第12课《满江红（小住京华）》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册

第12课《满江红（小住京华）》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：第12课《满江红（小住京华）》教学设计

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，通过学习《满江红（小住京华）》这首诗，引导学生深入理解诗人的家国情怀和爱国精神，提升学生对古典诗词的鉴赏能力，培养他们的文学素养和审美鉴赏能力，同时增强学生的文化自信和民族自豪感。学情分析九年级的学生已经具备一定的语文基础，对古典诗词有一定的了解和兴趣。然而，由于个体差异，学生的知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识层面：学生对古典诗词的背景知识、作者生平及诗歌意境有一定的认知，但对诗词中的修辞手法、表现手法和情感表达的理解尚浅。

2.能力层面：学生在阅读理解、分析鉴赏和写作表达方面能力参差不齐。部分学生能够快速把握诗词大意，但对诗词深层内涵的挖掘和个性化解读能力较弱。

3.素质层面：学生在文化素养、审美情趣和情感体验方面有所欠缺，对诗词中的爱国情怀、家国情怀等主题理解不够深入。

4.行为习惯：部分学生在课堂学习中存在注意力不集中、参与度不高的问题，影响课程学习效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《满江红（小住京华）》相关的历史背景资料、诗人介绍、诗歌朗诵音频以及与爱国主题相关的图片和视频。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体投影仪等，以便展示教学内容和互动讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，为学生提供舒适的阅读和讨论环境。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放与爱国主题相关的音乐或视频片段，引导学生思考爱国情怀在诗歌中的体现。

-回顾旧知：提问学生已学过的爱国诗词，如《赋得古原草送别》、《出塞》等，回顾爱国主题在古典诗词中的常见表现。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解《满江红（小住京华）》的创作背景、诗人辛弃疾的生平事迹，以及诗歌的结构、韵律和意境。

-举例说明：通过分析诗歌中的关键词句，如“小住京华”、“醉里挑灯看剑”等，帮助学生理解诗人的情感和表达技巧。

-互动探究：分组讨论诗歌中的意象、修辞手法和表现手法，如对比、夸张、拟人等，引导学生深入挖掘诗歌的内涵。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，创作一首以爱国为主题的小诗，可以是古风或现代诗。

-教师指导：对学生的作品进行点评，指出优点和不足，并提供修改建议。

4.拓展延伸（约10分钟）

-引导学生思考：在现代社会，如何将爱国情怀融入到日常生活中？

-分享学生观点：邀请学生分享自己对爱国主题的理解和体会，鼓励他们积极参与社会实践活动。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调爱国主题在古典诗词中的重要性。

-学生反思：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提出改进措施。

6.布置作业（约5分钟）

-课后阅读：要求学生阅读辛弃疾的其他诗词作品，如《青玉案·元夕》、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》等。

-课后思考：结合所学知识，思考如何将爱国情怀融入到自己的学习和生活中。

教学过程中，教师应注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动，通过互动探究、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和创造力。同时，教师要及时关注学生的学习反馈，调整教学策略，确保教学目标的实现。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《辛弃疾全集》：收录了辛弃疾的全部诗词作品，可以让学生更全面地了解诗人的创作风格和情感世界。

-《宋代诗词选》：选取了宋代其他著名诗人的作品，如苏轼、陆游等，通过对比阅读，帮助学生拓宽视野，了解不同诗人的创作手法和主题。

-《中国爱国主义诗词选》：精选了从古代到现代的爱国诗词，让学生了解爱国主题在诗词中的历史演变和传承。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-课后阅读：要求学生阅读《满江红（小住京华）》以外的辛弃疾诗词，如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐·京口北固亭怀古》等，深入理解诗人的爱国情怀。

-主题研究：引导学生选择一个与爱国主题相关的课题，如“古代诗词中的爱国情怀”、“近现代诗词中的爱国主题”等，进行课外研究。

-创作实践：鼓励学生结合所学，创作一首以爱国为主题的诗歌或散文，可以是模仿古典诗词的风格，也可以是现代诗的表达方式。

-课堂分享：在下一节课上，组织学生分享自己的阅读心得、研究过程和创作成果，促进学生的交流与成长。

3.结合教材内容，进行以下知识点拓展：

-辛弃疾生平及创作背景：通过查阅资料，了解辛弃疾的生活环境、时代背景和他的政治经历，从而更好地理解他的诗词创作。

-宋代诗词特点：研究宋代诗词的发展脉络，了解宋代诗词的题材、风格和艺术成就，以及辛弃疾在其中的地位和影响。

-爱国主题在古典诗词中的表现：分析不同时期、不同诗人的爱国诗词，探讨爱国主题在古典诗词中的演变和传承。

-现代爱国主义的表达：引导学生思考如何在现代社会中传承和发扬爱国主义精神，结合实际案例进行分析。板书设计①本文重点知识点：

-辛弃疾生平简介

-《满江红（小住京华）》创作背景

-诗歌主题：爱国情怀

-诗歌结构：起承转合

②重点词句：

-“小住京华”：表达了诗人短暂的京城生活

-“醉里挑灯看剑”：描绘了诗人夜深人静时的思乡之情

-“梦回吹角连营”：体现了诗人对战争的记忆和思考

-“八千里路云和月”：形容了诗人远行的艰辛与孤独

-“莫等闲，白了少年头，空悲切”：警示青年人要珍惜时光，奋发有为

③诗歌艺术特点：

-意象运用：如“云和月”、“吹角连营”等，形象生动地表达了诗人的情感

-修辞手法：如对比、排比等，增强了诗歌的表现力

-韵律特点：诗歌押韵工整，节奏感强，富有音乐美课后作业1.阅读作业：

-阅读辛弃疾的其他诗词作品，如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、《永遇乐·京口北固亭怀古》等，并记录下你认为其中表达爱国情怀的词句和段落。

2.写作作业：

-结合《满江红（小住京华）》中的爱国主题，写一篇短文，题目为“我的爱国情怀”，要求不少于300字。

3.分析作业：

-分析《满江红（小住京华）》中“醉里挑灯看剑”这句话的意义，并结合诗人的生平和时代背景进行解释。

4.比较作业：

-将《满江红（小住京华）》中的“梦回吹角连营”与另一首诗词中的类似句子进行比较，如《将进酒》中的“醉卧沙场君莫笑”，探讨两句话在表达方式和情感上的异同。

5.创新作业：

-以“如果辛弃疾活在现代，他会如何表达自己的爱国情怀？”为题，进行一次创意写作，可以写成现代诗、散文或其他形式的文学作品。

作业答案示例：

1.阅读作业答案示例：

-“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）

-“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流。”（辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》）

2.写作作业答案示例：

我的爱国情怀

在我心中，爱国不仅仅是一种情感，更是一种责任和担当。正如辛弃疾在《满江红（小住京华）》中所表达的，即使身处异乡，心系故土。作为新时代的青年，我们更应该铭记历史，珍惜和平，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

3.分析作业答案示例：

“醉里挑灯看剑”这句话通过“醉”字，表现了诗人在酒后的豪迈与激昂，而“挑灯看剑”则描绘了他在酒后的梦境中仍不忘战事，体现了诗人对国家的忠诚和对战争的思考。

4.比较作业答案示例：

“梦回吹角连营”与“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”两句都表达了诗人在战乱中的孤独和对战争的感慨。前者通过“梦回”暗示了诗人对过去的回忆，后者则直接表达了诗人对战争残酷的反思。

5.创新作业答案示例：

如果辛弃疾活在现代，他可能会写一首现代诗，题目为《致祖国》：

祖国，你是那山川河流的画，

我是那逐梦者，心中装着你。

那些过往的硝烟，已成为记忆，

我用笔尖写下，新时代的赞歌。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。以下是对《满江红（小住京华）》一课的课堂评价方法：

a.提问评价：通过提问的方式，了解学生对诗歌内容的理解程度和思考深度。教师可以设计开放性问题，如“诗中‘小住京华’表达了诗人怎样的情感？”等，鼓励学生积极思考，发表自己的见解。

b.观察评价：在课堂教学中，教师应关注学生的参与度、互动情况以及课堂表现。例如，观察学生在小组讨论中的发言情况，了解他们的合作能力和表达水平。

c.测试评价：在课堂结束前，教师可以设计一些简短的测试题，如填空、选择题等，检验学生对诗歌内容的掌握程度。测试题应与课文内容紧密相关，避免过于复杂。

d.反馈评价：教师应及时对学生的回答和表现给予反馈，肯定他们的优点，指出不足之处，并给予针对性的指导。反馈应具体、客观，避免伤害学生的自尊心。

e.互动评价：鼓励学生在课堂上进行互动，如小组讨论、角色扮演等，通过互动评价了解学生的沟通能力和团队协作精神。

2.教学反思

教学反思是教师自我提升的重要途径。以下是对《满江红（小住京华）》一课的教学反思：

a.教学内容：本节课的教学内容较为丰富，涵盖了诗歌的背景、作者生平、诗歌结构、意境等多个方面。在今后的教学中，可以适当调整教学内容，突出重点，提高教学效率。

b.教学方法：本节课采用了提问、观察、测试等多种评价方法，但仍有改进空间。例如，在小组讨论环节，可以引导学生更加深入地探讨诗歌的内涵，提高他们的思维能力和表达能力。

c.学生反馈：在课堂结束后，教师应收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容的接受程度和教学方法的满意度。根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

d.教学效果：通过课堂评价和教学反思，教师可以了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在今后的教学中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲解《满江红（小住京华）》时，可以结合多媒体资源，如历史图片、视频片段等，让学生更直观地感受诗歌的时代背景和诗人情感。

2.互动式教学：设计一些互动环节，如角色扮演、诗歌朗诵比赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌背景知识掌握不足：部分学生对诗歌背后的历史背景和作者生平了解不够，影响了他们对诗歌内容的理解。

2.教学方法单一：课堂教学中，过多依赖讲解，缺乏学生的主动参与和思考，导致课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：主要依靠课堂提问和作业批改来评价学生的学习效果，缺乏对学生综合能力的全面考察。

反思改进措施（三）

1.丰富背景知识：在课前准备阶段，教师可以为学生提供相关的背景资料，如作者生平、历史事件等，帮助学生更好地理解诗歌内容。

2.多样化教学方法：在课堂上，教师可以采用多种教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高