第11课《再塑生命的人》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册

第11课《再塑生命的人》教学设计2024—2025学年统编版语文七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第11课《再塑生命的人》教学设计

2.教学年级和班级：2024—2025学年统编版语文七年级上册

3.授课时间：2024年9月10日（星期一）第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生理解和感悟文学作品的能力，提升学生的文学鉴赏素养。

2.通过对《再塑生命的人》的学习，引导学生关注人物情感，体会人物精神品质，增强学生的情感共鸣。

3.培养学生运用现代汉语进行表达的能力，提高学生的语言运用和写作水平。

4.培养学生自主学习、合作探究的能力，激发学生的阅读兴趣，培养学生终身学习的意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级上册之前，已经接触过一些基本的文学作品和人物形象，具备一定的阅读理解和文学鉴赏基础。他们能够识别一些常见的修辞手法，对人物形象有一定的分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对文学作品尤其是经典作品有一定的兴趣。他们在阅读能力上表现出较强的独立性和思考能力，能够自主分析文本。学习风格上，部分学生偏好通过文字和视觉相结合的方式进行学习，而另一些学生则更倾向于深入思考和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《再塑生命的人》这篇课文时，学生可能会遇到以下困难：

-理解复杂的情感描写和人物心理变化，尤其是对于一些细腻的情感表达。

-分析作品中蕴含的深层意义和社会背景，对于初涉文学的学生来说，这可能是一个挑战。

-对于部分学生来说，将文学作品中的情感和价值观与自己的生活实际相结合，可能会感到困难。此外，学生在写作练习中可能难以将自己的思考和感悟转化为具体的文字表达。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校图书馆资源、网络教学平台

-信息化资源：课文原文、人物背景资料、相关影视片段、在线阅读平台

-教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、写作练习、多媒体展示五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《再塑生命的人》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们是否曾听说过盲人作家海伦·凯勒？她的一生给我们带来了怎样的启示？”

展示海伦·凯勒的照片和一段关于她生平的视频片段，让学生初步感受她的坚强和勇气。

简短介绍海伦·凯勒的生平和她的代表作《再塑生命的人》，为接下来的学习打下基础。

2.《再塑生命的人》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《再塑生命的人》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《再塑生命的人》的背景，包括作者海伦·凯勒的生平和写作动机。

详细介绍《再塑生命的人》的主要内容，包括主人公的成长历程和她的教育经历。

3.《再塑生命的人》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《再塑生命的人》的特性和重要性。

过程：

选择几个关键的章节进行案例分析，如海伦·凯勒如何通过触摸感受世界、她的老师安妮·沙利文如何引导她等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解海伦·凯勒在困境中的成长和转变。

引导学生思考这些案例对现代人的启示，以及如何在生活中实践海伦·凯勒的精神。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《再塑生命的人》相关的主题进行深入讨论，如“勇气”、“坚持”、“教育的重要性”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《再塑生命的人》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《再塑生命的人》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《再塑生命的人》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《再塑生命的人》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用海伦·凯勒的精神。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《再塑生命的人》的读书心得，以巩固学习效果，并鼓励他们在生活中践行勇气和坚持。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《假如给我三天光明》：这是海伦·凯勒的自传体作品，详细记录了她从失明、失听到最终学会沟通和接受教育的心路历程。学生可以通过阅读这本书，更深入地了解海伦·凯勒的生活和思想。

-《安妮·沙利文传》：安妮·沙利文是海伦·凯勒的教育者，这本书讲述了她的生平和与海伦·凯勒的师生情谊。通过阅读这本书，学生可以了解教育对个人成长的重要性。

-《黑暗中的光明》：这是一本关于残疾人士克服困难、实现自我价值的书籍，其中包含了许多真实的故事，可以激励学生面对生活中的挑战。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试撰写一篇关于海伦·凯勒生平的短文，或者创作一个以海伦·凯勒为主人公的剧本。

-组织学生进行小组讨论，探讨在现代社会中，如何帮助残疾人士更好地融入社会，实现自我价值。

-鼓励学生参与志愿服务活动，如帮助视障人士阅读书籍，体验他们的生活，增进对生命的理解和尊重。

-通过网络资源，如在线论坛、社交媒体等，让学生分享自己的学习心得和感悟，与其他同学交流。

-安排一次主题班会，让学生分享自己从《再塑生命的人》中学到的知识和感悟，以及如何在日常生活中践行这些价值观。

3.结合教材知识点，进行以下拓展活动：

-分析《再塑生命的人》中的人物形象，探讨他们的性格特点和成长变化。

-研究海伦·凯勒的教育背景和时代背景，了解当时的教育理念和社会环境。

-对比不同文化背景下对残疾人士的关怀和支持，探讨如何在全球范围内提高对残疾人士的包容性和支持力度。

-通过阅读其他文学作品，寻找与《再塑生命的人》相似的主题和人物形象，进行比较分析。

-设计一次角色扮演活动，让学生扮演海伦·凯勒或安妮·沙利文，体验他们的生活，增进对人物的理解。七、课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了《再塑生命的人》这篇课文，了解了主人公海伦·凯勒的生平和她的成长经历。以下是本节课的主要内容和收获：

1.海伦·凯勒的生平简介：我们学习了海伦·凯勒的出生背景、失明失听的经历以及她在安妮·沙利文的帮助下逐渐适应世界的过程。

2.《再塑生命的人》的主要情节：课文通过描述海伦·凯勒从无知到有知、从依赖到独立的转变，展现了她的坚韧不拔和乐观向上的精神。

3.人物形象分析：我们分析了海伦·凯勒的性格特点，如勇敢、乐观、坚韧等，以及她如何克服困难，实现自我价值。

4.教育的重要性：通过学习海伦·凯勒的故事，我们认识到教育对个人成长的重要性，以及教育者在学生成长过程中所扮演的角色。

5.生命的意义：海伦·凯勒的故事告诉我们，无论身处何种困境，都要保持乐观、勇敢地面对生活，珍惜生命中的每一刻。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握程度，以下为当堂检测题目：

一、选择题

1.下列关于海伦·凯勒的描述，正确的是（）

A.她出生时就是盲人

B.她在7岁时失去了视力

C.她在19岁时学会了说话

D.她在安妮·沙利文的帮助下恢复了视力

2.《再塑生命的人》这篇课文的主要情节是（）

A.海伦·凯勒的童年生活

B.海伦·凯勒与安妮·沙利文的师生情谊

C.海伦·凯勒的成长历程

D.海伦·凯勒的婚姻生活

二、简答题

1.简述海伦·凯勒在安妮·沙利文的帮助下，如何逐渐适应世界。

2.结合课文内容，谈谈你对“勇敢面对困难，珍惜生命中的每一刻”这句话的理解。

三、论述题

1.从《再塑生命的人》中，你学到了哪些关于教育、成长和生命的道理？请结合实际谈谈你的感悟。八、典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和掌握《再塑生命的人》中的知识点，以下是一些典型例题及其解答：

例题一：

课文中有这样一句话：“我感到我仿佛是一个新生的人。”这句话表达了海伦·凯勒怎样的心情？

答案：这句话表达了海伦·凯勒在重新获得感官能力后，对生命的新认识和对世界的渴望。

例题二：

请简述海伦·凯勒在安妮·沙利文的引导下，如何逐渐学习沟通的。

答案：海伦·凯勒在安妮·沙利文的引导下，通过触摸沙利文的手，感受她的手指形状和动作，从而学习到单词的含义，最终学会了沟通。

例题三：

课文中有这样一段描述：“每当夜幕降临，我总是躺在床上，想象着那遥远的世界。”请分析这段描述表达了什么情感？

答案：这段描述表达了海伦·凯勒对未知世界的向往和对未来的憧憬，同时也透露出她对现实生活的无奈。

例题四：

请举例说明课文中哪些情节体现了海伦·凯勒的勇敢和坚韧？

答案：在海伦·凯勒的成长过程中，她多次面对困境，如失去双亲、身体残疾等。例如，当她意识到自己失明失听时，她并没有放弃，而是勇敢地寻求帮助，这是她勇敢和坚韧的体现。

例题五：

课文中提到了海伦·凯勒对教育的看法，请简要概括她的观点。

答案：海伦·凯勒认为教育对一个人的成长至关重要，它可以帮助人们克服困难，实现自我价值。她坚信，只要有合适的教育，残疾人士同样可以拥有充实的人生。

补充说明：

1.以上例题旨在帮助学生理解和掌握课文中的关键信息和情感表达。

2.在解答这类题目时，学生需要结合课文中的具体情节和人物心理活动进行分析。

3.教师在讲解例题时，可以引导学生关注人物的语言、动作、心理描写等细节，从而更好地理解人物的内心世界。

4.对于类似题型，教师可以提供更多样化的例题，如人物关系分析、主题思想概括等，以帮助学生全面掌握课文内容。教学反思今天这节课，我们学习了《再塑生命的人》，这是一篇充满感人力量的课文。回顾整个教学过程，我想分享一下我的几点反思。

首先，我觉得这节课的导入环节挺成功的。我通过提问和展示图片、视频的方式，激发了学生的兴趣。他们对于海伦·凯勒的故事表现出浓厚的兴趣，这让我感到很高兴。我想，这样的导入方式对于激发学生的阅读兴趣和求知欲是很有帮助的。

然后，在讲解课文的过程中，我发现学生们对于海伦·凯勒的成长历程和她的精神品质理解得比较到位。他们在分析人物心理和情感变化时，能够结合课文内容进行思考，这让我感到欣慰。但是，我也注意到，有些学生在分析人物形象时，还是不够深入，可能是因为他们对人物的生活背景和时代背景了解不够。

在案例分析环节，我选择了几个关键章节进行深入讲解，比如海伦·凯勒如何通过触摸感受世界，以及她的老师安妮·沙利文如何引导她。我发现，当学生能够参与到讨论中时，他们的理解会更加深刻。比如，在讨论海伦·凯勒如何学习沟通时，有学生提出了一个很有趣的观点，他认为海伦·凯勒的学习过程就像是我们学习一门新语言一样，需要不断地练习和重复。

在课堂展示与点评环节，我看到了学生们表达能力的提升。他们能够清晰地阐述自己的观点，并且能够接受他人的意见和建议。这让我意识到，课堂展示是一个很好的锻炼学生