15 可亲可敬的家乡人（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册

15可亲可敬的家乡人（教学设计）2024-2025学年统编版道德与法治二年级上册主备人备课成员设计思路本课设计紧密结合二年级上册道德与法治教材，以“可亲可敬的家乡人”为主题，通过讲述家乡人物故事，引导学生了解家乡的历史文化，培养对家乡的热爱之情。教学活动注重实践体验，激发学生参与热情，培养学生道德情感和社会责任感。核心素养目标1.培养学生热爱家乡的情感，增强文化自信。

2.培养学生尊重他人、关爱他人的道德品质。

3.培养学生合作学习、探究学习的能力，提升社会实践能力。学情分析二年级学生正处于形象思维发展阶段，对家乡人物的故事充满好奇。他们已经具备一定的语言表达能力和初步的社会认知，但知识储备相对有限。在道德与法治方面，学生初步形成了对家庭、学校和社会的基本认识，但对社会角色的理解和责任感尚需培养。学生行为习惯方面，部分学生可能存在对家乡人物故事了解不足，缺乏主动探究和表达的习惯。这些特点对课程学习产生以下影响：

1.教师需结合学生认知特点，通过生动有趣的故事引入家乡人物，激发学生学习兴趣。

2.针对学生知识储备不足，教师应适当补充相关背景知识，帮助学生更好地理解家乡人物故事。

3.针对学生表达习惯，教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的口头表达能力。

4.通过实践活动，引导学生关注家乡人物，培养他们的社会责任感和道德情感。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过生动的故事讲解家乡人物，激发学生兴趣。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演家乡人物，体验他们的生活，增进对家乡文化的理解。

3.利用多媒体展示家乡风光和人物图片，增强直观感受。

4.安排小组合作探究，让学生通过收集资料、讨论交流，了解家乡的历史文化。

5.结合游戏化教学，如“家乡知识竞赛”，提高学生参与度。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.播放一段家乡风光视频，引导学生观察并描述家乡的美景。

2.提问：“你们知道这些美景背后有哪些家乡人的故事吗？”

3.引导学生思考家乡人物的意义，激发学习兴趣。

**讲授新课（15分钟）**

1.讲解家乡的历史文化背景，介绍家乡人物的基本情况。

2.以故事形式讲述一位可亲可敬的家乡人物的故事，如：英勇事迹、无私奉献等。

3.提问：“这位家乡人物给你留下了什么印象？为什么？”

4.分析家乡人物的行为，引导学生思考其背后的道德品质。

**巩固练习（10分钟）**

1.分组讨论：让学生分组，每组选择一位家乡人物，讨论他们的故事和品质。

2.小组汇报：每组选出代表，向全班分享他们的讨论结果。

3.全班讨论：教师引导学生对分享的故事进行评价，总结家乡人物的可亲可敬之处。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问：“如果你是家乡的一位人物，你会做些什么来帮助他人？”

2.学生回答，教师点评并总结。

**师生互动环节（10分钟）**

1.教师提问：“你们认为家乡人物的可亲可敬之处有哪些？”

2.学生自由发言，教师引导学生从不同角度进行分析。

3.教师提问：“我们应该如何向家乡人物学习？”

4.学生讨论，教师总结。

**解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）**

1.教师提问：“如何将家乡人物的精神应用到我们的日常生活中？”

2.学生分享个人经验，教师点评并给出建议。

**总结与作业布置（5分钟）**

1.教师总结本节课的学习内容，强调家乡人物的可亲可敬之处。

2.布置作业：让学生回家后，调查一位家乡人物，并写下他们的故事。

**备注：**

-教师在授课过程中应注重与学生互动，鼓励学生积极参与。

-根据学生的实际表现，适当调整教学节奏和内容。

-整个教学过程设计旨在培养学生的道德情感、文化自信和社会责任感。学生学习效果1.**情感态度价值观方面**：

-学生对家乡人物的故事产生了浓厚的兴趣，增强了热爱家乡的情感。

-通过学习，学生认识到家乡人物的伟大和崇高，培养了尊敬和学习的态度。

-学生在理解家乡人物的故事中，体会到了道德品质的重要性，增强了道德意识。

2.**知识认知方面**：

-学生了解了家乡的历史文化背景，掌握了家乡人物的基本信息。

-学生能够描述家乡人物的故事，理解他们的行为背后的道德品质。

-学生对家乡的历史和文化有了更深入的认识，扩展了知识面。

3.**能力提升方面**：

-学生在小组讨论和汇报中，提升了语言表达和沟通能力。

-通过角色扮演活动，学生的想象力和创造力得到了锻炼。

-学生在调查和写作作业中，提高了信息搜集、整理和写作能力。

4.**实践应用方面**：

-学生能够将家乡人物的精神应用到日常生活中，如助人为乐、诚实守信等。

-学生在了解家乡人物的过程中，培养了社会实践能力，学会了关注身边的人和事。

-学生在分享个人经验时，提升了自我反思和自我成长的能力。

5.**道德与法治素养方面**：

-学生在理解家乡人物的行为中，学会了尊重他人、关爱他人的道德品质。

-学生在课堂讨论和活动中，提升了遵守规则、维护秩序的法治意识。

-学生在评价家乡人物的故事时，培养了批判性思维和独立思考的能力。

总体而言，通过本节课的学习，学生在情感态度、知识认知、能力提升、实践应用和道德法治素养等方面取得了显著的效果，为他们的成长和发展奠定了良好的基础。内容逻辑关系①家乡风光视频观看与家乡人物故事引入

-本文重点：家乡风光视频

-关键词：美景、激发兴趣、求知欲

②家乡人物故事讲解

-本文重点：家乡人物故事

-关键词：英勇事迹、无私奉献、道德品质

③小组讨论与汇报

-本文重点：家乡人物故事、小组讨论、汇报

-关键词：角色、故事、品质

④课堂提问与讨论

-本文重点：家乡人物故事、道德品质、应用到日常生活中

-关键词：印象、行为、经验

⑤解决问题与核心素养能力拓展

-本文重点：家乡人物精神、日常生活、道德法治素养

-关键词：尊重他人、关爱他人、社会实践

⑥总结与作业布置

-本文重点：家乡人物故事、调查、写作

-关键词：故事、调查、写作重点题型整理1.**故事复述题**

-**题型**：请学生复述家乡人物的故事。

-**示例**：讲述你印象最深刻的家乡人物的故事，包括他们的名字、事迹以及对你产生的影响。

2.**情感表达题**

-**题型**：描述你对家乡人物的感受。

-**示例**：写出你听完家乡人物的故事后，你有什么感受？为什么？

3.**道德分析题**

-**题型**：分析家乡人物行为背后的道德品质。

-**示例**：家乡人物在故事中表现出了哪些道德品质？这些品质对我们的成长有什么启示？

4.**对比思考题**

-**题型**：比较家乡人物的行为与你的日常生活，谈谈你的感受。

-**示例**：将家乡人物的行为与你在日常生活中遇到的情况进行对比，思考我们应该如何学习他们的行为。

5.**创意写作题**

-**题型**：以家乡人物为原型，创作一个故事。

-**示例**：如果你有机会成为家乡人物，你会选择做什么？请创作一个故事来展示你的想法。

**详细补充和说明举例**

1.**故事复述题**

-补充说明：在复述故事时，鼓励学生用自己的语言表达，不必拘泥于原文。可以加入自己的理解和感受，使故事更加生动。

2.**情感表达题**

-补充说明：情感表达题旨在帮助学生表达自己的真实感受，教师应引导学生用真诚的语言表达，不必担心语言的华丽程度。

3.**道德分析题**

-补充说明：在分析道德品质时，教师可以引导学生从不同角度思考，如勇气、善良、责任等，帮助学生形成自己的道德观念。

4.**对比思考题**

-补充说明：通过对比思考题，学生可以认识到家乡人物的行为在我们日常生活中的实际应用，从而激发学生向榜样学习的动力。

5.**创意写作题**

-补充说明：创意写作题旨在培养学生的想象力和创造力，教师可以提供一些写作提示，如时间、地点、人物关系等，帮助学生完成创作。教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，分享自己的观点。

-学生在讲述家乡人物故事时，表达流畅，情感真挚，能够引起其他同学的共鸣。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论氛围热烈，成员之间互动频繁，能够有效合作。

-各小组在汇报时，能够清晰地表达讨论成果，其他同学能够认真倾听并给予反馈。

3.**随堂测试**：

-通过随堂测试，了解学生对家乡人物故事的理解程度和道德品质的掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生能够正确复述故事，并分析出家乡人物的行为背后的道德品质。

4.**课后作业反馈**：

-学生完成的课后作业质量较高，能够结合自身实际，创作出富有创意的故事。

-作业中体现了学生对家乡人物故事的理解和感悟，以及对道德品质的思考。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现：教师对学生的积极参与和互动给予肯定，鼓励学生在课堂上继续发挥自己的优势。

-针对小组讨论：教师对学生的合作精神和讨论成果表示满意，建议学生在今后的学习中继续保持良好的团队协作能力。

-针对随堂测试：教师对学生的知识掌握程度给予评价，针对个别学生的不足，提出改进建议，如加强课后复习，提高对道德品质的理解。

-针对课后作业：教师对学生的创意写作给予表扬，同时指出部分学生在作业中存在的问题，如故事情节不够连贯，建议学生在今后的创作中加强故事结构安排。

-教师通过评价与反馈，帮助学生认识到自己的优点和不足，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过播放家乡风光视频，让学生身临其境地感受家乡的美，激发他们的学习兴趣。

2.角色扮演活动：让学生扮演家乡人物，体验他们的生活，加深对家乡文化的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对家乡人物的了解有限，需要加强课前预习和课后拓展。

2.部分学生在课堂讨论中缺乏主动性，需要提高他们的参与度。

3.教学评价方式单一，需要多样化评价手段，全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强课前预习和课后拓展：建议在课前布置相关预习任务，让学生提前了解家乡人物的故事，课后鼓励学生进行进一步的研究和拓展，提高他们的知识储备。

2.提高学生参与度：在课堂讨论环节，可以采用小组合作的方式，让学生在小组内进行讨论，鼓励每个学生都积极参与，发