第6课《变色龙》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级下册

第6课《变色龙》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容第6课《变色龙》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级下册

1.教材章节：第6课《变色龙》

2.主要内容：学习《变色龙》一文，通过分析文章结构、修辞手法和写作技巧，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。内容包括：理解变色龙的特点及其象征意义，体会作者对自然界的赞美之情，学习运用比喻、拟人等修辞手法，以及分析文章的写作技巧。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的文学素养、审美情趣和批判性思维。学生将通过深入阅读《变色龙》，提升对文学作品的理解和分析能力，培养对自然美的欣赏和感悟，同时学会运用文学语言表达自己的观点，增强文化自信和民族自豪感。通过学习，学生能够提高审美鉴赏能力，增强文化传承意识，并学会从不同角度审视和评价文学作品。重点难点及解决办法重点：

1.理解《变色龙》的象征意义和作者的情感态度。

2.掌握文章的写作手法，如比喻、拟人等修辞技巧。

难点：

1.深入理解变色龙在文中的象征意义，需要学生具备一定的文学鉴赏能力。

2.分析文章的写作技巧，要求学生能够从结构、语言等方面进行细致解读。

解决办法：

1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生理解变色龙的象征意义，结合课文背景和作者生平进行深入分析。

2.利用课堂提问和案例分析，引导学生关注文章的写作手法，通过对比不同修辞手法的运用效果，提高学生的鉴赏能力。

3.设计阅读任务，让学生自主发现文章中的写作技巧，并通过写作练习巩固所学知识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，引导学生理解变色龙的生物学特点和象征意义。

2.讨论法：组织学生就文章中的修辞手法和写作技巧进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.实践法：布置课后写作任务，让学生尝试运用课堂所学，提升文学创作能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强学生的直观感受。

2.教学软件：借助文本分析软件，帮助学生分析文章结构，提高阅读理解的效率。

3.互动平台：利用在线讨论平台，鼓励学生在课后继续交流学习心得，拓宽学习空间。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示变色龙的图片和视频，激发学生的兴趣，引导学生观察变色龙的特点。

2.提问：变色龙为什么能够变色？这种能力有什么意义？

3.引出课题《变色龙》，介绍作者和文章背景，明确学习目标。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.分析变色龙的象征意义：

-教师引导学生回顾变色龙的特点，如变色、适应环境等。

-分析变色龙在文中的象征意义，如变化无常、适应能力等。

-学生分享自己的理解，教师点评并总结。

2.掌握文章的写作手法：

-教师讲解比喻、拟人等修辞手法在文章中的应用。

-学生找出文章中的修辞手法，分析其效果。

-教师举例说明，引导学生掌握修辞手法的运用。

3.分析文章结构：

-教师引导学生分析文章的开头、中间、结尾，理解文章的整体结构。

-学生分享自己的分析，教师点评并总结。

三、实践活动（用时10分钟）

1.学生分组，每组选取一段文章进行朗读，体会作者的情感态度。

2.每组选择一个修辞手法，分析其在文章中的作用。

3.学生分享自己的分析，教师点评并总结。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论变色龙在文中的象征意义，举例回答：

-学生举例：变色龙的变化无常象征人生百态。

-学生举例：变色龙的适应能力象征人们面对困境时的韧性。

2.学生讨论文章中的修辞手法，举例回答：

-学生举例：文章中运用比喻手法，将变色龙比作变色的人生。

-学生举例：文章中运用拟人手法，赋予变色龙人的情感。

3.学生讨论文章结构，举例回答：

-学生举例：文章开头点明变色龙的特点，中间展开论述，结尾总结全文。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调变色龙的象征意义、文章的写作手法和结构。

2.学生分享自己的学习心得，教师点评并总结。

3.教师布置课后作业，要求学生写一篇关于变色龙的作文，运用所学的修辞手法和写作技巧。

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、小组讨论和总结回顾等环节，帮助学生深入理解《变色龙》一文，提高学生的文学素养和鉴赏能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-变色龙生态习性介绍：收集有关变色龙的生活习性、分布范围、繁殖方式等资料，帮助学生更全面地了解这种生物。

-文学作品中变色龙的象征意义：搜集其他文学作品中使用变色龙作为象征的例子，如文学作品、诗歌、小说等，对比分析其象征意义。

-自然环境保护意识：介绍变色龙面临的生存威胁，如栖息地破坏、气候变化等，提高学生对自然环境保护的认识。

2.拓展建议：

-阅读与变色龙相关的科普书籍，如《变色龙的世界》、《动物的秘密生活》等，加深对变色龙的了解。

-观看纪录片或在线视频，如《地球脉动》中的变色龙片段，通过视觉感受增强学习效果。

-参与或组织校园环保活动，如植树节、垃圾分类等，将所学知识应用于实践，提高环保意识。

-在课堂上进行变色龙的模拟实验，如使用模型或图片，让学生亲手操作，加深对变色龙变色原理的理解。

-鼓励学生创作以变色龙为主题的文学作品，如诗歌、散文、小说等，发挥学生的想象力和创造力。

-组织学生进行小组研究，探讨变色龙在人类文化中的地位和象征意义，培养学生的研究能力和团队协作精神。

-利用图书馆和网络资源，寻找关于变色龙的趣味故事和传说，丰富学生的知识储备，提高学习兴趣。

-邀请相关领域的专家或学者进行讲座，让学生直接从专业人士那里获取知识，拓宽视野。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率和参与讨论的积极性，评价学生的参与度和主动性。

-学习态度：关注学生是否认真听讲、积极思考，对于新知识的接受程度和态度。

-互动交流：评估学生在课堂互动中的表现，如能否正确理解并回应问题，是否能够与同学进行有效沟通。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作能力：评价学生在小组讨论中的分工合作情况，是否能够共同完成任务。

-讨论深度：分析学生在讨论中提出的问题是否具有深度，是否能够提出有见地的观点。

-团队展示：评估学生在小组展示时的表达能力，如是否能够清晰、有条理地传达小组的观点。

3.随堂测试：

-知识掌握情况：通过随堂测试，检验学生对变色龙特点、文章结构和修辞手法的理解程度。

-应用能力：测试学生是否能够将所学知识应用于实际情境中，如分析其他文学作品中的修辞手法。

-限时完成：观察学生在规定时间内完成测试的情况，评估其时间管理和应试能力。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，评价自己在课堂上的表现和进步。

-互评：组织学生之间进行互评，相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现给予及时反馈，肯定优点，指出不足，并提供改进建议。

-针对小组讨论：教师对小组讨论的成果进行评价，鼓励学生继续发挥团队精神，提出更深入的讨论方向。

-针对随堂测试：教师根据测试结果，分析学生的学习难点，调整教学策略，确保学生能够掌握重点知识。

-针对学生自评与互评：教师对学生的自评和互评给予指导，帮助学生正确认识自己的优势和不足，促进自我提升。典型例题讲解1.例题：

《变色龙》中，作者运用了哪些修辞手法来描写变色龙的特点？

答案：作者在《变色龙》中运用了比喻和拟人两种修辞手法。例如，将变色龙“仿佛穿上了节日的盛装”，运用了比喻，将变色龙的变化比作人的着装；将变色龙“时而微笑，时而皱眉”，运用了拟人，赋予了变色龙人的情感。

2.例题：

请分析《变色龙》中变色龙这一形象在文中的象征意义。

答案：变色龙在《变色龙》中象征着变化无常和适应能力。这种变化无常的特点体现在变色龙能够随时改变自己的颜色以适应周围环境；而适应能力则体现在变色龙能够在各种环境中生存下去。

3.例题：

以下哪句话不属于《变色龙》中的修辞手法？

A.变色龙仿佛穿上了节日的盛装。

B.变色龙时而微笑，时而皱眉。

C.变色龙是一种神奇的动物。

答案：C。这句话是对变色龙的一般描述，没有运用修辞手法。

4.例题：

以下哪个选项最准确地表达了《变色龙》的主题？

A.变色龙的变化无常

B.变色龙的适应能力

C.自然界的神奇与美丽

D.人生的百态

答案：C。《变色龙》通过对变色龙形象的描写，展现了自然界的神奇与美丽，表达了作者对大自然的赞美之情。

5.例题：

以下哪个选项最符合《变色龙》的写作风格？

A.讲述故事

B.说明事物

C.抒发情感

D.议论观点

答案：C。《变色龙》以抒情为主，通过对变色龙形象的描写，表达了作者对自然界的热爱和赞美。教学反思与总结今天的课，我觉得整体上还算是顺利。咱们一起来看看吧。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得还不错。通过展示变色龙的图片和视频，孩子们很快就对变色龙产生了兴趣，这也为接下来的学习打下了良好的基础。不过，我在导入时可能对变色龙的介绍有点多，导致后面讲授新课的时间有些紧张，这应该是我需要注意的地方。

在讲授新课的过程中，我尝试了多种教学方法，比如讲授法、讨论法等。我发现，孩子们在讨论变色龙的象征意义时，表现得特别积极，他们能从不同的角度提出自己的看法，这让我很高兴。但是，在讲解文章的写作手法时，我发现有些学生不太能跟上，这说明我在讲解时可能需要更加细致和耐心一些。

实践活动环节，我布置了几个小任务，让孩子们分组进行。这个环节孩子们表现得非常活跃，他们不仅完成了任务，还互相帮助，这让我看到了团队协作的力量。不过，在实践活动结束后，我发现有些小组的展示不够充分，可能是时间有限，也可能是孩子们在准备时不够充分，这需要我在以后的教学中加以改进。

在学生小组讨论环节，孩子们提出了很多有见地的观点，比如变色龙的象征意义不仅仅体现在变化无常上，还体现在其适应能力上。这让我感到欣慰，因为这说明孩子们已经能够将所学知识应用到实际中去。不过，我也注意到，有些学生在讨论时显得有些拘谨，这可能是因为他们对自己的观点不够自信，或者是对讨论的内容不够熟悉，我需要在今后的教学中加强这方面的指导。

总的来说，这节课的教学效果还是不错的。孩子们在知识、技能、情感态度等方面都有所收获和进步。但是，也存在一些问题，比如部分学生在课堂上的参与度不够高，有些小组的展示不够充分等。针对