二年级数学上册教案 4、除法的初步认识 苏教版

二年级数学上册教案4、除法的初步认识苏教版一、课题名称二年级数学上册教案4、除法的初步认识苏教版二、教学目标1.让学生初步了解除法的概念，理解除法的意义。2.培养学生运用除法解决简单实际问题的能力。3.培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。三、教学难点与重点1.教学难点：理解除法的意义，掌握除法的计算方法。2.教学重点：让学生初步认识除法，会用除法解决简单的实际问题。四、教学方法1.启发式教学：通过引导、启发，让学生主动探究，发现除法的概念。2.情境教学法：创设情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中学习除法。3.小组合作学习：通过小组合作，培养学生的合作精神和沟通能力。五：教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、小石子等）。2.学具：练习本、铅笔。六、教学过程或者课本讲解1.导入新课（1）出示情境图，提问：图中有什么？引导学生说出图中物体的数量。（2）提问：如何表示这些物体的数量？引导学生说出可以用数字表示。2.新课讲解（1）出示情境图，提问：如何表示5个苹果平均分给2个小朋友？（2）引导学生发现可以用除法表示，即5÷2。（3）讲解除法的意义：除法是表示把一个数平均分成若干份的运算。（4）举例讲解除法的计算方法，如：8÷2=4。3.随堂练习（1）出示练习题，让学生独立完成。（2）讲解答案，强调解题思路。4.小组合作学习（1）分组讨论：如何用除法解决生活中的实际问题？（2）每组派代表分享讨论成果。七、教材分析本节课通过情境导入、讲解除法的概念和计算方法，让学生初步了解除法，为后续学习打下基础。八、互动交流1.讨论环节（1）提问：什么是除法？（2）让学生回答，教师点评。2.提问问答（1）提问：如何表示8个苹果平均分给4个小朋友？（2）让学生回答，教师点评。九、作业设计1.作业题目：小明有12个糖果，要平均分给3个同学，每个同学可以得到多少个糖果？2.答案：12÷3=4，每个同学可以得到4个糖果。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过情境导入、小组合作等方式，让学生初步了解除法，但在讲解除法的计算方法时，部分学生存在理解困难，需要进一步加强对学生的个别辅导。2.拓展延伸：课后让学生搜集生活中的除法实例，进行汇报交流。重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注的。对于新概念“除法”的引入，我必须确保学生们能够理解其基本意义。在这个环节，我需要更加细致地引导他们，通过具体的例子来帮助他们建立起除法的直观概念。我记得有一次，我在讲解除法的意义时，只是简单地给出了公式，而没有结合实际情境。学生们对于“平均分”的概念理解得不够透彻，导致他们对除法的基本应用感到困惑。因此，我决定在今后的教学中，通过实物教具和多媒体课件结合的方式，让学生在实际操作中感受除法的意义。例如，我会使用小棒来演示如何将一组物体平均分配给若干个接收者。我会让学生自己动手，将小棒分成两份、三份或者四份，这样他们就能直观地看到每个部分包含多少个物体。通过这样的实践活动，我希望学生们能够更加深入地理解除法是如何将总数分配到每个单位中的。1.我会先复习乘法口诀，因为乘法和除法是密切相关的。通过乘法口诀，学生可以更容易地理解除法的基本概念。2.我会通过简单的例子，比如将6个苹果分成2份，每份有多少个，来引导学生进行除法计算。3.我会强调除法计算中的步骤，比如先判断除数和被除数的大小关系，然后进行计算。为了帮助学生更好地掌握这一难点，我会在课后准备一些练习题，让学生在课堂上进行练习。我会在黑板上展示解题过程，并鼓励学生们提问和讨论。这样，我不仅能够及时纠正他们的错误，还能帮助他们巩固知识点。在教学过程中，我还特别注意了小组合作学习的效果。我发现，当学生们在小组中讨论问题时，他们的参与度和积极性都得到了显著提高。然而，我也注意到一些学生在小组讨论中不够积极，可能是因为他们不善于表达或者不习惯于合作学习。1.在小组讨论前，我会先进行小组分工，确保每个学生都有明确的角色和任务。2.我会鼓励学生发表自己的观点，并尊重他人的意见。3.我会定期检查每个小组的讨论情况，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。我在设计作业时，会尽量让题目具有实际意义，以便学生能够将所学知识应用到实际生活中。例如，我会让学生计算家庭购物中的价格折扣，或者设计一些与日常生活相关的除法问题。通过这些补充和说明，我希望能够在今后的教学中更好地关注学生的需求，提高他们的学习效果。我相信，通过我的努力和学生的积极参与，我们能够共同克服教学中的重点和难点，让数学学习变得更加有趣和有意义。课题名称：二年级数学上册教案4、除法的初步认识苏教版一、教学目标1.让学生理解除法的概念，知道除法的意义。2.培养学生运用除法解决简单实际问题的能力。3.培养学生的观察、分析、思考和解决问题的能力。二、教学难点与重点1.教学难点：理解除法的意义，掌握除法的计算方法。2.教学重点：让学生初步认识除法，会用除法解决简单的实际问题。三、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。2.情境教学法：结合生活情境，让学生在实际操作中感受除法的应用。3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、小石子等）。2.学具：练习本、铅笔。五、教学过程课本原文内容：1.出示情境图，提问：“图中有什么？你能数出有多少个苹果？”2.引导学生观察，得出苹果的数量。3.提问：“如果把这些苹果平均分给2个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”4.引导学生思考，得出除法的概念。具体分析：1.通过情境图导入，让学生在直观的视觉感受中理解问题。2.引导学生观察和数数，培养他们的观察能力和数数能力。3.提问引导学生思考除法的概念，激发他们的求知欲。六、教学过程（续）1.出示例题：“有6个苹果，平均分给3个小朋友，每个小朋友分几个？”2.讲解除法的计算方法，强调先确定除数和被除数。3.让学生独立完成练习题，巩固所学知识。具体分析：1.通过具体的例题，让学生理解除法的实际应用。2.讲解除法计算方法时，强调步骤和注意事项，让学生掌握正确的计算方法。3.让学生独立完成练习，提高他们的计算能力和应用能力。七、教材分析本节课通过情境导入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生初步认识除法，理解除法的意义，掌握除法的计算方法。八、互动交流1.讨论环节：提问：“生活中还有哪些情况需要用到除法？”话术：同学们，你们在生活中遇到过需要用除法解决的问题吗？请分享一下你们的经历。2.提问问答：提问：“如何计算8÷2？”步骤：学生回答，教师点评并讲解答案。话术：谁能告诉我，8÷2的结果是多少？请同学们认真思考并回答。九、作业设计1.作业题目：“小华有12个气球，要平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个气球？”2.答案：12÷4=3，每个小朋友能分到3个气球。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过多种教学方法，让学生初步认识除法，但在讲解除法计算方法时，部分学生存在理解困难，需要进一步加强对学生的个别辅导。2.拓展延伸：课后让学生收集生活中与除法相关的问题，进行讨论和解决。重点和难点解析在教学《二年级数学上册教案4、除法的初步认识》这一课时，我深知有几个细节是我需要特别关注的。对于除法概念的理解，这是学生能否正确应用除法解决问题的关键。1.我会通过实际情境，如将苹果分给小朋友的例子，让学生直观地感受到除法的“平均分”概念。我会在课堂上展示一些小棒或小石子，让学生亲自操作，将它们平均分成几份，以此来加深他们对除法意义的理解。2.在讲解除法公式时，我会强调除数和被除数的关系，让学生明白除法是如何将一个整体分成若干个相等的部分的。我会用简单的语言和例子来解释，比如“8个苹果平均分给2个小朋友，就是每个小朋友分得8除以2，也就是4个苹果”。3.我会设计一些互动环节，让学生在小组中讨论如何用除法解决实际问题。通过这样的讨论，我希望学生能够自己发现并理解除法的应用。1.在讲解除法计算方法时，我会从简单的例子开始，逐步过渡到更复杂的题目。我会先用小棒或石子等实物进行演示，让学生直观地看到除法计算的过程。2.我会强调除法计算的步骤，比如先确定除数和被除数，然后进行计算。我会用“先除以最大的数，再除以次大的数”这样的口诀来帮助学生记忆。3.为了让学生更好地掌握除法计算，我会设计一系列随堂练习，让学生在课堂上即时练习。我会选择一些具有代表性的题目，让学生独立完成，然后一起讨论答案。1.讨论环节：我会鼓励学生提出问题，并引导他们通过讨论找到答案。例如，当学生提出“如何计算12÷3？”时，我会让他们先尝试自己解决，然后再引导他们理解“12除以3等于4”的原因。2.提问问答环节：我会设计一些开放性问题，如“生活中有哪些情况需要用到除法？”这样的问题可以激发学生的思考，并鼓励他们分享自己的经验和见解。对于作业设计，我会确保题目既有挑战性又有实用性。例如，我会设计一些与日常生活相关的除法问题，如“家里有20个气球，要平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个气球？”这样的题目可以帮助学生将所学知识应用到实际生活中。通过这些细致的教学设计和实施，我希望能够帮助学生更好地理解除法，掌握除法计算方法，并在今后的学习中能够灵活运用。课题名称：二年级数学上册教案4、除法的初步认识一、教学目标1.让学生理解除法的概念，知道除法的意义。2.培养学生运用除法解决简单实际问题的能力。3.培养学生的观察、分析、思考和解决问题的能力。二、教学难点与重点1.教学难点：理解除法的意义，掌握除法的计算方法。2.教学重点：让学生初步认识除法，会用除法解决简单的实际问题。三、教学方法1.启发式教学：通过提问、引导，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。2.情境教学法：结合生活情境，让学生在实际操作中感受除法的应用。3.小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的合作意识和沟通能力。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、小石子等）。2.学具：练习本、铅笔。五、教学过程课本原文内容：“小明有8个苹果，他想平均分给3个小朋友。每个小朋友可以分到几个苹果？”具体分析：1.我会先展示情境图，让学生看到小明和苹果。2.我会提问：“小明有多少个苹果？”让学生数一数。3.接着，我会提问：“小明想平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”4.我会引导学生思考，如何用数学方法解决这个问题。六、教学过程（续）1.我会引入除法概念，解释除法的意义。2.我会示范除法计算方法，使用小棒或石子等实物进行演示。3.我会让学生独立完成一些简单的除法练习，如“12÷3”。4.我会引导学生观察除法计算的结果，并解释其含义。七、教材分析本节课通过情境导入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生初步认识除法，理解除法的意义，掌握除法的计算方法。八、互动交流讨论环节：1.我会提问：“你们知道除法是什么意思吗？”提问问答环节：1.我会提问：“如果小明有15个苹果，他想平均分给5个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”2.学生回答后，我会检查答案并解释计算过程。九、作业设计作业题目：1.小红有18个糖果，要平均分给4个小朋友，每个小朋友可以分到几个糖果？2.小刚有24个玩具，要平均分给6个小朋友，每个小朋友可以分到几个玩具？答案：1.18÷4=4.5，每个小朋友可以分到4.5个糖果。2.24÷6=4，每个小朋友可以分到4个玩具。十、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过多种教学方法，让学生初步认识除法，但在讲解除法计算方法时，部分学生存在理解困难，需要进一步加强对学生的个别辅导。2.拓展延伸：课后让学生收集生活中与除法相关的问题，进行讨论和解决。例如，他们可以计算家庭成员的数量，或者估算家庭中的物品数量。重点和难点解析在准备《二年级数学上册教案4、除法的初步认识》这一课时，我深知有几个教学细节需要我特别关注。对于除法概念的引入和解释，这是学生理解和应用除法的基础。1.情境创设：我会在开始时，通过一个生动的小故事或者实际的情景引入除法概念。比如，我会讲一个关于小动物分食物的故事，让学生在故事中自然地接触到除法。具体来说，我会这样操作：我会说，“今天，森林里的小动物们一起分享美味的苹果。如果小明有8个苹果，他想要平均分给3个好朋友，每个朋友能分到多少个苹果呢？”通过这样的问题，我希望学生们能够直观地感受到除法的实际意义。2.实物操作：我会在讲解除法的计算方法时，使用实物教具，如小石子或者小棒，让学生通过实际操作来理解除法的操作过程。例如，我会拿出一些小石子，分成三份，每份尽量平均。然后我会问，“看，我们现在有8个石子，要平均分给3个小朋友，我们可以这样操作……”通过这样的操作，我希望学生们能够通过视觉和触觉来加深对除法的理解。3.逐步引导：在学生尝试独立解决问题时，我会逐步引导他们，而不是直接给出答案。我会提问，“你觉得我们应该怎么做？”或者“有没有其他的办法？”这样可以帮助学生形成自己的思考过程。