Unit8 An outing P1（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册

Unit8AnoutingP1（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课设计围绕“Unit8AnoutingP1”展开，以沪教牛津版五年级上册英语教材为基础，结合深圳地区学生的实际情况，以学生为主体，注重培养学生的听说读写能力。通过创设真实情境，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的英语实际运用能力。课程内容与课本紧密相连，注重实践性和趣味性，旨在提高学生的英语学习兴趣和英语素养。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与“Anouting”主题的学习，学生能够运用英语描述活动经历，增强跨文化交流意识；同时，通过合作探究，提升逻辑思维和问题解决能力；此外，激发学生对英语学习的兴趣，培养自主学习习惯，为终身学习奠定基础。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，掌握基本的语法知识和词汇量。在之前的学习中，学生对一般现在时态和一般过去时态有一定的了解，能够描述过去发生的事情。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习充满好奇心，对新鲜事物接受能力强，学习兴趣较高。大部分学生喜欢通过游戏、歌曲和故事等趣味性强的活动来学习英语。学生具备一定的听说读写能力，但个别学生在口语表达和听力理解方面可能存在困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在描述活动经历时，可能遇到词汇量不足、语法运用不当等问题。在小组合作活动中，学生可能面临沟通不畅、分工不均等挑战。此外，学生在面对英语学习压力时，可能表现出焦虑情绪，影响学习效果。四、教学资源-教材：沪教牛津版五年级上册英语教材

-图片资源：与“outing”主题相关的图片，如公园、动物园、博物馆等场景图片

-音频资源：与课文内容相关的音频材料，包括课文朗读、对话录音等

-多媒体设备：电脑、投影仪、音响

-互动软件：英语学习软件或平台，如互动白板、在线练习系统

-教学卡片：用于词汇和句型学习的卡片

-纸笔：用于课堂练习和作业的纸张和笔

-教学视频：与课文内容相关的教学视频片段五、教学过程一、导入（5分钟）

1.老师通过展示与“outing”相关的图片，如公园、动物园、博物馆等，引导学生回忆自己曾经参加过的户外活动，激发学生的学习兴趣。

2.学生分享自己的经历，老师适时引导，让学生用英语描述活动过程。

二、新课导入（10分钟）

1.老师播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。

2.学生跟读课文，纠正发音，老师巡视指导。

三、课文学习（25分钟）

1.老师引导学生分析课文结构，了解文章主旨。

-学生通过阅读课文，找出文章的标题和段落主题句。

-老师讲解标题和段落主题句的作用，强调文章主旨。

2.老师讲解课文中的重点词汇和句型。

-学生跟读并模仿老师的发音，掌握重点词汇和句型的正确用法。

-老师通过例句和实际语境，让学生理解词汇和句型的意义和用法。

3.老师引导学生分析课文中的语法结构，如一般过去时态、过去进行时态等。

-学生通过阅读课文，找出使用这些时态的句子。

-老师讲解时态的用法和变化，让学生掌握时态的运用。

4.老师组织学生进行角色扮演，让学生运用课文中的词汇和句型进行对话。

-学生分组进行角色扮演，模拟课文中的场景。

-老师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

四、课堂活动（15分钟）

1.老师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己参加过的户外活动。

-学生用英语描述活动过程，运用课文中的词汇和句型。

-老师巡视指导，鼓励学生积极参与讨论。

2.老师组织学生进行游戏活动，如“猜猜我是谁”、“找朋友”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

-学生在游戏中运用英语进行交流，提高口语表达能力。

五、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调重点词汇、句型和时态。

2.学生回顾本节课所学，巩固所学知识。

3.老师布置课后作业：

-学生用英语写一篇关于自己参加过的户外活动的短文。

-学生背诵课文中的重点句子和段落。

六、课堂评价（5分钟）

1.老师对学生的课堂表现进行评价，肯定学生的优点，指出不足。

2.学生进行自我评价，反思自己的学习过程。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：学生在本节课结束后，能够熟练掌握与“outing”相关的词汇，如park,zoo,museum,playground等。同时，学生能够正确运用一般过去时态描述过去发生的活动，如visited,played,saw等。

2.句型运用：学生能够运用课文中的句型进行交流，如“Iwenttothezooyesterday.Isawmanyanimals.”（我昨天去了动物园。我看到了很多动物。）学生能够根据实际情况进行句型变换，如将“Iwent”改为“Wewent”或“Isaw”改为“Theysaw”。

3.语法知识：学生通过本节课的学习，对一般过去时态和过去进行时态有了更深入的理解，能够在实际语境中正确运用这些时态。

4.听力理解：学生在听课文朗读和对话录音的过程中，提高了听力理解能力，能够从录音中获取关键信息，如活动地点、活动内容等。

5.口语表达：学生在角色扮演和小组讨论中，提升了口语表达能力。学生能够用英语流畅地描述自己的经历，并与他人进行有效沟通。

6.文化意识：通过学习“outing”这一主题，学生了解了不同国家和地区的户外活动文化，增强了跨文化交流意识。

7.学习兴趣：本节课通过丰富的教学活动，激发了学生的学习兴趣，使学生更加积极主动地参与英语学习。

8.合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队精神和合作意识。

9.自主学习能力：学生在课后能够独立完成作业，如写一篇关于自己参加过的户外活动的短文，这有助于提高学生的自主学习能力。

10.学习习惯：本节课通过课堂评价和自我评价，帮助学生养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极参与课堂活动、课后复习等。七、重点题型整理1.**描述活动经历**

-题型示例：请用英语描述你昨天去动物园的经历。

-答案示例：Yesterday,Iwenttothezoowithmyfamily.Wesawmanyanimals,likelions,tigers,andpandas.Thepandaswereverycute.Wealsotooksomephotos.Itwasafunday!

2.**使用一般过去时态**

-题型示例：用一般过去时态完成句子。

-I______(go)tothebeachlastweek.

-She______(see)amovieyesterday.

-答案示例：

-Iwenttothebeachlastweek.

-Shesawamovieyesterday.

3.**问答练习**

-题型示例：根据课文内容回答问题。

-Q:Wheredidthestudentsgoontheirouting?

-A:Theywenttothepark.

-题型示例：设计问答对话。

-A:Didyougotothelibraryyesterday?

-B:Yes,Idid.Iborrowedtwobooks.

-A:Whatwerethebooksabout?

-B:Theywereabouthistory.

4.**角色扮演**

-题型示例：根据课文内容进行角色扮演，模拟对话。

-角色：Student1,Student2

-对话内容：Student1asksStudent2abouttheirweekendplans.

-答案示例：

-Student1:Hi,whatdidyoudolastweekend?

-Student2:Hi,Iwenttothebeachwithmyfamily.Wehadapicnicandplayedinthesand.

5.**写作练习**

-题型示例：写一篇短文，描述一次你参加的户外活动。

-答案示例：

-Lastweekend,myfriendsandIwenttothemountainsforapicnic.Weleftearlyinthemorningandreachedthedestinationafterabouttwohours.Wefoundanicespotunderabigtreeandspreadoutourblankets.Webroughtsandwiches,fruits,anddrinks.Weenjoyedthefreshairandthebeautifulscenery.Afterlunch,weplayedsomegamesandtooklotsofphotos.Itwasawonderfulday,andIcan'twaittogoagain!八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于新的词汇和句型能够迅速掌握并应用于实际对话中。大部分学生能够流利地描述自己的户外活动经历，表现出良好的语言运用能力。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够有效地分工合作，共同完成讨论任务。通过分享彼此的户外活动经历，学生们不仅增进了对英语口语表达的理解，还锻炼了团队合作能力。在展示环节，各小组能够清晰地表达自己的观点，使用了多种句型和词汇，展示了良好的沟通技巧。

3.随堂测试：

4.课后作业完成情况：

课后作业的完成情况反映了学生的自主学习能力。大部分学生能够按时完成作业，并且在作业中展现出对课文内容的理解和应用。对于写作练习，学生能够结合自己的生活经历，用英语描述户外活动，显示出良好的语言组织能力。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和口语表达能力给予了肯定，同时指出部分学生在语法和词汇运用上需要加强。对于小组讨论，教师鼓励学生继续保持良好的合作精神，并在下一次讨论中尝试更多样化的表达方式。在随堂测试和课后作业方面，教师提出了以下反馈：

-针对随堂测试中存在的问题，教师建议学生在课下加强词汇和语法的学习，可以通过制作词汇卡片、练习语法填空等方式提高自己的语言能力。

-对于课后作业，教师鼓励学生多读、多写、多听、多说，通过多种渠道提高英语水平。同时，教师提醒学生在写作时注意句子结构的完整性和时态的正确性。

-教师还建议学生家长参与孩子的英语学习过程，通过共同讨论作业内容，帮助学生在家庭环境中继续提高英语能力。

总体来说，教学评价与反馈旨在帮助学生了解自己的学习情况，明确努力方向，同时促进教师不断优化教学方法，提高教学效果。教学反思与总结今天的课，我感到既有收获也有反思。

收获在于，我发现学生们对于户外活动的描述非常热情，他们能够积极地参与到课堂活动中来，用英语表达自己的经历。特别是在小组讨论和角色扮演环节，学生们的参与度非常高，他们的口语表达能力得到了很好的锻炼。

在教学方法上，我尝试了更多的互动式教学，比如通过图片展示和角色扮演来激活课堂气氛，这样的方法确实激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的环境中学习英语。

但是，反思中也发现了一些问题。首先，我发现有些学生在描述活动经历时，词汇量不足，这在一定程度上影响了他们的表达。我意识到需要更多地关注学生的词汇积累，可以通过日常的词汇复习和拓展来帮助他们。

其次，我在课堂上发现，虽然大部分学生能够理解并使用一般过去时态，但在实际对话中，部分学生还是会出现混淆。这让我意识到，对于时态的学习，需要更加细致和反复的练习。我计划在接下来的教学中，设计更多的练习题，让学生在实际语境中运用时态。

在教学管理上，我发现有些学生可能在小组讨论中过于依赖其他同学，自己不太主动发言。这提醒我，在小组活动中，需要更加明确每个成员的