家庭急救知识(异物卡喉的急救)共45张课件

家庭急救知识(异物卡喉的急救)家庭急救知识(异物卡喉的急救)家庭急救知识(异物卡喉的急救)家庭急救知识—异物卡喉的急救案例：浙江一位妈妈喂小孩吃馒头，发现孩子一口没咽下去，便给他喂水，也没起到作用，连灌几口水之后，孩子脸色开始发紫虽然经过抢救，但没能救回孩子。潘医生：干馒头吃进去，喂了水，馒头会发胀，没咽下去的话，就会在喉咙堵住，更危险了。3岁男童吃馒头被噎死

近年来，山区农村留守孩子数量呈不断上升趋势。由于父母长期在外务工，他们在孩子的生活、学习、劳动习惯及社会交往行为等方面缺少关爱和指导，影响了孩子的健康成长。针对此情况，2014年我校申报了“农村义务教育阶段留守孩子行为习惯养成教育策略研究”市级规划课题。两年来，我们对留守孩子的养成教育主要实施了“四个策略”，起到了比较好的效果。下面我们就“四个策略”的实施情况做一个简要的介绍，希望起到抛砖引玉的作用。一、自我教育策略1.培养留守孩子自我教育兴趣，激发留守孩子自我教育意识自我教育是留守孩子成才的最重要的条件，学校、教师和家长通过介绍杰出人物的事迹以及山外世界的美好生活来激发他们内心的渴望，引导他们认识到自我教育与未来之间的关系，使其产生自我教育的兴趣。2.引导留守孩子自我认识，确立留守孩子自我教育目标教师通过谈心的方式，鼓励留守孩子进行初步的自我思考与自我分析，再通过班会、团队主题活动等多种方式进行师生交流和学生之间的互相交流、评价，让留守孩子从别人的评价中进一步认识自己。同时要求家长经常与孩子进行沟通，对留守孩子的价值观进行正确引导。3.落实留守孩子自我教育规划，开展留守孩子自我教育实践定期组织针对留守孩子自我教育的主题活动，关注他们，帮助他们走出自我封闭的空间，融入到集体活动当中去，培养良好的行为习惯，增强自信心和交际能力。通过一次又一次的自我认识，自我计划，自我教育，自我实践，让留守孩子不断完善自我。二、传统教育策略1.重视经典诵读，培养留守孩子道德品质我校开发出了校本课程《中国优秀传统文化导读》，以校本课程的方式，厚实留守孩子的传统文化底蕴，培养留守孩子健全的人格。学校利用班团队活动、晨会、夕会、大课间活动等，组织师生集体诵读《三字经》、《弟子规》等。2014年11月常德电视台对我校有关经典诵读的情况进行了报导。2.挖掘经典佳作中的德育价值，培养留守孩子继承优良传统中华民族的爱国爱民、刻苦耐劳、诚实守信、勤劳节俭、谦虚礼貌、尊老爱幼等传统美德，在当今仍有很强的现实意义。这些文化传统在经典中随处可见，挖掘这些经典佳作中的德育价值，可以启迪他们的理性，做一个有涵养，有见识，敬父母，重师长，奉公怜人，爱国守法，明礼诚信的人。《美丽乡镇，道德先行》栏目组报道了我校用传统道德教育的方法大力培育和践行社会主义核心价值观做法。其视频在2014年11月18日中央新闻频道早晨8点《核心价值观百家经验》栏目播出。3.传承规范引领，培养留守孩子行为习惯学习《一日常规》，端正思想态度。对照《一日常规》，纠正行为习惯。开展“一个月养成一个好习惯”和“九评”活动，从到校、仪表、课堂、两操、午餐、行为、卫生、作业、路队等九个方面对学生进行评定，通过日评比、周小结、月汇总，评出“优秀留守孩子”及其“文明标兵”。三、地方特色教育策略1.积极开发校本教育资源，完善地方特色教育内容一是我们重视了环境教育资源的开发和利用，把附近的“观音寺镇水泥厂”、“会人溪电站”、“万阳山风景带”等作为环境教育基地，通过组织观察、进行采访、专题研究、参与管理等形式，让留守孩子感受环境与生活、与社会、与人类的紧密联系，获取环境保护的初步知识，增强环境保护的意识。二是开发生活教育资源，我们让留守孩子走进家庭学当家，走上街头管交通，走进商店学营业，走进银行学储蓄，走进车站学服务，走进社区学管理……从而让他们在生活中感受生活，认识生活，学会生活，使他们成为生活的主人。三是开发科技教育资源，我们通过学校广播站、镇林业站等科技教育基地，抓住“银杏节”等科技教育时机，开展“走进银杏”、“五彩的秋叶”等主题的实践活动，通过上网查询、调查访问、实验研究等多种形式的活动，向留守孩子打开科技的大门，让他们尽快接受科技新信息，了解科技新成果，认识科技新发展。2.立足本地德育基地，创新开展特色教育活动一是定期开展祭扫颜有才烈士墓，学校每年4月5日组织全校师生祭扫在剿匪战斗中牺牲的革命烈士颜有才，对留守孩子进行爱国主义教育和革命英雄主义教育。二是每学期组织一次团员、队员为本镇敬老院的孤寡老人送温暖，为他们送食品、晒被子、打扫卫生，陪他们拉家常等。这些在本地德育基地的特色教育活动，对于留守孩子良好的行为习惯的养成都注入了正能量。四、心理健康教育策略1.丰富教育内涵，创新心理健康教育内容通过对留守孩子进行心理健康教育和指导，帮助他们克服由于竞争机制强化，节奏加快，学习、生活的紧张度增加带来的心理压力，增强心理承受力，形成良好的个性，健全的人格，健康的情感，乐观的心态，坚强的意志等。同时，将诚信意识、效率意识、合作意识、竞争意识、创新意识等扩充进来，将心理健康教育与智育的各个学科进行整合，创新了心理健康教育内容。2.整合教育资源，创新心理健康教育机制建立精神激励与物质激励相结合的激励机制，建立教育与管理互补的制约机制，建立自评与他评相结合的评价机制等。这些心理健康教育机制，整合了教育资源，潜移默化的让留守孩子形成了良好的行为习惯。3.拓展教育渠道，创新心理健康教育形式心理健康教育从单向式走向多向式。如加强师生交流、同学间交流、各学科间交流。加强个别教育，即心理咨询，帮助、指导留守孩子减轻内心矛盾与冲突，增强对挫折的忍受力，开发与发掘自身潜能，适应环境，加速人格成熟。心理健康教育从平面式走向立体式。一方面学校应与家庭双管齐下，家校配合，提高心理健康教育的实效，另一方面学校与社会共同参与，建立心理健康教育大网络，形成心理健康教育合力，力求实施多渠道、多层面、全方位的立体式心理健康教育。心理健康教育从包办式走向自选式。我们为留守孩子提供了营养丰富的“自助餐”，让留守孩子“自己动手”选择，改变过去班主任“一人掌勺”的做法，创设了留守孩子喜爱参与的心理健康教育模拟情景，使留守孩子在一种仿真的、独特的心理健康教育环境中，开展心理健康教育实践，感悟心理健康教育力量。21世纪是机遇与竞争并存、希望与痛苦并存、光荣与苦难并存的时代、人类将迎接来自许多方面的严峻挑战。心理素质将是21世纪人类生存和发展的重要素质,心理健康将成为21世纪对人才选择的重要条件。教育部早在1999年就颁布《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》,要求从2000年秋季开学起,大中城市有条件的中小学要逐步开展心理健康教育,小城镇及农村的中小学也要从实际出发,逐步创造条件开展心理健康教育。但是,农村学校的心理健康教育还基本处于空白状态,农村学生心理健康状况并不容乐观。1现状1.1学习习惯、兴趣方面:学习动机扭曲,成就需要低的心理行为较为普遍农村小学生的学习目的不够明确,学习缺乏动机,相当一部分学生学习积极性不高,表现在课堂上主要是回答问题不够积极主动。绝大多数学生的学习处于被动状态,作业不能按时保质保量地完成,年级越高,这种现象越明显。1.2情绪忧郁农村学生给人的感觉是,没有孩子所应有的那份活泼、开朗,缺少的是阳光与朝气。面对考试,大多数学生情绪紧张,高年级学生因面临的压力更大,拿高分是直接的心理动机,已能体验或预计到考试结果对自身的潜在威胁,因而担忧更为明显,部分学生出现轻微焦虑,有的甚至属于过度焦虑。这种心理障碍如果处理不好,可能给学生带来一些不必要的负面影响。1.3情感冷漠,不合群,不善交流农村学生的情感远没有城市学生那么丰富,电视里不管有多么感人的情节,他们都会表现出很漠然,即使是村里的迎丧嫁娶,他们也只会感觉热闹好玩而已。相当一部分农村学生跟同伴待在一起感觉不到快乐,有的甚至产生出自卑或自负心理。很多学生与新朋友在一起时不好意思接近,甚至只顾自己玩,不善于与伙伴沟通,彼此之间都有太多的秘密。这种心灵上的孤寂极不利于小学生健康心理的形成。1.4胆怯、羞涩这一点表现非常明显:家中来了陌生客人,不理睬;见了认识的长辈,不好意思,甚至躲起来,更不用说打招呼。特别是高年级学生,由于临近青春期,心理比较复杂,更显不够大方。1.5攻击性强大多数学生都不肯“吃亏”,他们会在被别人踩了一脚时予以报复,包括语言上的(骂)和有形的行为(反踩一脚)。有的对玩具会有虐待行为。这种趋向的学生容易出现品德障碍。1.6竞争意识不强,缺乏服务意识绝大部分学生不积极参与竞选干部,有的是明显缺乏自信而放弃竞争,有的是缺乏服务意识不愿多做事而不愿参加竞争,有的则是持无所谓的态度。2成因分析2.1家庭环境对学生心理的影响农村家庭在当今社会主义市场经济发展中,已出现明显的分化现象,贫富悬殊进一步拉大。确有一部分农村家庭勤劳致富,但仍有相当多的农村家庭因各种事因刚解决了温饱问题,有的甚至相当贫困。因此,在农村地区出现明显的“三多三无”现象:1)外出打工的家长多,对孩子的成长无法辅导;2)家长文化水平不高的多,对孩子的成长无力辅导;3)对教育缺乏正确认识的家长多,对孩子的成长无心辅导。同时,农村家长缺乏心理健康教育方面的知识也是不争的事实。一些家长对子女爱得过分,照顾过度,期望过高,也有少数学生父母离异,使孩子心灵受到极大伤害,这是造成部分学生出现心理问题的直接原因。2.2学校教育对学生心理的影响虽然近几年来,心理健康教育已越来越引起重视,但在农村地区,心理教育的施行受师资等条件的限制,普及不够,方法简单。而且,学校教育存在“重智育轻德育,知行不一”的问题,学生心理问题未引起足够重视,心理教育意识淡泊,缺乏系统研究,这也是农村小学生产生心理问题的主要原因之一。2.3农村社区环境对学生心理教育的影响农村地区经济欠发达,文化氛围不浓,小农经济意识仍相当普遍,望子成龙、望女成凤心态普遍存在。绝大部分农民对教育缺乏足够认识,对心理教育相关知识更是知之甚少,对子女百依百顺,包办一世的现象与“打骂教育”“黄荆棍下出好人”的现象并存。受农村社区大环境的影响,农村学生容易出现心理问题。2.4大教育观在农村地区难以树立学校教育、家庭教育、社区教育三结合力度不够,对学生心理影响难以形成合力,往往出现“5+2=0”的现象,学生在校接受的教育与家庭舆论、社会氛围不一致。这也是农村学生易出现心理问题的原因之一。3对策研究3.1构建学校心理教育的组织领导机构,让心理健康教育进入课堂将心理教育作为学校德育工作的重要组成部分纳入议事日程,加强对心理教育的组织领导,校长、科研室、教导处、班主任及全体教师都要参与到心理教育中来,既开设开展心理咨询、专门的心理教育活动课,又要将之渗透于学科教学之中,并注意邀请心理教育专家及时予以指导。3.2根据农村小学生年龄和身心特征,加强学校常规教育,进行正面引导心理健康教育是预防性教育,重点摆在学生心理行为的训练和引导上,不要过多地传授心理知识,避免学科化和医疗化倾向。同时通过对有心理障碍的学生的及时咨询指导、矫正训练,提高其认知评价水平和应对技巧并予以适当磨练,增强他们的适应能力和抗挫能力,维护学生的心理健康。3.3大力加强农村小学心理健康教育的师资培训学校心理健康教育要抓出成效,关键还在于教师心理教育知识和技能水平。因此,必须大力加强农村小学教师心理健康教育知识与技能的培训,并注意避免只重视骨干教师培养的倾向,否则将会出现一些教师努力消除学生的心理困惑,另一些教师又在制造新的心理障碍。3.4发挥学校、家庭、社会三结合的教育网络功能,共同关注学生的内心世界全面考查学生的言行,改革教育方法,开辟与学生沟通的多种渠道,使学生随时能与教师、家长、同伴沟通,让学生有机会也有场所进行倾诉,共同培养学生健全的人格,特别是要转变家长的意识和改进教育方法,因为家长教育观念、教养水平,包括人生观、价值观、世界观对学生产生的影响特别明显。家庭教育与学校教育脱节甚至相矛盾最易导致学生出现心理障碍。总之,农村小学生的心理健康教育不容忽视,任重道远。但有理由相信,只要从上到下都认真重视了,这个问题总能解决的。不过不希望用的时间太长,因为实在等不起了。家庭急救知识(异物卡喉的急救)家庭急救知识(异物卡喉的急救)家庭急救知识

—异物卡喉的急救家庭急救知识案例：浙江一位妈妈喂小孩吃馒头，发现孩子一口没咽下去，便给他喂水，也没起到作用，连灌几口水之后，孩子脸色开始发紫虽然经过抢救，但没能救回孩子。潘医生：干馒头吃进去，喂了水，馒头会发胀，没咽下去的话，就会在喉咙堵住，更危险了。3岁男童吃馒头被噎死

案例：浙江一位妈妈喂小孩吃馒头，发现孩子一口没咽下去，便给他缺血缺氧4分钟即可造成脑细胞不可逆损害脑缺血缺氧的极限可能只有10分钟大脑缺血缺氧的抢救黄金时间？短短的10分钟你能做什么？缺血缺氧4分钟即可造成脑细胞不可逆损害大脑缺血缺氧的抢救短短主要内容一、什么是异物卡喉三、海氏急救法

二、发现异物卡喉

四、预防异物卡喉主要内容一、什么是异物卡喉三、海氏急救法二、发现异物卡喉什么是异物卡喉？什么是异物卡喉？异物卡喉是指某些物体堵塞在呼吸道内，导致空气无法进入肺部，因而影响正常呼吸，严重者可导致窒息死亡。气道不完全梗阻气道完全梗阻异物卡喉是指某些物体堵塞在呼吸道内，导致空气无法进入肺部，因原因吞咽过量或体积过大的食物进食时说话醉酒误吞异物（多见婴儿、儿童）原因吞咽过量或体积过大的食物发现异物卡喉发现异物卡喉发现异物卡喉手呈“V”体征发现异物卡喉手呈“V”体征海氏急救法海氏急救法呼吸道异物堵塞的急救如果患者呼吸尚可，能说话、咳嗽，尽量鼓励咳嗽，并弯腰，可协助拍打患者背部；婴儿可用背部叩击法；如果患者不能说话、咳嗽，呼吸比较困难，但神志清楚，可采用腹部冲击法；如果患者是孕妇或肥胖者不适宜用腹部冲击法，可挤压患者胸骨下半段，即胸部冲击法；如果患者神志不清楚或窒息昏迷倒地的，无法站立，可用仰卧位腹部冲击法；如果患者出现昏迷，要放置仰卧位，并紧急拨打120及急救。呼吸道异物堵塞的急救如果患者呼吸尚可，能说话、咳嗽，尽量鼓励背部叩击法背部叩击法背部叩击法背部叩击法家庭急救知识(异物卡喉的急救)共45张课件家庭急救知识(异物卡喉的急救)共45张课件家庭急救知识(异物卡喉的急救)共45张课件家庭急救知识(异物卡喉的急救)共45张课件家庭急救知识(异物卡喉的急救)共45张课件家庭急救知识(异物卡喉的急救)共45张课件家庭急救知识(异物卡喉的急救)共45张课件腹部冲击法腹部冲击法1、自己的一手握空心拳，拇指侧拳眼置于腹部脐上两横指处

1、自己的一手握空心拳，拇指侧拳眼置于腹部脐上两横指处

家庭急救知识(异物卡喉的急救)共45张课件还可选择将上腹部压在坚硬物上，如桌边、椅背和栏杆处，连续向内、向上冲击5次重复操作若干次，直到异物排出。

还可选择将上腹部压在坚硬物上，如桌边、椅背和栏杆处，2、立位上腹部冲击法：

2、立位上腹部冲击法：

家庭急救知识(异物卡喉的急救)共45张课件3、儿童立位腹部冲击法3、儿童立位腹部冲击法家庭急救知识(异物卡喉的急救)共45张课件胸部冲击法胸部冲击法手法与上腹部冲击法相同。推压位置在伤病者胸骨中下半部（避免压迫剑突）手法与上腹部冲击法相同。家庭急救知识(异物卡喉的急救)共45张课件仰卧位腹部冲击法仰卧位腹部冲击法一只手的掌根置于伤病员腹部正中线、脐上方两横指处，不要触及剑突。另一只手直接放在第一只手背上，两手掌根重叠两手合力快速向内、向上有节奏冲击伤病员的腹部，连续5次，重复操作若干次检查口腔，如异物被冲出，迅速用手将异物取出家庭急救知识(异物卡喉的急救)共45张课件家庭急救知识(异物卡喉的急救)共45张课件患者出现意识丧失患者出现意识丧失呼救、拨打120心肺复苏呼救、拨打120心肺复苏心肺复苏猝死、溺水、触电、窒息、失血过多时，常会造成心脏停跳。心跳、呼吸骤停的急救，简称心肺复苏。心肺复苏的主要方法包括人工呼吸和胸外心脏按压。心肺复苏猝死、溺水、触电、窒息、失血过多时，常会造成心脏停跳心肺复苏开放气道吹气：2次、持续吹气1秒以上胸外心脏按压：30次重复动作：直到医护人员到达伤病者有活动表征（如呼吸、咳嗽或肢体活动）心肺复苏开放气道人口呼吸人工呼吸——口对口吹气法①病人取仰卧位，即胸腹朝天。②首先清理患者呼吸道，保持呼吸道清洁。③使患者头部尽量后仰，以保持呼吸道畅通。④救护人站在其头部的一侧，自己深吸一口气，对着伤病人的口(两嘴要对紧不要漏气)将气吹入，造成吸气；为使空气不从鼻孔漏出，此时可用一手将其鼻孔捏住，然后救护人嘴离开，将捏住的鼻孔放开，并用一手压其胸部，以帮助呼气。这样反复进行，每分钟进行14—16次。人口呼吸人工呼吸——口对口吹气法胸