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生在讨论和提问环节，能够提出有见地的问题，展示独立思考的能力。

-学生在课后作业中，能够结合个人经验，对诗歌进行个性化的解读，体现创造性思维。

3.审美鉴赏与创造：

-学生对诗歌的审美鉴赏能力得到提升，能够从诗歌中感受到美和情感。

-学生在讨论和分享中，能够运用自己的语言表达对诗歌的理解和感受，展现语言表达和创造能力。

-学生在创作诗歌赏析的过程中，尝试运用不同的艺术手法，如比喻、象征等，进行创造性表达。

4.文化传承与理解：

-学生通过学习诗歌，加深了对爱国主义精神的理解，认识到爱国主义是中华民族的传统美德。

-学生在了解诗人艾青的生平和创作背景后，对文学史有了更全面的认识。

-学生通过诗歌，感受到中华民族文化的博大精深，增强了对中华文化的认同感。

5.价值观与情感态度：

-学生在诗歌的学习中，对祖国的热爱之情得到进一步升华。

-学生在讨论和分享中，能够表达对生活的积极态度和乐观精神。

-学生在遇到困难和挫折时，能够以诗歌中的精神为榜样，坚定信念，勇敢面对。课堂1.课堂评价：

-提问与回答：在讲授新课的过程中，教师将通过提问的方式检查学生对诗歌《我爱这土地》的理解程度。例如，教师可以提问：“诗歌中‘土地’的象征意义是什么？”通过学生的回答，教师可以了解学生对诗歌意象的理解是否准确。

-观察与反馈：教师将密切观察学生在课堂上的参与度和表现，包括课堂讨论的积极性、对问题的思考深度等。对于学生的表现，教师将给予及时的口头反馈，鼓励学生的积极参与和深入思考。

-小组讨论：教师将安排小组讨论环节，让学生在小组内分享对诗歌的理解和感受。教师将巡回指导，观察学生在小组讨论中的表现，如是否能够有效沟通、是否能够提出有见地的观点等。

-朗读与展示：学生将被要求朗读诗歌，教师将评价学生的朗读技巧和情感表达。同时，学生可能被要求在班级面前展示他们的诗歌理解，教师将根据学生的表现给予评价。

-测试与反馈：在课程结束时，教师可能安排一个简短的测试，以评估学生对诗歌内容的记忆和理解。测试结果将被用来评估学生的学习效果，并及时调整教学策略。

2.作业评价：

-诗歌赏析作业：学生将被要求撰写一篇关于《我爱这土地》的诗歌赏析。教师将仔细批改每一篇作业，评价学生的分析能力、批判性思维和写作技巧。

-作业反馈：教师将对学生的作业给予详细的书面反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。这种反馈将帮助学生了解自己的学习进度，并指导他们如何提高。

-作业展示：教师可能选择一些优秀的作业在课堂上进行展示，鼓励学生之间的相互学习和激励。

-定期回顾：通过定期回顾学生的作业和课堂表现，教师可以追踪学生的学习进展，确保学生能够持续进步。

3.课堂互动与参与：

-教师将鼓励学生在课堂上积极提问和参与讨论，以此评估学生的课堂互动和参与度。

-教师将通过提问和讨论，评估学生是否能够将课堂所学应用于实际问题，以及他们是否能够提出有创意的解决方案。

4.教学效果评估：

-教师将通过学生的课堂表现、作业完成情况和测试结果来综合评估教学效果。

-教师将定期与学生和家长沟通，讨论学生的学习进展，并提供个性化的学习建议。内容逻辑关系①诗歌背景与作者介绍

-重点知识点：艾青的生平简介，诗歌创作背景。

-关键词：艾青、土地、抗日战争、爱国情怀。

②诗歌主题与意象

-重点知识点：《我爱这土地》的主题思想，诗歌中的主要意象。

-关键词：土地、河流、风、鸟、黎明。

③诗歌结构与抒情手法

-重点知识点：诗歌的结构特点，抒情手法。

-关键词：直抒胸臆、借景抒情、象征、隐喻。

④诗歌情感与价值观

-重点知识点：诗歌表达的情感，对学生的价值观影响。

-关键词：爱国、牺牲、希望、信念。

⑤诗歌鉴赏与学习方法

-重点知识点：诗歌鉴赏的方法，学习诗歌的技巧。

-关键词：意象分析、情感体验、语言品味、背景了解。课后作业1.阅读诗歌《我爱这土地》，总结诗歌的主题思想，并用自己的话简要概括诗歌的核心情感。

答案：诗歌《我爱这土地》的主题思想是对祖国的深沉热爱和无私奉献精神。诗歌的核心情感是对土地的眷恋、对生命的赞美以及对苦难的承受。

2.分析诗歌中“土地”这一意象的象征意义，并结合诗歌内容进行解释。

答案：在诗歌中，“土地”象征着祖国。它承载着作者对祖国的深厚情感，是生命的根基，也是民族精神的象征。

3.诗歌中“风”和“黎明”分别代表了什么？请结合诗歌内容进行分析。

答案：“风”象征着变革和希望，它吹拂着大地，预示着新的开始和生命的力量。而“黎明”则代表着新的希望和未来，它象征着光明和胜利的到来。

4.诗歌中“鸟”的形象有何特点？它对诗歌的主题有何作用？

答案：诗歌中的“鸟”形象具有自由、坚强和勇敢的特点。它在诗歌中象征着人民的觉醒和反抗精神，对诗歌的主题起到了深化和升华的作用。

5.请从诗歌的结构和抒情手法两个方面，分析《我爱这土地》的艺术特色。

答案：《我爱这土地》的艺术特色主要体现在以下几个方面：

-结构上，诗歌采用了直抒胸臆的方式，层次分明，情感真挚。

-抒情手法上，诗歌运用了象征、隐喻等手法，使情感表达更加含蓄、深刻。

6.结合诗歌内容，谈谈你对“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”这句话的理解。

答案：这句话表达了作者对土地的深情厚谊。作者的眼中常含泪水，是因为他对土地的爱已经深入骨髓，无法用言语表达。这句话体现了作者对祖国的热爱和对人民苦难的同情。

7.请以“土地，我的母亲”为题，写一段话，表达你对祖国的热爱之情。

答案：土地，我的母亲，您孕育了无数的生命，承载了我们的历史和未来。在您的怀抱中，我们茁壮成长，感受着您的温暖和力量。无论走到哪里，我们都不会忘记您的养育之恩，永远热爱您，保卫您。

8.请从诗歌中选取一句你认为最能体现作者情感的句子，并解释其含义。

答案：我选择“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉。”这句话。它体现了作者对土地的深情厚谊，表达了作者对祖国的热爱和对人民苦难的同情。

9.请谈谈你对《我爱这土地》这首诗歌的艺术价值的认识。

答案：《我爱这土地》这首诗歌具有很高的艺术价值。它以真挚的情感、深刻的内涵和优美的语言，展现了作者对祖国的热爱和对人民的关怀。这首诗歌不仅具有很高的文学价值，也具有强烈的时代意义和现实意义。教学反思与总结今天的课，我带着满满的期待和激动开始了。回顾整个教学过程，我觉得有几个地方做得不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我用了纪录片片段，让学生们直观地感受到了祖国的美丽，这样的方式挺吸引人的。学生们在分享感受的时候，也能看到他们对诗歌的兴趣被激发出来了。不过，我注意到有几个学生对于诗歌作者艾青的了解不是很多，这让我意识到在接下来的教学中，我需要更多地介绍一些文学背景知识，帮助学生更好地理解诗歌。

在讲授新课的时候，我尽量围绕教学重点进行讲解，比如诗歌的主题思想、意象解读等。我发现学生们对于诗歌中的象征手法比较感兴趣，他们在讨论的时候也能提出一些有深度的问题。但是，我也发现有些学生对于诗歌的结构和抒情手法理解不够深入，这可能是因为我没有花足够的时间来讲解这些内容。下次，我会在讲解这些难点时，采用更加直观的教学方法，比如制作思维导图或者进行角色扮演。

巩固练习环节，我让学生们分组讨论，这样既能锻炼他们的合作能力，也能让他们更深入地理解诗歌。不过，我发现讨论过程中，有些小组的声音比较大，讨论内容也比较发散，没有很好地聚焦在重点上。这可能是因为我没有给出明确的讨论方向。以后，我会提前给出讨论指南，确保讨论的有效性。

课堂提问环节，我尝试让学生们结合自己的感受来回答问题，这样可以让他们更好地参与到课堂中来。但是，我发现有些学生回答问题时显得比较拘谨，这可能是因为他们对自己的表达能力不够自信。因此，我会在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自